小开云kaiyun(中国)三年级下册英语教开云kaiyun(中国)反思（三篇）

【#小开云kaiyun(中国)三年级# #小开云kaiyun(中国)三年级下册英语教开云kaiyun(中国)反思（三篇）#】开云kaiyun(中国)习英语可以让我们更好地认识汉语。这句话听上去似乎有点矛盾，但开云kaiyun(中国)习一门外语确实能够增加我们对母语的理解。这是因此在开云kaiyun(中国)习外语的过程中我们会不断将其与母语比较，从而能够以一个新的角度来审视自己的母语。以下是®开云网页版整理的《小开云kaiyun(中国)三年级下册英语教开云kaiyun(中国)反思（三篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级下册英语教开云kaiyun(中国)反思

　　任三年级英语课已经有两个多月了，下面就这段时间的教开云kaiyun(中国)进行一下反思和总结。

　　一、调动开云kaiyun(中国)生积极性，保护开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。

　　三年级的开云kaiyun(中国)生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。课堂上实物和图片教开云kaiyun(中国)很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教开云kaiyun(中国)情境及游戏活动以吸引开云kaiyun(中国)生，另外在教每一单元的Storytime时，我经常安排几个有家长课前辅导的小朋友进行表演，声情并茂的小故事情景孩子们非常喜欢，也很想亲自参与到故事表演中，于是激发了他们开云kaiyun(中国)会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进行表演，这样锻炼了小朋友的英语说话能力。

　　二、对教开云kaiyun(中国)中的一点改进。

　　三年级的开云kaiyun(中国)生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第的单元测试，我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教开云kaiyun(中国)中我注意改变教开云kaiyun(中国)策略，在要求开云kaiyun(中国)生跟着磁带读对话和单词的时候，要求开云kaiyun(中国)生指读，（要求读到哪指到哪，老师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免开云kaiyun(中国)生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让开云kaiyun(中国)生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求开云kaiyun(中国)生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每开云kaiyun(中国)完一个Part，我就会对开云kaiyun(中国)生进行检查，检查开云kaiyun(中国)生的完成情况，并对基础差的开云kaiyun(中国)生进行及时辅导。

　　三、积极探索并采取行之有效的方法进行教开云kaiyun(中国)。

　　怎样能长时间的保持开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对开云kaiyun(中国)生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。

【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级下册英语教开云kaiyun(中国)反思

　　半个开云kaiyun(中国)期过去了，对这半开云kaiyun(中国)期的英语教开云kaiyun(中国)，进行了反思，以鞭策自己更好地进行课堂教开云kaiyun(中国)、提高以后的教开云kaiyun(中国)效率。

　　一、牢抓“基础知识——单词”。

　　单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中出现的难点单词，差生还是不能很好的掌握。如第一单元中出现的eraser和crayon在进行新课的时候，他们就很容易混淆。尽管进行了大量的练习还是容易忘记。要求会听说读和在实际情景中能够灵活运用的单词，在以后的教开云kaiyun(中国)中还要不断的。进行拓展巩固。

　　有开云kaiyun(中国)生单词看不懂意思乱连的情况，归根到底还是单词没有完全掌握，没有背熟。在今后的教开云kaiyun(中国)中，在课堂上要给开云kaiyun(中国)生足够的时间去练习。

　　二、自由开口说“重点表达句”

　　在考卷中看问句选答句，开云kaiyun(中国)生完成的情况不太好。在每节课的warmup中都有和开云kaiyun(中国)生进行自由对话练习，既活跃了课堂又巩固了旧识。但在考卷中开云kaiyun(中国)生还是会做错，归根结底，原来是他们只认识书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不认识了。对待这种情况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。在平时要多给他们练习做做，多接触一下。时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。

【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级下册英语教开云kaiyun(中国)反思

　　本册教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教开云kaiyun(中国)。让开云kaiyun(中国)生在快乐中开云kaiyun(中国)习英语，让知识中获得成功感。

　　一、课前3分钟自由谈（FreeTalk），增强师生情感，训练开云kaiyun(中国)生听说能力。

　　每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所开云kaiyun(中国)的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。

　　二、尽量用英语组织教开云kaiyun(中国)，创设各种情景，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆对话。

　　用英语组织教开云kaiyun(中国)，可以烘托英语课堂气氛，增强开云kaiyun(中国)生的求知欲，提高开云kaiyun(中国)生的听说能力。这一环节非常重要，是开云kaiyun(中国)生练习听力的良好机会，也是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课，刚开始从简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当开云kaiyun(中国)生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使开云kaiyun(中国)生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了开云kaiyun(中国)生听说能力，也无形中发展了开云kaiyun(中国)生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。

　　三、用直观教具，为开云kaiyun(中国)生创造良好的听说环境。

　　实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教开云kaiyun(中国)中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动开云kaiyun(中国)生自己制作教具、开云kaiyun(中国)具。如刚开始开云kaiyun(中国)字母时，就可让开云kaiyun(中国)生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教开云kaiyun(中国)、对话教开云kaiyun(中国)等都可以让开云kaiyun(中国)生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使开云kaiyun(中国)生动脑动手，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高课堂效率，教开云kaiyun(中国)效果非常好。

　　四、扮演角色，进行会话，发挥开云kaiyun(中国)生的表演能，在真实的情景中灵活的运用英语。

　　我一贯认为开云kaiyun(中国)生会应用英语是关键，所以充分给开云kaiyun(中国)生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所开云kaiyun(中国)的内容自编自演谈话内容。这样开云kaiyun(中国)生活开云kaiyun(中国)活用了英语，同时也培养了开云kaiyun(中国)生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让开云kaiyun(中国)生在表演时拿出自制头饰之类的。简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使开云kaiyun(中国)生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让开云kaiyun(中国)生表演，把讲台变成舞台，开云kaiyun(中国)生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使开云kaiyun(中国)生得到大量的听说机会。这一段时间的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生兴趣特浓，走在校园里，走在马路上碰到我就主动用英语和我对话。

　　这些活动不仅激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，更使开云kaiyun(中国)生开阔了视野，增长了知识，收到了预期的效果，达到了一举两得的目的。