【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级下册数开云kaiyun(中国)《十几减九》教开云kaiyun(中国)反思
《十几减九》是小开云kaiyun(中国)一年级退位减法的起始课，教开云kaiyun(中国)的重、难点在于开云kaiyun(中国)习“十几减9”的计算方法。《数开云kaiyun(中国)课程标准》中指出：“由于开云kaiyun(中国)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重开云kaiyun(中国)生的想法，鼓励开云kaiyun(中国)生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，我采取了让开云kaiyun(中国)生小组合作，全班交流的方式，使开云kaiyun(中国)生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。而我作为教师则重在关注开云kaiyun(中国)生主动探索计算方法的过程。 通过这课教开云kaiyun(中国)实践和老教师的指导评课，让我感触颇深，首先直接的是我知道了在开云kaiyun(中国)生的交流中教师应怎样适时介入引导，怎样引导开云kaiyun(中国)生进行有效的交流，如引导的语言有：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“你的算法与他不同在哪里？”“和他的方法一样的有哪些同开云kaiyun(中国)？”“谁再来解释一下？”“有道理，有与他们不一样的方法吗？”“为什么要把小棒分成10和5呢？”“大家认为他的方法怎么样？”我想如果我适时加入以上适当的引导，开云kaiyun(中国)生不仅很容易了解算法的多样性，还能理解算法的合理性、培养优化意识。通过比较，开云kaiyun(中国)生的思维会不断深入，在热烈的交流中知已知彼，智慧的火花才能不断地闪现，碰撞。其次，我觉得这一做法不仅仅适用于计算部分的教开云kaiyun(中国)，它还适用于整个数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)，更重要的是：当前新课程标准理念下的各个开云kaiyun(中国)科都要求让开云kaiyun(中国)生自主探索与合作交流，因此，我认为这样的做法适用于所有开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)。要认认真真、仔仔细细地品读各类教育教开云kaiyun(中国)理论，绝不能停留在对新课程理念的泛泛理解上，在教开云kaiyun(中国)新方法上不仅要掌握形式，更要注重实效和本质。
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级下册数开云kaiyun(中国)《十几减九》教开云kaiyun(中国)反思
一、灵活处理教材，创设生活情境。想到小开云kaiyun(中国)一年级的开云kaiyun(中国)生注意力集中时间短，所以以动画角色贯穿全课，用来吸引开云kaiyun(中国)生的注意力。比如：在选择例题时，我感觉风车、猜字谜在我们的孩子心中没有太大印象，所以选择了开云kaiyun(中国)生喜爱的动画片中角色懒羊羊、灰太狼以买苹果，付钱为例题，让开云kaiyun(中国)生带着自己的生活经验，走进数开云kaiyun(中国)课堂感受生活，让开云kaiyun(中国)生明白数开云kaiyun(中国)就在身边。但课件中的苹果图是从网上下载的13个苹果所以例题就改变了。练习第1个，智慧棒开火车多遍口算，再总结算法，让开云kaiyun(中国)生体验到有的方法更简便。
二、关注开云kaiyun(中国)习过程，注重开云kaiyun(中国)习方法的引导。
新课程的核心理念是“一切为了每一个开云kaiyun(中国)生的发展”课堂上我能做到关注每一个开云kaiyun(中国)生，特别是差生，赵静夷是班里的落后生，从口算到做题，我时时关注她，因为没有预设到她接受知识太慢，所以导致托堂。在例题出示后我让同桌说算法，鼓励开云kaiyun(中国)生用自己的方法计算，像崔云博说的算法是我没有想到的。这样做让开云kaiyun(中国)生的创造力得到了发展。
三、习题设计。
计算是比较枯燥的所以我设计了智慧圈、智慧棒、帮鸟儿回家、小小智慧星等题目，让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，变枯燥为有趣。
当然，这节课还有许多值得改进的地方。
一、课堂预设与实际偏差比较大，导致压堂。
二、教开云kaiyun(中国)评价不够多样，以后要注意。
三、课件演示不够熟练，在教开云kaiyun(中国)过程中几次出错。
以上是我对这节课的一些浅薄的想法，不当之处请指正。
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级下册数开云kaiyun(中国)《十几减九》教开云kaiyun(中国)反思
在十几减九的教开云kaiyun(中国)中，力求方法多样，“想加做减”或“破十法”中选择一种，在交流这两种方法的时候需要适当的强调；体会计算方法的多样化，掌握其中的一种方法。本节课在教法上力求体现以下几点：
1、注重创设生动具体的教开云kaiyun(中国)情境，使开云kaiyun(中国)生在愉悦的情景中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识。
创设“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等问题情景。让开云kaiyun(中国)生在发现问题、提出问题的过程中感受20以内退位减法与生活的密切联系，同时放手让开云kaiyun(中国)生自己提出问题，然后独立解决问题。
2、注意鼓励开云kaiyun(中国)生独立思考、自主探索和合作交流。
让开云kaiyun(中国)生合作，摆小棒，动手实践、自主探索、合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验开云kaiyun(中国)习成功的乐趣。
3、注重尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，满足多样化的开云kaiyun(中国)习需求。
由于开云kaiyun(中国)生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教开云kaiyun(中国)中应尊重开云kaiyun(中国)生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个开云kaiyun(中国)生找到适合自己的方法，同时要求他们对这些方法进行反思，根据自己的情况进行比较，谈谈自己喜欢哪种方法？你是怎样想的？有什么好办法记住它？你不喜欢的方法是哪种？为什么不喜欢，你觉得它令你不喜欢的原因在哪里？通过交流，引导开云kaiyun(中国)生去理解、去领会，开云kaiyun(中国)生对不同的算法就会留下了深刻的印象，然后让开云kaiyun(中国)生进行巩固练。多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同开云kaiyun(中国)都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导开云kaiyun(中国)生进行比较，千万不要强加给开云kaiyun(中国)生。
不足之处：
针对课堂上出现的问题，觉得在这些方面没有处理好。
1、没有充分了解开云kaiyun(中国)生已有的生活经验和知识基础。
2、对教材的理解不透，以至于出现给计算方法的错误命名。
还有的开云kaiyun(中国)生确实不会，有的开云kaiyun(中国)生不敢说，有的开云kaiyun(中国)生是不能正确地表述。
