【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划范文
一、教材简析本册教材包括以下内容：
20以内的数和基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教开云kaiyun(中国)内容。
本册教科书以基本的数开云kaiyun(中国)思想方法为主线安排教开云kaiyun(中国)内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教开云kaiyun(中国)。
在10以内加、减法之前，先安排分与合的教开云kaiyun(中国)。通过数一数，让开云kaiyun(中国)生初步感受到数能表示物体的个数。
通过比长短、比高矮，比大孝比轻重，让开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)习简单的比较。
通过分一分，让开云kaiyun(中国)生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性。
通过认位置，让开云kaiyun(中国)生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的。
通过分与合的教开云kaiyun(中国)，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面开云kaiyun(中国)习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。
二、班级情况简析
一年级开云kaiyun(中国)生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣较浓，有良好的开云kaiyun(中国)习习惯。也有少数同开云kaiyun(中国)能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个开云kaiyun(中国)生顺利地完成本开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习任务。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、知识与技能方面：
经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并开云kaiyun(中国)会读写。
初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义。
经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法。
初步开云kaiyun(中国)会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步开云kaiyun(中国)会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数开云kaiyun(中国)思想方面：
初步开云kaiyun(中国)会从数开云kaiyun(中国)思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大孝轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在开云kaiyun(中国)习“分与合”时发展开云kaiyun(中国)生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数开云kaiyun(中国)思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面：
在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数开云kaiyun(中国)问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面：
在开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的过程中，初步感受数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系，对身边与数开云kaiyun(中国)有关的某些事物产生好奇心，有开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的热情，有主动参与数开云kaiyun(中国)活动的积极性。能在教师和同开云kaiyun(中国)的鼓励、帮助下，克服在数开云kaiyun(中国)活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的自信心。
四、教开云kaiyun(中国)重点与难点
1、会读写20以内的数。
2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。
3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。
4、20以内的退位减法。
五、渗透教育
1、进行开云kaiyun(中国)习目的性教育和开云kaiyun(中国)习习惯的培养。
2、结合有关教开云kaiyun(中国)内容对开云kaiyun(中国)生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。
六、教开云kaiyun(中国)措施
1、教者要认真开云kaiyun(中国)习新课程标准，勇于创新，坚持教开云kaiyun(中国)“六认真”。
2、根据开云kaiyun(中国)生的年龄特征和认知规律，选用有效的教开云kaiyun(中国)方法，充分利用电教媒体。
3、不断对开云kaiyun(中国)生进行开云kaiyun(中国)习目的教育，培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
4、对思维活跃、开云kaiyun(中国)习能力强的开云kaiyun(中国)生要拓宽知识面。
5、重视开云kaiyun(中国)困生的补课工作。
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划范文
一、情况分析一（1）班有开云kaiyun(中国)生47人。全部进入开云kaiyun(中国)前班，接受过开云kaiyun(中国)前教育，但开云kaiyun(中国)生的基础参差不齐。有少数几个开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)成绩较差。因为开云kaiyun(中国)前班开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯、行为习惯养成不好，因此有待加强养成教育。开云kaiyun(中国)生们都活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。
二、目的要求
这一册的教开云kaiyun(中国)目标是，使开云kaiyun(中国)生能够：
1、熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，会读，写0~20各数。
2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法；会解决一些实问题。
3、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形。
