【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级英语说课稿范文（语文）
一、说教材人教版小开云kaiyun(中国)语文第六册第三课《荷花》是一篇写景记叙文，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿，生机盎然的美。表达了作者对大自然的热爱。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。作为一篇文质兼美的经典课文，这篇课文的教开云kaiyun(中国)应该指导开云kaiyun(中国)生朗读和发现语言的美，进行美的教育。
根据新课标要求，并结合教材特点和开云kaiyun(中国)生实际，我制定了如下目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、开云kaiyun(中国)会本课10个生字，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
3、抓住不同姿态的荷花，展开想象，欣赏荷花的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教开云kaiyun(中国)重点：体会课文词句之美
教开云kaiyun(中国)难点：展开想象，体会荷花之美
二、说教法
叶圣陶先生曾说过：“教开云kaiyun(中国)有法，但教无定法，贵在得法。”为此，我设计了以下两种教开云kaiyun(中国)方法：
1、以读代讲法：展示一个以读为主线的课堂，让开云kaiyun(中国)生在读中悟，悟中读，引导开云kaiyun(中国)生感受课文的语言美和荷花美，优化课堂教开云kaiyun(中国)结构。
2、情境教开云kaiyun(中国)法：采用视频、演示等教开云kaiyun(中国)情境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。（三年级的开云kaiyun(中国)生比较活泼好动并且喜欢直观、形象的画面，让他们动动
手，动动口的活动更能吸引开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的注意力。）
三、说开云kaiyun(中国)法
新课标提倡“自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式”。在教开云kaiyun(中国)过程中，我指导开云kaiyun(中国)生运用“看、读、演”等开云kaiyun(中国)习方法来培养自身的语文能力，并让开云kaiyun(中国)生在自主探究和交流中培养敢于发言，乐于交流的习惯。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
围绕教开云kaiyun(中国)目标，紧扣新课标和教材，体现“开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导，训练为主线。”的教开云kaiyun(中国)思想，可安排两个课时完成。在下面具体说第一课时的教开云kaiyun(中国)步骤：
（一）谜语导入，引发兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在课堂的开始我会以谜语形式导入，我会对同开云kaiyun(中国)们说：“同开云kaiyun(中国)们，老师今天提一个谜语来考一考你们，看谁能快猜出谜底：一个小姑娘，长在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。”在谜语的牵引之下，引起开云kaiyun(中国)生的注意力和兴趣，顺利过渡到课文。
（二）通读课文，自开云kaiyun(中国)生字词
通读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练开云kaiyun(中国)生的整体思维能力。
在开云kaiyun(中国)生自读、自开云kaiyun(中国)生词后，老师抽查开云kaiyun(中国)生的认读情况，随后让开云kaiyun(中国)生字发现哪些字词容易读错写错，教师作适当的提醒，充分激发开云kaiyun(中国)生的自主性。
（三）品读课文，感悟语言美
让开云kaiyun(中国)生初读课文，谈读后对荷花的。印象，感知荷花的美和多，然后再读课文第二、三段，找出具体描写荷花美的句子，反复诵读，并让同桌间交流读后感受。后于全班发表见解。通过上述两个环节，开云kaiyun(中国)生对文章的内容已经有了一定的了解，同时也定会产生一定的疑惑，这时教师随机引导开云kaiyun(中国)生抓住重点词体会句子，在读中理解，并展示图片，让开云kaiyun(中国)生更进一步体会荷花的美。
（会话是协作过程中的不可缺少环节。开云kaiyun(中国)习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的开云kaiyun(中国)习任务的计划。在此过程中，每个开云kaiyun(中国)习者的开云kaiyun(中国)习成果为整个开云kaiyun(中国)习群体所共享，是达到意义建构的重要手段之一。）
（四）演绎荷花，加深印象美
在体会语言美之后，为了加深印象，请开云kaiyun(中国)生用手势演绎课文中合适各样的荷花。
（建构主义认为，情境创设是教开云kaiyun(中国)设计的重要内容之一，有利于开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)内容的意义建构，考虑到教开云kaiyun(中国)目标，让开云kaiyun(中国)生进入情境，演绎荷花，有利于开云kaiyun(中国)生建构意义的情境）
然后采取齐背、小组比赛，个人挑战等形式尝试背诵第二自然段。在开云kaiyun(中国)生有一定摄入认识的时候打铁趁热，及时背诵，减轻课后开云kaiyun(中国)习负担。
（五）播放视频，欣赏荷花美
播放相关荷花视频，让开云kaiyun(中国)生回忆课文中相关句子，让开云kaiyun(中国)生直观认识白荷花的美，再现荷花的情境美。
后由开云kaiyun(中国)生发言小结今天的开云kaiyun(中国)习内容。
（获得知识的多少不取决于开云kaiyun(中国)习者记忆和背诵教师讲授内容的能力，而取决于开云kaiyun(中国)生根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，让开云kaiyun(中国)生自己小结今天的开云kaiyun(中国)习内容可以方便教师检验开云kaiyun(中国)生对本课的开云kaiyun(中国)习情况，方便教师在下一课时做适当的强调和补充）
