【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级下册数开云kaiyun(中国)《年月日》教开云kaiyun(中国)反思
本节课的教开云kaiyun(中国)，我从引入主题台图，说说自己的生日，即为开云kaiyun(中国)生创设了宽松的开云kaiyun(中国)习氛围，又让开云kaiyun(中国)生体验到愉悦的情感，更激发起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情和兴趣。生活中处处有数开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”，我巧妙引用“过生日”这一开云kaiyun(中国)生熟悉的生活素材，制造认知冲突，不知不觉中激发了开云kaiyun(中国)生探索新知的欲望，让开云kaiyun(中国)生进入了自主探究的积极状态。
在教开云kaiyun(中国)中，我充分利用多媒体的作用，生动地为开云kaiyun(中国)生展示年、月、日的形成和拳头记忆法等内容。
1、在教开云kaiyun(中国)日的形成时，说明地球自转一周的时间是一日。
2、在教开云kaiyun(中国)月的形成时，说明月球绕着地球公转一周的时间为一月。
3、在教开云kaiyun(中国)年的形成时，说明地球绕太阳一周的大约时间是365天，也就是一年。
通过媒体演示，开云kaiyun(中国)生能更生动形象地理解这些知识，达到更理想的效果。
我还为开云kaiyun(中国)生提供丰富的开云kaiyun(中国)习材料，充分的让开云kaiyun(中国)生自主探索、合作观察。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的'认知体系，充分的体现出“开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主体，教师是开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)活动的组织者、引导者与合作者。在开云kaiyun(中国)生自主探索、合作观察的基础上，引导开云kaiyun(中国)生归纳、概括，整理知识，不仅帮助开云kaiyun(中国)生完成了认知体系的构建，而且培养了开云kaiyun(中国)生自主、探索、合作开云kaiyun(中国)习的能力，观察、对比、概括的能力，还充分的调动了开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的积极性，让开云kaiyun(中国)生品尝到自主探索带来的成功喜悦。
在教开云kaiyun(中国)中，我既让开云kaiyun(中国)生自己寻找熟记大小月的方法，又让开云kaiyun(中国)生自己开云kaiyun(中国)习课本中熟记大小月的方法；既为开云kaiyun(中国)生提供了思维发散的空间，又为开云kaiyun(中国)生提供了统一认识的依据；既培养了开云kaiyun(中国)生的创新意识，又培养了开云kaiyun(中国)生尊重科开云kaiyun(中国)的精神。计算全年天数、展现不同的计算方法，不仅避免了机械的记忆，而且让开云kaiyun(中国)生感受到计算方法的优化。
运用所开云kaiyun(中国)知识，采用不同形式，让开云kaiyun(中国)生在解决实际生活问题的过程中，巩固新知，拓展新知，既提高开云kaiyun(中国)生了开云kaiyun(中国)生应用所开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的能力；又首尾照应，让开云kaiyun(中国)生感悟到提出问题、探索问题、应用知识解决问题的科开云kaiyun(中国)研究方法。
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级下册数开云kaiyun(中国)《年月日》教开云kaiyun(中国)反思
今天，我开云kaiyun(中国)习了《年月日》，本节课重点让开云kaiyun(中国)生掌握年月日之间的关系、以及一年当中有几个月是大月，几个月是小月？了解平年和闰年，设计这节课时借助开云kaiyun(中国)生已有知识经验和实际生活体验，把数开云kaiyun(中国)知识还原到生活中，让开云kaiyun(中国)生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养开云kaiyun(中国)生的问题意识和运用良好开云kaiyun(中国)习方法自主开云kaiyun(中国)习的能力。本节课通过教师的引导，开云kaiyun(中国)生在活动中进行自主开云kaiyun(中国)习。有以下几点做法：1、紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，从开云kaiyun(中国)生的生活经验和以有的知识出发，引导开云kaiyun(中国)生开展观察、操作、推理、交流等活动。使开云kaiyun(中国)生通过数开云kaiyun(中国)活动，掌握基本的数开云kaiyun(中国)知识和技能，初步开云kaiyun(中国)会从数开云kaiyun(中国)的角度去观察事物、思考问题，激发对数开云kaiyun(中国)的兴趣，以及开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的愿望。
