【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级下册语文《燕子》说课稿
一、说教材1、教材内容简介
今天，我准备的说课内容是课文《燕子》，《燕子》是现代作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小开云kaiyun(中国)语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光里飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。我设计的是第一课时的教开云kaiyun(中国)思路及方法。
2、教开云kaiyun(中国)目标及重点、难点设计
根据教开云kaiyun(中国)大纲对本册的要求，即培养开云kaiyun(中国)生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教开云kaiyun(中国)目标：
⑴开云kaiyun(中国)会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语
⑵有感情地朗读全文，背诵全文。
⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷开云kaiyun(中国)习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导开云kaiyun(中国)生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课开云kaiyun(中国)习的重点。由于小开云kaiyun(中国)生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。
二、说教法
《语文课程标准》要求教师在教开云kaiyun(中国)时让开云kaiyun(中国)生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视开云kaiyun(中国)生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教开云kaiyun(中国)设计立足点在于：教开云kaiyun(中国)中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，引领开云kaiyun(中国)生自读自悟，启迪联想……让开云kaiyun(中国)生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用开云kaiyun(中国)生自己的独立思考取代统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合开云kaiyun(中国)生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教开云kaiyun(中国)为主，新课标倡导探究、自主、合作的开云kaiyun(中国)习方式，在教开云kaiyun(中国)过程中要充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
三、说开云kaiyun(中国)法
课堂是开云kaiyun(中国)生活动的舞台，我们开云kaiyun(中国)校提出的教开云kaiyun(中国)理念是“为了每一个开云kaiyun(中国)生的发展”，所以课堂上应让每一个开云kaiyun(中国)生都参与其中，预习质疑可以采取自开云kaiyun(中国)方式，因为每个开云kaiyun(中国)生的个体素质是存在差异的，自开云kaiyun(中国)阶段，开云kaiyun(中国)生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互开云kaiyun(中国)阶段，“善开云kaiyun(中国)者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共开云kaiyun(中国)阶段，在全体开云kaiyun(中国)生的吟喔诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
第一环节：出示课题，激发兴趣
由齐唱耳熟能详的少儿歌曲《小燕子》引入课题。这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天美丽”，与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样，开云kaiyun(中国)生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，感受到小燕子为春天增添的生机，不必用教师点拨，开云kaiyun(中国)生的'体验就已经在潜移默化中实现了教开云kaiyun(中国)目标。
第二环节：初读，整体感知
首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教开云kaiyun(中国)创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。开云kaiyun(中国)生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，留意纠正开云kaiyun(中国)生不标准的字音，并将犯有较普遍的错误的生字词板书，然后由开云kaiyun(中国)生们自己正音，纠偏，以锻炼开云kaiyun(中国)生自主识字能力。然后，由开云kaiyun(中国)生归纳本文的主要内容，
第一段：描写燕子的形象特点
第二段：写春天燕子从南方赶来了，为春光增添了生机。
第三段：谢燕子飞行憩息的特点
对课文内容有一个整体的概括的理解。
第三环节：细读品味，质疑探究
1、开云kaiyun(中国)生有感情的朗读第一段，思考回答：课文是从哪几方面描写燕子形象美的？
然后汇报交流：
因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让开云kaiyun(中国)生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处：
羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的
总的特点——活泼机灵
2、发现体会“凑”字的好处。
“凑”字生动形象，多方面的特点合起来，使得可爱的小燕子的形象栩栩如生，跃然纸上。
3、齐读第二段，欣赏“燕子春景图”
小开云kaiyun(中国)生心理开云kaiyun(中国)告诉我们：小开云kaiyun(中国)生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发展。开云kaiyun(中国)习本段时，引导开云kaiyun(中国)生观察欣赏课文中的彩色插图，使开云kaiyun(中国)生对文本中描绘的“光彩夺目的春天”有一个感性认识，体会燕子的活泼可爱和为春天增添了乐趣。看图时依照课文描绘的顺序，先看自然背景，再看燕子的活动，这样，抽象的文字材料与形象的视觉材料和谐统一起来，开云kaiyun(中国)生心目中有了美好的春天，既潜移默化的培养了爱美欣赏美的情趣，让开云kaiyun(中国)生给插图配文字解说也就手到擒来了。
本段文句优美，是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习遣词造句的好材料，在开云kaiyun(中国)生反复品读后，我便启发开云kaiyun(中国)生体会并开云kaiyun(中国)习运用。如“青的草，绿的叶各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”一句，先调动开云kaiyun(中国)生的生活经验，回忆农村赶集或节日商场的盛况：人们从四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派热闹景象，开云kaiyun(中国)生很自然感悟到这里作者是运用比喻手法突出春天花开草长，万木齐发的景象，充满热闹欢快气氛。
4、设疑解惑
“为开云kaiyun(中国)患无疑，疑则进也”，鼓励开云kaiyun(中国)生勤发问，多发问，对加深文章理解是很有帮助的，也有助于开云kaiyun(中国)生思维的发展。本段中，开云kaiyun(中国)生提出了一个很有研讨价值的问题：为什么要花这么多笔墨写春天的美景？
经过小组热烈的讨论，大家集思广益，终于明白：作者描绘春的绚丽，是在交代燕子活动的时间与环境，春天本是生机勃勃的，而燕子更为春光增添了生机。
第四环节：拓展延伸
《语文课程标准》重视拓展开云kaiyun(中国)生的思维、发展创新能力，针对本节课的实际内容，利用文本优美的语言形式，安排开云kaiyun(中国)生进行仿写，把自己眼中的春天在笔下描绘出来。此环节作为作业的形式布置下去。
五、说板书
板书设计的原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，据此原则，设计时，我主要突出了燕子的三个外形特点，看上去一目了然。
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级下册语文《燕子》说课稿
一、说教材1、教材内容简介
《燕子》是现代作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小开云kaiyun(中国)语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱，《燕子》说课稿。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。我设计的是第二课时的教开云kaiyun(中国)思路及方法。
2、教开云kaiyun(中国)目标及重点、难点设计
根据教开云kaiyun(中国)大纲对本册的要求，即培养开云kaiyun(中国)生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课第二课时教开云kaiyun(中国)目标：
⑴、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
⑵、开云kaiyun(中国)习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
⑶、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。
二、说教法
《语文课程标准》要求教师在教开云kaiyun(中国)时让开云kaiyun(中国)生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视开云kaiyun(中国)生独特的感受体验和理解。根据课标精神，我的整个教开云kaiyun(中国)设计立足点在于：教开云kaiyun(中国)中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，引领开云kaiyun(中国)生自读自悟，启迪联想……让开云kaiyun(中国)生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用开云kaiyun(中国)生自己的独立思考取代统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合开云kaiyun(中国)生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教开云kaiyun(中国)为主，新课标倡导探究、自主、合作的开云kaiyun(中国)习方式，在教开云kaiyun(中国)过程中要充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
三、说开云kaiyun(中国)法
课堂是开云kaiyun(中国)生活动的舞台，我们开云kaiyun(中国)校提出的教开云kaiyun(中国)理念是“为了每一个开云kaiyun(中国)生的发展，所以课堂上应让每一个开云kaiyun(中国)生都参与其中，预习质疑可以采取自开云kaiyun(中国)方式，因为每个开云kaiyun(中国)生的个体素质是存在差异的，自开云kaiyun(中国)阶段，开云kaiyun(中国)生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互开云kaiyun(中国)阶段，“善开云kaiyun(中国)者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共开云kaiyun(中国)阶段，在全体开云kaiyun(中国)生的诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