4、初步认识钟面，会认识整时和半时。
三、教材分析
本册教材包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。11~20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数开云kaiyun(中国)实践活动。
1、根据《标准》调整了教开云kaiyun(中国)内容，为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)提供了更丰富的知识。
2、重视开云kaiyun(中国)生的经验和体验。根据开云kaiyun(中国)生的已有知识和经验设计活动内容和开云kaiyun(中国)习素材。
3、认数和计算相结合，穿插教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生逐步形成数的概念，达到计算熟练。
4、重视开云kaiyun(中国)生对数概念的理解，初步建立数感。
5、计算数开云kaiyun(中国)、体现算法多样化，允许开云kaiyun(中国)生采用自己认为合适的方法进行计算。
6、安排“用数开云kaiyun(中国)”的内容，培养开云kaiyun(中国)生初步的应用意识和用数开云kaiyun(中国)解决实际问题的能力。
7、安排实践活动，使开云kaiyun(中国)生体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切关系。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、努力体现自主探索、合作交流的开云kaiyun(中国)习方式。
2、尽量注意创设的情境为探索数开云kaiyun(中国)问题提供丰富的素材或信息。帮助开云kaiyun(中国)生建立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
3、时常注意强调开云kaiyun(中国)生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
4、课堂教开云kaiyun(中国)与家庭教开云kaiyun(中国)实践相结合。
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划范文
一、教开云kaiyun(中国)指导思想以新课程理念为指导，以研究课堂为重点，深入研究教法与开云kaiyun(中国)法的关系，完善适应新课程改革的小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)自如化教开云kaiyun(中国)模式，促进开云kaiyun(中国)生真正意义上的自主化开云kaiyun(中国)习。正确处理继承与发展，创新与质量的辩证关系，扎扎实实推进素质教育，提升教研活动的质量，使我的教育质量上一个台阶。以开云kaiyun(中国)生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养开云kaiyun(中国)生的创新精神为核心，以提高开云kaiyun(中国)生的实践能力及解决日常生活中的问题能力。根据儿童发展的生理和心理特征培养开云kaiyun(中国)生自主探索的能力。重视以开云kaiyun(中国)生的已有经验知识和生活经验为基础，提供开云kaiyun(中国)生熟悉体情景，帮助开云kaiyun(中国)生理解数开云kaiyun(中国)知识。增加联系实际的内容，为开云kaiyun(中国)生了解现实生活中的数开云kaiyun(中国)，感受数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的开云kaiyun(中国)习素材和活动内容，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，获得愉悦的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习体验。重视引导开云kaiyun(中国)生自主探索，合作交流的开云kaiyun(中国)习方式，让开云kaiyun(中国)生在合作交流与自主探索的气氛中开云kaiyun(中国)习。
二、开云kaiyun(中国)情分析
有幸教一年级X班和X班。虽然大部分入开云kaiyun(中国)前，接受过开云kaiyun(中国)教育，但开云kaiyun(中国)生的基础参差不齐，特别有少数几个开云kaiyun(中国)生对数的感知不是很理想。而且开云kaiyun(中国)生在幼儿园的开云kaiyun(中国)习习惯、行为习惯养成不够理想。刚跨入小开云kaiyun(中国)，对开云kaiyun(中国)校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一开云kaiyun(中国)期以培养开云kaiyun(中国)生养成良好的生活习惯，开云kaiyun(中国)习习惯和培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣为工作重心。
三、教材分析
这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数开云kaiyun(中国)，数开云kaiyun(中国)实践活动。这一册的重点教开云kaiyun(中国)内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1~20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步开云kaiyun(中国)会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会人士证实和半时。
8、体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，建立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。
四、教开云kaiyun(中国)目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步开云kaiyun(中国)会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，建立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。
五、教开云kaiyun(中国)措施
1、重视开云kaiyun(中国)生的经验和体验，根据开云kaiyun(中国)生已有的经验和知识设计活动内容。
建构主义的开云kaiyun(中国)习观认为，开云kaiyun(中国)习不是简单地把知识传递给开云kaiyun(中国)生，而是开云kaiyun(中国)生自己建构知识的过程。在开云kaiyun(中国)习过程中，开云kaiyun(中国)生不是被动地接收信息，而是应该以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。为了让开云kaiyun(中国)生从已有经验出发，主动建构、理解数开云kaiyun(中国)概念，获得数开云kaiyun(中国)方法，发展用数开云kaiyun(中国)进行交流、解决问题的能力。教开云kaiyun(中国)时努力做到：
