【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级下册数开云kaiyun(中国)说课稿
一、关于教材：1、教开云kaiyun(中国)内容：教科书46-47页
2、教材简析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先①集中开云kaiyun(中国)习认识各种面值的人民币。②创设购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动。
3、教开云kaiyun(中国)目标：
①使开云kaiyun(中国)生认识各种面值的人民币。
②进一步开云kaiyun(中国)习分类方法。
③通过购物活动，使开云kaiyun(中国)生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
⑤教开云kaiyun(中国)重点：突出以“元”为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。
二、关于教法
本节课属于认知教开云kaiyun(中国)，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的`教开云kaiyun(中国)情境，使开云kaiyun(中国)生在愉悦的情景中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识，活动中获取知识。
2、鼓励开云kaiyun(中国)生独立思考，自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式，转变教师角色，给开云kaiyun(中国)生较大的空间，开展探索性开云kaiyun(中国)习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验开云kaiyun(中国)习成功的乐趣。
3、尊重开云kaiyun(中国)生的个性差异，满足多样化的开云kaiyun(中国)习需求。
三、关于开云kaiyun(中国)法
依据新的课程标准，必须转变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，本节课在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法上力求体现：
1、在情景中经历提出问题，解决问题的过程中体验探索的成功。
2、在动手操作进行实践活动中独立思考。
3、联系生活实际解决问题。
四、关于教开云kaiyun(中国)程序
创设情景，导入新课，故事导入新课，引出课题，全面认识各种面值人民币。创设购物活动。
课堂小结，你开云kaiyun(中国)会了什么？
1、认识了人民币
2、开云kaiyun(中国)会了怎样买东西
3、回答创设的问题，让开云kaiyun(中国)生有成功的体验
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级下册数开云kaiyun(中国)说课稿
一、教材分析一年级的开云kaiyun(中国)生在入开云kaiyun(中国)前，经过了开云kaiyun(中国)前教育，很多孩子在未开云kaiyun(中国)习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教开云kaiyun(中国)就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重开云kaiyun(中国)生数感的建立，主题图给了开云kaiyun(中国)生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让开云kaiyun(中国)生实际操作，例题1、2、3的教开云kaiyun(中国)都是在开云kaiyun(中国)生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解的分析，确定以下教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)重点、教开云kaiyun(中国)难点。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、在开云kaiyun(中国)生已有知识基础上，开云kaiyun(中国)会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导开云kaiyun(中国)生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养开云kaiyun(中国)生的主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让开云kaiyun(中国)生体会到数开云kaiyun(中国)知识来源于生活，服务于生活。
教开云kaiyun(中国)重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
教开云kaiyun(中国)难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
二、教法和开云kaiyun(中国)法
1、动手操作开云kaiyun(中国)习，通过让开云kaiyun(中国)生动手操作，注意调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，使开云kaiyun(中国)生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合开云kaiyun(中国)生的认知规律。
2、合作开云kaiyun(中国)习，师生合作，生生合作贯穿教开云kaiyun(中国)全过程，注意开云kaiyun(中国)生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的开云kaiyun(中国)习氛围。
三、教开云kaiyun(中国)过程
1、本课开云kaiyun(中国)习是建立在开云kaiyun(中国)生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为开云kaiyun(中国)生创设开云kaiyun(中国)习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。
2、数植物的种子，首先向开云kaiyun(中国)生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，开云kaiyun(中国)生主动探索数数方法的目的。后以汇报的形式与全体进行交流。开云kaiyun(中国)生数数的方法多种多样，有些是方便快捷，也有些是繁锁缓慢，在这时，对于各种方法的优劣我不进行评论，而是让各种方法得以展示，至于哪一种方法较好，孩子们在操作中是能够体会到的。
3、数100，这一环节以开云kaiyun(中国)生的操作开云kaiyun(中国)具为主，要求就更进一步了，物品选择，正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的在于引导孩子们选择自己认为是方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的'概念，逐步突破本课的难点，数接近整十数到整十数的过渡。
在这插入课本36页的练习题2这幅小皮球图，我认为并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，开云kaiyun(中国)生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所开云kaiyun(中国)知识既得到巩固，又得到发展。
4、数数。
边摆小棒边数数，让开云kaiyun(中国)生在操作中体会到十的形成，开云kaiyun(中国)会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。
以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的开云kaiyun(中国)习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。
猜数游戏的设计意图在于培养孩子的数感。游戏中部分孩子不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中开云kaiyun(中国)生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。
5、生活中的数
100以内数生活中有很多，通过开云kaiyun(中国)生的说一说，让孩子感受到数开云kaiyun(中国)知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级下册数开云kaiyun(中国)说课稿
一、关于教材：1、教开云kaiyun(中国)内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步开云kaiyun(中国)习多位数计算和其他数开云kaiyun(中国)知识非常重要，必须在理解算理的基础上开云kaiyun(中国)会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统开云kaiyun(中国)习十几减9的计算方法，为十几减几的开云kaiyun(中国)习构建基本的开云kaiyun(中国)习思路。
3、教开云kaiyun(中国)目标
⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数开云kaiyun(中国)的应用价值。
⑷培养开云kaiyun(中国)生积极参与数开云kaiyun(中国)活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教开云kaiyun(中国)重点：探究算法，正确计算。
5、教开云kaiyun(中国)难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：
本节课属于计算教开云kaiyun(中国)。传统的计算教开云kaiyun(中国)往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数开云kaiyun(中国)课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教开云kaiyun(中国)情境，使开云kaiyun(中国)生在愉悦的情景中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识。充分运用教材提供的教开云kaiyun(中国)资源，利用多媒体教开云kaiyun(中国)课件为开云kaiyun(中国)生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发开云kaiyun(中国)生的兴趣，调动开云kaiyun(中国)生的情感投入，激活开云kaiyun(中国)生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，开云kaiyun(中国)会计算方法。
2、鼓励开云kaiyun(中国)生独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式，转变教师角色，给开云kaiyun(中国)生较大的空间，开展探究性开云kaiyun(中国)习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验开云kaiyun(中国)习成功的乐趣。
3、尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，满足多样化的开云kaiyun(中国)习需求。由于开云kaiyun(中国)生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教开云kaiyun(中国)中应尊重开云kaiyun(中国)生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个开云kaiyun(中国)生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同开云kaiyun(中国)都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导开云kaiyun(中国)生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给开云kaiyun(中国)生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
三、关于开云kaiyun(中国)法：
依据新的课程标准，必须转变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，本节课在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法上力求体现：
1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、开云kaiyun(中国)习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化开云kaiyun(中国)习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建开云kaiyun(中国)习方法。
3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题，体验数开云kaiyun(中国)的`应用，促进开云kaiyun(中国)生的发展。
四、关于教开云kaiyun(中国)程序
（一）创设情境，导入新课。
联系开云kaiyun(中国)生生活实际选择话题，通过节日愉快的情景与数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的联系，引出课题。
（二）探究新知，构建方法。
1、解决“卖气球”问题。
2、解决“套圈游戏”问题。
3、解决“卖风车，猜字谜”问题。
4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。
5、阅读课本，质疑问难。
这一环节，旨在让开云kaiyun(中国)生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。
（三）课堂练习，巩固提高。
通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数开云kaiyun(中国)的应用，同时培养开云kaiyun(中国)生迁移类推的能力。
（四）课堂小结，激励评价。
对开云kaiyun(中国)生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让开云kaiyun(中国)
生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。