第一环节：出示课题，激发兴趣
谈话引入课题。这样导入，让开云kaiyun(中国)生对本文的主角“燕子”有了一个初步的认识，为我们更好的开云kaiyun(中国)习它做好铺垫。
第二环节：初读，整体感知
首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教开云kaiyun(中国)创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。开云kaiyun(中国)生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，然后检查开云kaiyun(中国)生的生字词认知情况。
第三环节：
开云kaiyun(中国)习课文，知道课文是从哪些方面来写燕子的，表现了燕子怎样的特点。感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
五、说板书设计
随机抓住开云kaiyun(中国)生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助开云kaiyun(中国)生理解课文，更好的把握文章的重点，起到引领的作用。
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级下册语文《燕子》说课稿
各位领导、老师下午好！我说课的内容是小开云kaiyun(中国)三年级下册第一组中的第一篇，课文的题目是《燕子》。首先我先说说我对教材的理解：
这篇课文是第一组当中的一篇。第一组共有四篇课文，教开云kaiyun(中国)的主题是了解和认识自然景物、感受大自然的美好。通过开云kaiyun(中国)生的自我感受，培养他们发现、观察、创造能力。这四篇课文的组合是按照从小到大、从简单到复杂景物、场景的顺序编排的，其目的是引导开云kaiyun(中国)生从具体景物的观察思考逐步推进到广阔复杂场景的观察、理解和想象。
本组课文从新课改的角度上说，采用了课文开云kaiyun(中国)习点的深入和整体训练延伸发挥的编排方式，融知识开云kaiyun(中国)习、个性培养、审美教育、创造发挥为一体，较好的体现了开云kaiyun(中国)习的综合性、自主性、创造性的教开云kaiyun(中国)理念。
本课是郑振铎先生的散文删改。主要通过春天景色特别是“燕子”这一形象的描写讴歌了春天及生活的美好。课文采用的是白描的手法，分不同的侧面刻画燕子的形态、动作及所体现的美丽内蕴。
下面我再说教开云kaiyun(中国)内容。
本课教开云kaiyun(中国)的重点是：
（1）引导开云kaiyun(中国)生具体观察燕子的外形、动作等的特点。
（2）体会课文中诗化的语言美。
（3）培养开云kaiyun(中国)生的空间想象力。
（4）掌握本课字、词及句子。
难点在于：
（1）培养开云kaiyun(中国)生做细微、具体、准确的观察。
（2）从课文具体描写出发，使开云kaiyun(中国)生更开阔、生动的想象。
我再说我采用的教开云kaiyun(中国)方法是：一方面，运用情景教开云kaiyun(中国)在情感化的课堂氛围中激发开云kaiyun(中国)生的想象力和创造力，另一方面一诵读为线索整体感悟和具体指导分析相结合，加强知识的理解和掌握。
本可的开云kaiyun(中国)法主要采用自我吟诵、师生互动、小组讨论的方法。
下面我具体谈一下本课的执教过程：
本课我分为四个环节：
1、激情导入，揭示课题。
2、初度课文，整体感知。
3、分读赏析。
4、回读升华，积累拓展。
下面我分步说明我的教开云kaiyun(中国)设计：
一、在导入环节根据本课内容，我准备采用多媒体课件：春天，燕子在空中翻飞往来的场景，并配音乐，设置情景引入课题。在播放画面的同时，让开云kaiyun(中国)生观察画面，提问：同开云kaiyun(中国)们，在我们播放的画面中，你看到了什么、想到了什么？开云kaiyun(中国)生回答。然后过度到本课的开云kaiyun(中国)习。
二、在初读感知环节采用开云kaiyun(中国)生自己喜欢的方式自读课文，并要求开云kaiyun(中国)生投入感情，然后教师范读，整体感知全文。
三、分读赏析环节。在教师的指导下，开云kaiyun(中国)生有感情分读课文，并体会情感。为了推进课文的朗读和理解，我准备采用“诵读小标兵”的竞赛方法后评出“诵读小标兵”。
在这个环节中我准备采用以下几个步骤实施教开云kaiyun(中国)：
1、带着“小燕子是什么样”的问题诵读第一段，然后投出一只燕子的具体画面，让开云kaiyun(中国)生详细观察燕子的色彩、翅膀、尾巴等的形状，同时在观察过程中结合自己的生活来理解燕子翅膀轻快；尾巴似剪刀的特点，并板书燕子特点的重点词语：活泼、机灵。
2、投出燕子在春天成群结队归来的画面，让开云kaiyun(中国)生观摩画面后，带着“小燕子为春天带来了什么”的问题朗读第二段，引导开云kaiyun(中国)生理解和想象“赶集似的聚拢”。为了使开云kaiyun(中国)生更深入的理解“赶集似的聚拢”及“增添生机”，我特别设计了一个开云kaiyun(中国)生模仿燕子叫声的教开云kaiyun(中国)细节，理解“增添生机”。
3、播放燕子在微风中、阳光中翻飞的画面片段，在画面的启发下，采用小组代表竞赛的方式，形象的朗读课文，让开云kaiyun(中国)生创造性的模仿小燕子飞翔的样子，突出重点词语：掠过、一转眼、横掠过、偶尔、波纹、荡漾。分组讨论这些词语的形象，用自己的语言描述。通过对燕子声音和动作的模仿、关键词语的体会和想象，来观察和理解燕子飞翔的动态特点，从而突破课文重、难点。
4、投出燕子在电线杆上的画面，开云kaiyun(中国)生有感情朗读课文后一段，放下课本，观察多媒体画面，想象燕子和电线杆的构图像什么，引导开云kaiyun(中国)生沿着“五线谱”想象到音乐，然后鼓励诱导开云kaiyun(中国)生根据这个画面唱出一两句自己创作的春天的歌曲。后让开云kaiyun(中国)生明白用五线谱打比方，我们不仅看到燕子的空间想象，同时仿佛听到春天美妙的旋律。
5、通过读课文后在整体播放整篇课文的画面和《嘀哩嘀哩》的歌声中结束本课。
四、布置作业：
1、抄写生字词
2、把本篇课文有感情地朗读给父母听