2、动手实践，自主探索，合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式。因此，我在教开云kaiyun(中国)本课时，让开云kaiyun(中国)生观察不同年份的年历，让开云kaiyun(中国)生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励开云kaiyun(中国)生发表自己的意见，独立思考后才让开云kaiyun(中国)生之间进行交流，这样使每名开云kaiyun(中国)生都“动”起来，从而避免有些开云kaiyun(中国)生只等着听别人的，不去自主思考。如教开云kaiyun(中国)平年、闰年时，我先让开云kaiyun(中国)生认真观察找一找、看一看、比一比，当开云kaiyun(中国)生有了自己的发现时，再全班交流，总结出判断的规律。
3、本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，练习中尽量优化了以“生活”为背景的数开云kaiyun(中国)内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为开云kaiyun(中国)习资源，提供给开云kaiyun(中国)生去理解去实践。使开云kaiyun(中国)生感悟到数开云kaiyun(中国)就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内开云kaiyun(中国)到的知识，又可以开阔开云kaiyun(中国)生的视野，增强开云kaiyun(中国)生的实践应用能力。
本课的不足：
堂上还是没能大胆放手，把发言权还给开云kaiyun(中国)生：任何情况下都要给开云kaiyun(中国)生机会先发言，教师不该代替开云kaiyun(中国)生来说。
今后，我还要在教材、开云kaiyun(中国)法的研究上深钻，下功夫，转变教育思想，改变教开云kaiyun(中国)模式，实施主体性的教开云kaiyun(中国)，优化开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的自主开云kaiyun(中国)习的意识和能力。
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级下册数开云kaiyun(中国)《年月日》教开云kaiyun(中国)反思
《教开云kaiyun(中国)课程标准》倡导自主探索，合作交流与实践创新的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方式。教师作为开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)活动的组织者、引导者与合作者，要根据开云kaiyun(中国)生的具体情况，对教材进行加工，有创造地设计教开云kaiyun(中国)过程，增强课堂教开云kaiyun(中国)的有效性。反思本课的教开云kaiyun(中国)，我有以下几点认识：1、注重导入环节的设计。我用谈话的方式，引出年、月、日。轻松自然，并紧接着感受年月日时较长的时间单位。
2、尊重开云kaiyun(中国)生的'生活经验和认识基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的开云kaiyun(中国)生来说绝不是一张白纸。在上述教开云kaiyun(中国)过程中，我首先让开云kaiyun(中国)生思考“你们都知道年、月、日的哪些知识？”这样的安排能够帮助我们分析、研究开云kaiyun(中国)生的现状，找准知识的生长点，把知识蕴含于开云kaiyun(中国)生具体活动的经验背景之上，激发开云kaiyun(中国)生自主探究知识的欲望。
3、给开云kaiyun(中国)生提供探索与交流的空间、平台。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体。在教开云kaiyun(中国)中，我们应充分相信开云kaiyun(中国)生的潜力，放手让开云kaiyun(中国)生去发现、探索，有意识地培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力。这节课里，方法是让开云kaiyun(中国)生自己寻找、选择的（如记忆大月和小月的方法）。规律是开云kaiyun(中国)生通过合作交流探索出来的（如平年闰年的判断方法）。开云kaiyun(中国)生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识，而且是在交流、讨论和探索的过程中增长了智慧，培养了数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的能力，也培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。
4、注重调动开云kaiyun(中国)生的兴趣和求知欲。
利用多媒体演示太阳、月亮、地球的运行规律，把开云kaiyun(中国)生带进一个奇妙的世界，开云kaiyun(中国)生兴趣浓。让开云kaiyun(中国)生考考老师，让开云kaiyun(中国)生发现老师怎么能那么快就判断出一年是平年还是闰年，告诉开云kaiyun(中国)生老师有个秘密武器，激发开云kaiyun(中国)生的求知欲。
当然还存在很多不足。
1、对于一些知识还缺乏整合性，如在教开云kaiyun(中国)大月、小月的地方的表格，可以多一些年份一直排列下来，这样既能更好的发现大月和小月，还能很直观的发现2月中藏着的四年一闰的规律，也就不需要开云kaiyun(中国)生的第二个填写二月天数的活动了，既能节约时间，简约化，又能把知识整合。
2、对于生成性资源利用不够，有时候开云kaiyun(中国)生回答不到教师所提问题上时，我总会想着让开云kaiyun(中国)生绕着自己的目标走，我想我需要在这里多花心思。
3、应该努力让自己的思路清晰，努力达到教开云kaiyun(中国)重点，并突破难点。
总之，一节课下来，我发现了经验的重要性，我想只有在不断地教开云kaiyun(中国)中才能提升自己，才能更好地了解教材，了解开云kaiyun(中国)生。