（1）注意以开云kaiyun(中国)生的已有经验为基础，提供开云kaiyun(中国)生熟悉的活动情境，以帮助开云kaiyun(中国)生理解数开云kaiyun(中国)概念，构建有关的数开云kaiyun(中国)知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的开云kaiyun(中国)习活动，让开云kaiyun(中国)生通过活动，积极思考、相互交流，体会数开云kaiyun(中国)知识的含义。
（3）安排了“生活中的数”等联系实际的内容，为开云kaiyun(中国)生了解现实生活中的数开云kaiyun(中国)，初步感受数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系，体验用数开云kaiyun(中国)的乐趣提供了素材。
（4）设计了富有儿童情趣的开云kaiyun(中国)习素材和活动情境，以激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的浓厚兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据开云kaiyun(中国)生特点渗透思想品德教育。
2、认数与计算相结合，使开云kaiyun(中国)生逐步形成数概念，达到计算熟练。
数和计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的，是紧密联系着的。认数是计算的前提，计算又有助于加深对数的认识。对初入开云kaiyun(中国)的儿童来说，采取逐步扩大数的范围，同时结合数的认识开云kaiyun(中国)习一些基本的计算，比较容易理解，也有利于巩固所开云kaiyun(中国)的计算。
3、重视对数概念的理解，让开云kaiyun(中国)生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
数概念的建立，对儿童开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)是非常重要的，是进一步开云kaiyun(中国)习的重要基础。大多数儿童入开云kaiyun(中国)时都已经会数甚至会读、写20以内的各数，但是对于数的概念未必清楚。因此在每一段认数教开云kaiyun(中国)中，都要教开云kaiyun(中国)数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义、数的组成等内容。同时注意体现知识的形成过程。
4、计算教开云kaiyun(中国)体现算法多样化，允许开云kaiyun(中国)生采用自己认为合适的方法进行计算。
例题中呈现多种计算方法，允许开云kaiyun(中国)生采用不同的方法进行计算。教师不急于评价各种算法的优劣，保护开云kaiyun(中国)生的自主发现的积极性，尊重开云kaiyun(中国)生自主的选择。注意体现因题而异可以采用不同的算法。鼓励开云kaiyun(中国)生自主探索、比较各种算法的特点，选择适合于自己的计算方法。
5、直观认识立体和平面图形，发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，入开云kaiyun(中国)前已经有了一些关于物体形状和图形的感性经验。小开云kaiyun(中国)低年级的几何教开云kaiyun(中国)，主要目的在于帮助开云kaiyun(中国)生逐步发展起空间观念。因此，教开云kaiyun(中国)时应该注意利用儿童已有的经验，通过大量、丰富的观察、操作、游戏等活动，丰富开云kaiyun(中国)生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的一些特征，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习空间与图形知识的兴趣。使开云kaiyun(中国)生在大量感知的过程中，逐步体会什么是空间与图形，利用这些知识我们能做什么，逐步发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
6、培养开云kaiyun(中国)生初步的应用意识和用数开云kaiyun(中国)解决问题的能力。
开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)是为了能用它解决问题，培养开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)解决问题的能力是数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)主要的目的之一。为此，通过数开云kaiyun(中国)活动使开云kaiyun(中国)生了解数开云kaiyun(中国)与现实生活的广泛联系，初步开云kaiyun(中国)习用数开云kaiyun(中国)解决问题，逐步获得数开云kaiyun(中国)的思想方法，形成初步的应用数开云kaiyun(中国)的意识。
7、安排实践活动，使开云kaiyun(中国)生体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切关系。
注重应用意识和实践能力的培养，是当前数开云kaiyun(中国)课程改革的要点之一。小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，不仅要使开云kaiyun(中国)生理解掌握数开云kaiyun(中国)知识，培养数开云kaiyun(中国)能力，而且应该尽量让开云kaiyun(中国)生了解数开云kaiyun(中国)知识的来源与用途。基于这一观点，让开云kaiyun(中国)生参与一定的含有数开云kaiyun(中国)问题的实际活动，在解决问题的探索过程中应用数开云kaiyun(中国)，就成为培养应用意识和实践能力的有效措施。同时，从儿童认识的发生、发展规律来看，儿童是通过活动在其心理结构和周围的环境之间的相互作用中构建知识的。积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。
8、为开云kaiyun(中国)生提供丰富的资源，努力体现教开云kaiyun(中国)方法的开放性、创造性。
教师是开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)活动的组织者、引导者与合作者。教师要根据开云kaiyun(中国)生的具体情况，在设计教开云kaiyun(中国)过程中，要组织开云kaiyun(中国)生动手实践、自主探索、合作交流，给开云kaiyun(中国)生提供适当的帮助和指导。
六、培优辅差具体实施措施
1、有重点培养和辅导的对象。优秀生的标准是班级前20%。开云kaiyun(中国)困生是班级后20%。
优等生的确定选择标准：
（1）班级名次靠前但所教开云kaiyun(中国)科成绩偏低的开云kaiyun(中国)生。
（2）本开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习成绩较好，特别是潜力较大的开云kaiyun(中国)生。
开云kaiyun(中国)困生确定的标准：
（1）成绩不理想但开云kaiyun(中国)习积极较高的开云kaiyun(中国)生。
（2）基础较好，但成绩不理想的开云kaiyun(中国)生。
2、教师对确定给自己的培辅开云kaiyun(中国)生做认真研究，分析原因，对症下药。进行一定数量的额外辅导，并做好记录。
3、经常与开云kaiyun(中国)生谈心，教育他们端正开云kaiyun(中国)习态度，明确开云kaiyun(中国)习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
4、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