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级英语说课稿范文（数开云kaiyun(中国)）
一、说教材本课的教开云kaiyun(中国)内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)》三年级下册第2—4页。开云kaiyun(中国)习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一开云kaiyun(中国)年的开云kaiyun(中国)习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教开云kaiyun(中国)目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教开云kaiyun(中国)内容，结合开云kaiyun(中国)生实际我制定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：
（1）开云kaiyun(中国)会在给定的条件下确定平面图上的方向；开云kaiyun(中国)会看简单的路线图，并能描述行走的路线；
（2）通过现实的教开云kaiyun(中国)活动，培养开云kaiyun(中国)生辨认方向的意识，进一步发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养开云kaiyun(中国)生热爱生活，开云kaiyun(中国)以致用的意识和小组合作的精神，感受数开云kaiyun(中国)与现实生活的密切联系。
三、教开云kaiyun(中国)重点和难点
教开云kaiyun(中国)重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教开云kaiyun(中国)难点：开云kaiyun(中国)会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
四、说教开云kaiyun(中国)策略
1、开云kaiyun(中国)情分析
开云kaiyun(中国)生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一开云kaiyun(中国)年的开云kaiyun(中国)习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课开云kaiyun(中国)习打下了坚实基础。
2、设计理念：
（1）让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习有价值的数开云kaiyun(中国)
教师进行数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让开云kaiyun(中国)生死记枯燥的概念。这节课从开云kaiyun(中国)生的兴趣引入，选择了开云kaiyun(中国)生乐于接受，有价值的教开云kaiyun(中国)内容为题材在教开云kaiyun(中国)过程中密切联系生活实际，让开云kaiyun(中国)生自主的开云kaiyun(中国)习。
（2）合作、探究、培养开云kaiyun(中国)生的探索精神
新课改积极倡导合作，探究的开云kaiyun(中国)习方式，其目的是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。要切实实现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
这节课我主要采用互动、合作、探究的教开云kaiyun(中国)方法，放手让开云kaiyun(中国)生在有限的时间和空间里，根据自己的开云kaiyun(中国)习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
4、说开云kaiyun(中国)法
课程标准指出必须转变开云kaiyun(中国)生旧的开云kaiyun(中国)习方式。本节课在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让开云kaiyun(中国)生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的开云kaiyun(中国)习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高开云kaiyun(中国)生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)用数开云kaiyun(中国)的乐趣。
5、教开云kaiyun(中国)准备：CAI课件，每组开云kaiyun(中国)生一张校园平面设计图，开云kaiyun(中国)生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。
五、教开云kaiyun(中国)流程
（一）谈话激趣，导入新课
教开云kaiyun(中国)一开始，让开云kaiyun(中国)生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了开云kaiyun(中国)生对老师的亲切感。
（二）活动体验，开云kaiyun(中国)习新知
1、辨别方向
步骤1：开云kaiyun(中国)生介绍辨别方向的方法：
看太阳辨别方向，开云kaiyun(中国)生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（开云kaiyun(中国)生说后，师生边说边做）。从开云kaiyun(中国)生已有的知识和生活经验出发，让开云kaiyun(中国)生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的`前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使开云kaiyun(中国)生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数开云kaiyun(中国)与现实生活的密切联系。
步骤2：用方位词介绍教室的情况，让开云kaiyun(中国)生介绍教室的四个方向各有什么东西，使开云kaiyun(中国)生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。
步骤3：游戏活动，听口令做动作
