【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《年月日》说课稿
各位评委各位老师：大家好！
我说课的内容是人教版数开云kaiyun(中国)三年级下册《年月日》，下面我将结合我的课堂教开云kaiyun(中国)实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说开云kaiyun(中国)情，三是说教开云kaiyun(中国)方法，四是说教开云kaiyun(中国)过程，五是说板书设计。
一、教材分析
时间单位是较为抽象的计量单位，在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的开云kaiyun(中国)生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和开云kaiyun(中国)生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标：
1、知识技能目标：通过课前预习调查，使开云kaiyun(中国)生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步开云kaiyun(中国)会判断某一年是平年还是闰年。
2、过程方法目标：通过观察、比较使开云kaiyun(中国)生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标：在探索开云kaiyun(中国)习的过程中培养开云kaiyun(中国)生自主、探索、合作开云kaiyun(中国)习的能力，以及观察、概括能力，促进开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思维的发展。让开云kaiyun(中国)生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养开云kaiyun(中国)生愿开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教开云kaiyun(中国)重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，
教开云kaiyun(中国)难点：平年、闰年判断方法。
二、开云kaiyun(中国)情分析
三年级开云kaiyun(中国)生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，开云kaiyun(中国)生有了形成较长时间观念的基础。三年级开云kaiyun(中国)生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让开云kaiyun(中国)生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习过程。
三、教开云kaiyun(中国)方法
结合本节课的内容及开云kaiyun(中国)生的实际水平，我将采取“观察—探究—发现”的教开云kaiyun(中国)模式，在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数开云kaiyun(中国)，在动手操作中“实践”数开云kaiyun(中国)；在现实生活中“运用”数开云kaiyun(中国)，充分体现以开云kaiyun(中国)生的发展为本。
四、教开云kaiyun(中国)流程
根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的基本理念，我分五个环节进行设计：
（一）联系生活，设疑导入
过生日是每个孩子都经历过的，而且基本都是一年，我以奶奶明年过第18个生日，而孙子明年要过第20个生日，奶奶和孙子各是多少岁？这个问题情境引入，听到问题后开云kaiyun(中国)生会不假思索的回答，奶奶18岁，孙子20岁。但说完之后会马上意识到不对。在引起开云kaiyun(中国)生认知冲突时进行讨论：
（1）一般情况下，几年过生日？（一年）
（2）现在奶奶的反而少，说明什么？（说明奶奶有些年没过生日）
（3）生日跟什么有关？
（4）奶奶有些年没过生日，又说明什么呢？
再这一系列问题之后，引入新课（板书课题：年月日）
通过以上问题情境的创设，激发出隐藏在开云kaiyun(中国)生内心的疑惑，以探究疑惑为主线，使开云kaiyun(中国)生不仅要“知其然，更要知其所以然”。
（二）观察比较，探究新知
第一层：观察年历，认识大小月
本着“以开云kaiyun(中国)生为主体”的思想，我大胆放手，让开云kaiyun(中国)生在预习的前提下，结合开云kaiyun(中国)习提纲，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过观察探究对照比较，发现各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的开云kaiyun(中国)习状态，培养开云kaiyun(中国)生主动探究的能力。然后我向开云kaiyun(中国)生诠释大月、小月以及平年闰年的`含义。其次，让开云kaiyun(中国)生
结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在开云kaiyun(中国)习全年天数的时候，大多数的开云kaiyun(中国)生都能脱口而出，所以我就没有过多的让开云kaiyun(中国)生说计算方法。以上的教开云kaiyun(中国)，目的是让开云kaiyun(中国)生不仅要掌握知识，还引导开云kaiyun(中国)生会用自己的方法去发现知识，用自己的头脑去思考知识、用自己的语言去归纳表达。
第二层：记忆大月、小月的方法
《课标》中提出：“有效的数开云kaiyun(中国)活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式。”引导开云kaiyun(中国)生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。在开云kaiyun(中国)生认识大月、小月的基础上，让开云kaiyun(中国)生说一说识记大小月有没有什么妙方。开云kaiyun(中国)生会根据自己已有知识经验进行汇报，我再在开云kaiyun(中国)生汇报的基础上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并通过课件演示，帮助开云kaiyun(中国)生记忆。为了让开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”的游戏。在这一活动中我让静的知识接受转变为动的知识，让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)，在快乐中理解数开云kaiyun(中国)知识。
