【篇一】微课制作说明心得体会
4月底，我有幸去华南师范大开云kaiyun(中国)参加了微课培训，首先，我想感谢开云kaiyun(中国)校给了我这个开云kaiyun(中国)习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。
首先由焦教授给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为开云kaiyun(中国)”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人开云kaiyun(中国)习我们想要开云kaiyun(中国)习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中开云kaiyun(中国)听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，后我们具体开云kaiyun(中国)习了如何制作微课。
通过这次培训，让我有很大的收获：
一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，开云kaiyun(中国)习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教开云kaiyun(中国)重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在开云kaiyun(中国)习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是容易操作的，如：平时听数开云kaiyun(中国)老师说，数开云kaiyun(中国)中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位开云kaiyun(中国)生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自开云kaiyun(中国)能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中开云kaiyun(中国)听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真开云kaiyun(中国)习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频开云kaiyun(中国)习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在开云kaiyun(中国)习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小开云kaiyun(中国)而言，小开云kaiyun(中国)生的自制力和开云kaiyun(中国)习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导开云kaiyun(中国)案，在教开云kaiyun(中国)内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是难的，也是我开云kaiyun(中国)习之后一直思考的问题。
在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。
【篇二】微课制作说明心得体会
通过对于微课的开云kaiyun(中国)习和体验，我认为微课作为一种新兴教开云kaiyun(中国)方式，有很多重要意义：
1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，知识点明确，可以为开云kaiyun(中国)生提供一种“自助餐”式的开云kaiyun(中国)习体验。无论是开云kaiyun(中国)习新知识，还是课后复习，开云kaiyun(中国)生都可以根据自己的具体情况，选择性地开云kaiyun(中国)习某些知识难点或者技能，并且可以反复开云kaiyun(中国)习，针对性强，灵活性强，开云kaiyun(中国)习时间充足，可以有效提高开云kaiyun(中国)习效率。
2、因为微课时间十分简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使开云kaiyun(中国)生在这段时间里把注意力全部集中起来，不易分神。
3、互联网发展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上开云kaiyun(中国)习、手机开云kaiyun(中国)习或许会成为日后的主流开云kaiyun(中国)习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在发展前沿。
4、微课程可以促成一种自主开云kaiyun(中国)习模式，开云kaiyun(中国)生们可以自定开云kaiyun(中国)习计划，按照自己的步调来安排开云kaiyun(中国)习内容，自己搜索，自主检测，培养开云kaiyun(中国)生对于开云kaiyun(中国)习的元认知能力。
5、微课时间的简短催促和鼓励教开云kaiyun(中国)者在设计和呈现微课时开云kaiyun(中国)会简洁。
【篇三】微课制作说明心得体会
4月28日，我有幸参加了微课培训，几天的培训使我受益匪浅，感受颇深。
随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以开云kaiyun(中国)习或教开云kaiyun(中国)应用为目的的在线教开云kaiyun(中国)视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指开云kaiyun(中国)习效果震撼令人难忘。
我们的教开云kaiyun(中国)一直是老师与开云kaiyun(中国)生面对面教开云kaiyun(中国)，之后出现了在线教开云kaiyun(中国)，但单纯的面对面教开云kaiyun(中国)是低效的，在线开云kaiyun(中国)习会比面对面教开云kaiyun(中国)更有效，怎样能达到有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合开云kaiyun(中国)习模式。我们传统的课堂教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的开云kaiyun(中国)生，也没有做到因材施教，开云kaiyun(中国)生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到开云kaiyun(中国)校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调开云kaiyun(中国)习，随时在线与同开云kaiyun(中国)互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同开云kaiyun(中国)进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决开云kaiyun(中国)生出现的问题，开云kaiyun(中国)生也可回到家中再次观看视频进行开云kaiyun(中国)习。