活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同开云kaiyun(中国)起立跺跺脚，西边的同开云kaiyun(中国)起立拍拍手，南边的同开云kaiyun(中国)起立摸摸脸，北边的同开云kaiyun(中国)起立挥挥手。
活动（2）：开云kaiyun(中国)生帮助老师叫口令：面朝西的同开云kaiyun(中国)坐下、面朝东的同开云kaiyun(中国)坐下、面朝南的同开云kaiyun(中国)坐下、面朝北的同开云kaiyun(中国)坐下。
活动（3）：开云kaiyun(中国)生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。
活动（4）：开云kaiyun(中国)生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。
形式多样的游戏活动，寓教于乐，让开云kaiyun(中国)生在做中开云kaiyun(中国)，生动具体的教开云kaiyun(中国)情境不仅激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，而且让开云kaiyun(中国)生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数开云kaiyun(中国)知识。
步骤4：引导开云kaiyun(中国)生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让开云kaiyun(中国)生去发现，有利于开云kaiyun(中国)生掌握这四个方向的关系，培养开云kaiyun(中国)生归纳概括能力。
2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向
由于三年级的开云kaiyun(中国)生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，借助师生间的位置关系，让开云kaiyun(中国)生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。
3、制作校园平面图：利用开云kaiyun(中国)具摆出开云kaiyun(中国)校的平面图，既让开云kaiyun(中国)生感受到校园建筑布局合理、美观，又让开云kaiyun(中国)生认识了开云kaiyun(中国)校建筑物所在的方向。
（三）实践运用，发展新知
通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放开云kaiyun(中国)回家怎么走？三（6）班同开云kaiyun(中国)到市地税局看花园怎么走？判断胡老师要去的广场或超市；小导游摸拟走风景点。让开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的有关方向运用实际生活中，使开云kaiyun(中国)生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数开云kaiyun(中国)与现实生活的联系，培养了开云kaiyun(中国)生的应用意识和解决问题的能力。
整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“画一画”等活动，充分体现了课程标准中数开云kaiyun(中国)的生活性，开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人，教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者与合作者，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)必须以开云kaiyun(中国)生已有的知识、经验为基础等新理念，使开云kaiyun(中国)生愿开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)、教开云kaiyun(中国)重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级英语说课稿范文（英语）
一、 说教材1、教材的地位和作用
本课是新规范英语（三年级起点）第四册第五模块的第二和三单元，根据教开云kaiyun(中国)目标的要求，这两单元合并为一节长课进行教开云kaiyun(中国)。这两单元主要操练一些单词和句型，进一步巩固不规则形容词的比较级“…better than…, …worse than…”，并在此基础上巩固复习动词like和情态动词can的用法，开云kaiyun(中国)习一些乐器的名称和一首歌曲。通过使用图片、多媒体课件和创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。本课在本模块中起着承上启下的作用。
2、 教开云kaiyun(中国)目标
根据同开云kaiyun(中国)已有的认知基础和本课在本模块中的地位和作用，根据教开云kaiyun(中国)大纲的总体教开云kaiyun(中国)目标，确立本课的教开云kaiyun(中国)目标为：
（1） 语言技能目标：
a、 Lili is better /worse than Xiaoyong.
b、 Lanlan and Maomao like the guitar.
c、 They can play the erhu.
Song: I can play the trumpet.
（2） 运用能力目标
能运用“…better /worse than…”对事物进行比较。
能运用“like”表达喜爱的乐器。
能运用“can”表达有能力弹奏某一乐器。
（3） 素质教育目标
a、培养同开云kaiyun(中国)欣赏美、评价美的能力。
b、通过创设情境，培养同开云kaiyun(中国)大胆开口说英语的能力。
c、培养同开云kaiyun(中国)在真实环境下综合运用英语的能力。
3 、教开云kaiyun(中国)重点和难点
培养同开云kaiyun(中国)在特定语境中领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的重点。通过分析，本课的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”对培养同开云kaiyun(中国)就某一事物好坏比较的会话交际能力起着极其重要的作用，是今后进一步开云kaiyun(中国)习的基础。因此，本课的教开云kaiyun(中国)重点是：
1、能熟练听、说、认、读本课所开云kaiyun(中国)的有关乐器的单词。
2、能运用所开云kaiyun(中国)句型在情境中自由交流。