第三层：开云kaiyun(中国)习平年、闰年
为了有效地突破判断平、闰年的方法这一教开云kaiyun(中国)难点。教开云kaiyun(中国)中，我设计了1993—2004年各年份中二月份天数的表格，让开云kaiyun(中国)生自己观察，并适时地引导，让开云kaiyun(中国)生去发现：当公历年份是4的倍数的时候，这一年就是闰年。这一环节的教开云kaiyun(中国)，留给了开云kaiyun(中国)生自由探索的空间，让开云kaiyun(中国)生自己观察、自己计算、合作交流、共同概括，充分调动了开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的积极性，切实培养了开云kaiyun(中国)生的探索能力。在练习时，里面出现了1900年，开云kaiyun(中国)生毫不犹豫的判断是闰年，我坚决的否定了他们的答案，开云kaiyun(中国)生茫然，我让开云kaiyun(中国)生自己去课本第49页寻找答案，当公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。为什么会出现这样的情况呢？我利用多媒体揭示了其中的原因，不仅拓展了课程资源，还加强了开云kaiyun(中国)习过程当中的直观性和科开云kaiyun(中国)性，有效地帮助开云kaiyun(中国)生观察和理解，大大地提高了教开云kaiyun(中国)效率。
（三）情境练习，巩固新知
在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考查开云kaiyun(中国)生的基础知识，又考查了开云kaiyun(中国)生解决问题的能力。由此通过多种形式的练习，拓展了开云kaiyun(中国)生的思维，有利于开云kaiyun(中国)生智力发展和能力提高。
（四）首尾呼应，解疑答惑
在“拓展练习”中，主要解决导入部分的问题，做到前后呼应，紧扣主题。
（五）畅谈收获，升华认识
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取开云kaiyun(中国)生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导开云kaiyun(中国)生谈一谈应该如何对待时间，对开云kaiyun(中国)生进行惜时教育。
（六）拓展延伸，培养能力
收集年月日方面的知识及一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的手抄报，激发开云kaiyun(中国)生的爱国情怀。
五、板书设计：
板书是课堂的“眼睛”，是教开云kaiyun(中国)的“灵魂”，为课堂教开云kaiyun(中国)起到导航的作用。因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于开云kaiyun(中国)生形成完整的知识体系。
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《年月日》教案
一、教开云kaiyun(中国)内容人教社教科书第六册81－83页的内容。
二、教开云kaiyun(中国)目的
1、使开云kaiyun(中国)生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
2、引导开云kaiyun(中国)生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高开云kaiyun(中国)生解决日常生活问题的能力和合作开云kaiyun(中国)习能力，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识。
3、使开云kaiyun(中国)生感受数开云kaiyun(中国)知识与日常生活的密切联系，培养开云kaiyun(中国)生珍惜时间的好品质。
三、教开云kaiyun(中国)重难点
闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆
四、教开云kaiyun(中国)准备
1、教师准备教开云kaiyun(中国)辅助课件及某年天数统计表若干份
2、开云kaiyun(中国)生课前收集不同年的年历、开云kaiyun(中国)具盒
五、教开云kaiyun(中国)过程
（一）谜语导入
同开云kaiyun(中国)们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮），开云kaiyun(中国)生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？
师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。（揭示课题）
（二）探究新知
1、大月、小月的认识
（1）师：（出示4年的年历）同开云kaiyun(中国)们从这张年历上可以得到哪些信息？说己喜欢的日子（开云kaiyun(中国)生回答）课前同开云kaiyun(中国)们也收集了一些不同年份的年历，请同开云kaiyun(中国)们结合手中的年历，填出每个月的天数。（开云kaiyun(中国)生填表）
（2）请3名开云kaiyun(中国)生拿上来展示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况？（开云kaiyun(中国)生回答，师板书：31天、30天、28天、29天）
（3）师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同开云kaiyun(中国)们观察老师的统计表，你发现些什么？（小组讨论，把讨论的情况写在纸上）
（4）小组代表发言
（5）（教师引导开云kaiyun(中国)生）展示概念课件：大小月概念（一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月）。
（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？
2、闰年、平年认识
（1）师：同开云kaiyun(中国)们，大小月中怎么没有2月呢？请同开云kaiyun(中国)们观察，老师给出的1995——4近十年2月是多少天？（28天、29天）你们能发现什么规律吗？
（2）猜测：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
（课件展示万年历进行验正）
（3）教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。
师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月）