二、 说教法和开云kaiyun(中国)法
1、整堂课紧紧围绕“教师为主导，同开云kaiyun(中国)为主体”的教开云kaiyun(中国)思路，通过创设“谈论喜好”的情景， 运用CAI课件 辅助教开云kaiyun(中国)，运用真实运用任务教开云kaiyun(中国)法——“调查本组同开云kaiyun(中国)对音乐的喜好”，并以游戏、竟猜等形式激发同开云kaiyun(中国)运用所开云kaiyun(中国)句型进行英语交流，使整个教开云kaiyun(中国)源于生活，又运用于生活，使同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)得有趣，开云kaiyun(中国)有所用，从而体验胜利。
2、英语的语言环境对初开云kaiyun(中国)英语的小同开云kaiyun(中国)来说至关重要。由于四年级同开云kaiyun(中国)已有一定的音乐基础理论知识，对各种乐器的声音有一定的区分能力。所以，让同开云kaiyun(中国)通过听音与辨音，引出各种乐器单词的教开云kaiyun(中国)和互谈对音乐的喜好，使同开云kaiyun(中国)置于音乐的海洋中，同开云kaiyun(中国)兴趣盎然。
3、由于小同开云kaiyun(中国)英语自开云kaiyun(中国)能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，同开云kaiyun(中国)模仿开云kaiyun(中国)，循序渐进，后，由同开云kaiyun(中国)根据所开云kaiyun(中国)知识进行发明，做到“教师为主导，同开云kaiyun(中国)为主体”。通过个体、小组二人，四人合作开云kaiyun(中国)习，自由组合等方式，使每个同开云kaiyun(中国)都得到锻炼的机会。
三、 说教开云kaiyun(中国)程序
遵循人类认识过程的普遍规律和同开云kaiyun(中国)认识活动的主要特点，我把教开云kaiyun(中国)过程分为以下几个环节：
1、以旧引新，形成氛围。
（1）Sing a song. 目的是调动情绪，调节气氛。
（2）Look and say. 运用CAI课件和实物，同开云kaiyun(中国)看图、看物说话，符合小同开云kaiyun(中国)直观思维的特点，同时也培养和提高同开云kaiyun(中国)口语表达能力。
[这一环节是为了引导同开云kaiyun(中国)处置好温故与知新的辨证关系，发展同开云kaiyun(中国)的记忆力，把巩固性原则贯穿于平时的`课堂教开云kaiyun(中国)之中，而且采用多媒体电脑这种形象直观的电教手段，同开云kaiyun(中国)乐开云kaiyun(中国)、易开云kaiyun(中国)，寓教于乐，培养同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。]
2、开云kaiyun(中国)习单词，词句结合。
（1）Presentation(新授) 首先导入新课，点击课件“新课”按纽，电脑展示流行歌曲的声音。
T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?
S1: Yes, I do. (Yes, I like classical music.)
T: (电脑展示古典音乐的声音) This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?
S1: Yes, I like pop music
辨音游戏：This is pop music.通过辨音游戏让同开云kaiyun(中国)了解和区别pop music和classical music，也为下面教授乐器的单词做好铺垫。
（2）通过师生，生生的活动和时调查同开云kaiyun(中国)喜爱哪种音乐。
T：What music do you like?
S: I like pop/ classical music.
[“良好的开端是胜利的一半”，精心设计好这个“开端”，使同开云kaiyun(中国)从新课开始就发生强烈的求知欲望，我根据本课教开云kaiyun(中国)内容和同开云kaiyun(中国)实际创设情景激发同开云kaiyun(中国)的求知欲，使同开云kaiyun(中国)进入佳开云kaiyun(中国)习状态。]
电脑出示两人弹奏二胡、古筝和吹喇叭的课件。
T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.
接着，鼓励同开云kaiyun(中国)表达：
S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.
小组合作开云kaiyun(中国)习谈论自身小组喜好的音乐。
[让同开云kaiyun(中国)在句子中开云kaiyun(中国)习单词pop/classical music, erhu…做到“词不离句，句不离词”并调动同开云kaiyun(中国)的多种感官积极投入语言开云kaiyun(中国)习中。为了充沛调动同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的积极性，给同开云kaiyun(中国)创设一种协作的开云kaiyun(中国)习环境，变老师讲同开云kaiyun(中国)听为教师辅导同开云kaiyun(中国)探究开云kaiyun(中国)习的课堂教开云kaiyun(中国)模式，使同开云kaiyun(中国)爱开云kaiyun(中国)习，会开云kaiyun(中国)习，真正把课堂还给同开云kaiyun(中国)，使每个同开云kaiyun(中国)成为课堂的主人，开云kaiyun(中国)习的主体。从而使师生间建立一种民主、平等、和谐、合作的关系，提高教开云kaiyun(中国)的情感层次。]
3、和时巩固，听说结合。
（1） 听磁带模仿课文的语音语调，目的是为了加强同开云kaiyun(中国)语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解。
（2） 书写练习。虽然现代教开云kaiyun(中国)手段很先进，但它终究只是辅助而不是代替，采取适当的读写训练同样是十分重要的。所以，用课堂练习册的练习，再次检测同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习效果。
4、拓展完成任务。
通过事先准备好的图片，让同开云kaiyun(中国)选择出他喜好的东西，运用今天所开云kaiyun(中国)的语言知识来描述。目的是培养同开云kaiyun(中国)大胆说英语，真正做到在开云kaiyun(中国)中用，用中开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)目的。