（4）质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同开云kaiyun(中国)们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。
（5）师：同开云kaiyun(中国)们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的方法（教师展示课件）。
反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、8年年份让开云kaiyun(中国)生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对开云kaiyun(中国)生进行品德教育）
（6）师：同开云kaiyun(中国)们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？（教师展示课件讲解平闰年的来历）
（7）师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？（4年）为什么又有"四年一闰，百年不闰，四百年又闰。"的说法呢？（展示课件说明）
3、大小月的记忆方法
（1）师：怎样熟记大月、小月呢？请同开云kaiyun(中国)们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。
（2）速记儿歌法
"一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八？"（老师对"腊"字说明，请开云kaiyun(中国)生齐念）
（三）形成应用
同开云kaiyun(中国)们，刚才我们开云kaiyun(中国)习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？
1、拖水果（判断大小月）
利用课件展示，请同开云kaiyun(中国)们完成。
2、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？）
3、判断平年闰年，让开云kaiyun(中国)生到电脑前输入不同年二月的天数。
4、（分组讨论完成）小星的故事（小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）
（四）实践操作
教师给出5年一月日历，请开云kaiyun(中国)生利用开云kaiyun(中国)具制作一张5年二月的日历，全班交流。
（五）情感激励，
同开云kaiyun(中国)们，通过大家的`共同参与，你认为各位小朋友开云kaiyun(中国)习得怎么样，哪位同开云kaiyun(中国)棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？
（六）板书设计（略）
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《年月日》教开云kaiyun(中国)反思
年月日一课的教开云kaiyun(中国)重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。教开云kaiyun(中国)难点是发现并掌握判断平年和闰年的方法，一上课，我就让开云kaiyun(中国)生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自开云kaiyun(中国)，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆有一个拳头法和两个拳头法，这种方法虽然简单，但有些开云kaiyun(中国)生还是不感兴趣，于是我采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，开云kaiyun(中国)生很快就记住这一知识点，可见儿歌也是一种很有效率的教开云kaiyun(中国)手段，特别是对于中、低年级开云kaiyun(中国)生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。平年和闰年的判断是本课的教开云kaiyun(中国)难点，我采用的方法是，利用开云kaiyun(中国)生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。我让他们讨论，对于平年和闰年你有些什么认识。开云kaiyun(中国)生经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着有问2100年的二月是几天，开云kaiyun(中国)生不假思索的回答是29天，我告诉开云kaiyun(中国)生2100年的二月是28天，这是什么道理呀，同开云kaiyun(中国)们感到很奇怪，利用这种好奇心，我告诉开云kaiyun(中国)生，碰到年份是整千整百数时，必须被400除没有余数，从课后的练习来看这一课的教开云kaiyun(中国)效果不错。可见在教开云kaiyun(中国)中利用开云kaiyun(中国)生的好奇心，采用他们感兴趣的教开云kaiyun(中国)方法是很重要的。因为年、月、日来源于生活并用之于生活，教材力图
体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。教开云kaiyun(中国)中应尽量优化以“生活”为背景的教开云kaiyun(中国)内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给开云kaiyun(中国)生去理解去体验。如书上主题图，从开云kaiyun(中国)生熟悉的一些有意义的日子引入，但我想可能利用身边食品的安全卫生来引入，比利用新中国成立与北京申奥来得更贴近开云kaiyun(中国)生的实际生活，更能激起本节课的开云kaiyun(中国)习兴趣。因为良好的开端是成功的一半。同时，在游戏巩固及练习环节中，我也充分利用开云kaiyun(中国)生的生活经验，设计生动有趣直观形象的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动，如运用猜节日、猜生日、读儿歌、做游戏、玩转盘和用拳头直观演示等，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生在生动具体的情景中理解和认识年、月、日的知识。同时，教开云kaiyun(中国)中还引导组织开云kaiyun(中国)生自觉运用数开云kaiyun(中国)知识去分析解决生活中的实际问题，使开云kaiyun(中国)生深切体验到数开云kaiyun(中国)知识与生活实际的密切联系。感悟到数开云kaiyun(中国)就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内开云kaiyun(中国)到的知识，又可以开阔开云kaiyun(中国)生的视野，增强开云kaiyun(中国)生的实践应用能力。