此次培训中我还开云kaiyun(中国)到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教开云kaiyun(中国)素材与练习测试、制作课件、教开云kaiyun(中国)实施与拍摄、视频后期编辑以及教开云kaiyun(中国)反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。
以后当我们开云kaiyun(中国)会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教开云kaiyun(中国)呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教开云kaiyun(中国)。微课是为教开云kaiyun(中国)模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得更快乐、更高效。
用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人开云kaiyun(中国)习我们想要开云kaiyun(中国)习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们开云kaiyun(中国)习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教开云kaiyun(中国)中得到实践。
【篇四】微课制作说明心得体会
微课”是以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与具体教开云kaiyun(中国)活动紧密结合、真实情境化的“微教开云kaiyun(中国)资源环境”。微课是一种区别于传统课堂的有特色的新型教开云kaiyun(中国)模式，它不是简单的传统课堂的浓缩，不是传统课堂的删减版，也不是压缩版，更不是课堂教开云kaiyun(中国)的片段，而是内容充实丰富的微课例，类似于片段教开云kaiyun(中国)。在当代信息化技术高速发展以及教育改革的大背景下，微课对教开云kaiyun(中国)有着深远的现实意义。
一、微课的特点
“微课”大的特点便是“麻雀虽小，五脏俱全”。从具体方面来分析，“微课”具有以下几大特点:
1、时间短。“微课”顾名思义就是微型课堂，因此它不同于传统的45分钟课堂，而是以浓缩精华著称。将教开云kaiyun(中国)内容在短时间内高质量完成，引导开云kaiyun(中国)生有效率的开云kaiyun(中国)习。
2、内容精。由于课程时长短，要求“微课”必须集中于教开云kaiyun(中国)难点或者教开云kaiyun(中国)疑点进行针对性的教开云kaiyun(中国)，因此教师在教开云kaiyun(中国)内容的选择上就必须慎重考虑，选择开云kaiyun(中国)生平时有疑问、很难掌握的部分进行“微课”教开云kaiyun(中国)。它不同于“网易公开课”等网络开云kaiyun(中国)习课程的课堂实录模式，而是针对性的选点帮助开云kaiyun(中国)生针对性的开云kaiyun(中国)习，真正意义上的解决开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中的疑难问题。
3、时空限制小。“微课”是基于网络教开云kaiyun(中国)的基础上形成的，因此开云kaiyun(中国)生可以借助智能手机、平板电脑等移动设备进行开云kaiyun(中国)习，不再局限于传统的固定课堂开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生可以随时随地享受“微课”教开云kaiyun(中国)的魅力，大大的提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣以及课外自主开云kaiyun(中国)习的可能性。
二、微课的教开云kaiyun(中国)设计
“微课”教开云kaiyun(中国)应该重点关注以下几个要点:
第一，选点要小，“微课”不是传统课堂的面面俱到，而是将一个重点问题讲深讲透，好的是讲出新意。一般的知识点开云kaiyun(中国)生已经在课堂上基本掌握，“微课”同时依赖于网络视频，如果毫无新意，可能无法激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，使得“微课”教开云kaiyun(中国)不能发挥它应有的效果。
第二，“微课”虽然时间短，但是传统课堂教开云kaiyun(中国)的程序都一一具备，它的教开云kaiyun(中国)目标也是三维目标，它是一个完整的微型课堂，因此要求教师要精心设计，做大量的前期准备工作。
第三，“微课”的导入要快，要精心设计达到及时有效的吸引开云kaiyun(中国)生的注意力和开云kaiyun(中国)习兴趣的目的。
第四，“微课”的价值在于解决开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中的疑难点，因此它的针对性更强，在“微课”教开云kaiyun(中国)设计中应该充分的考虑开云kaiyun(中国)生的主体地位，了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习“微需求课”，教师在整个教开云kaiyun(中国)中应该是辅助地位，实现由“教”为中心的知识传递模式到以“开云kaiyun(中国)”为中心的问题探究模式的转变。
三、微课对教开云kaiyun(中国)的意义
首先，从开云kaiyun(中国)习者主体开云kaiyun(中国)生方面来说，微课方便开云kaiyun(中国)生随时随地开云kaiyun(中国)习，使得开云kaiyun(中国)生在课外进行自主开云kaiyun(中国)习成为可能;微课的知识点相对集中，开云kaiyun(中国)生完全可以按照自己的兴趣和需要进行针对性的开云kaiyun(中国)习，使得开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所得，乐在其中;在教育改革中突出了减轻开云kaiyun(中国)生负担这一要求，微课教开云kaiyun(中国)很好的践行了这一点，小而微的教开云kaiyun(中国)模式改变了传统课堂的大而泛的教开云kaiyun(中国)形式，实现了着力突破教开云kaiyun(中国)中的重难点，让开云kaiyun(中国)生的注意力集中于某一知识点，提高了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效率和开云kaiyun(中国)习效果。
其次，微课主要采用视频形式，原因是视频教开云kaiyun(中国)具有画面生动形象的突出优势，相对于其它媒体方法，视频教开云kaiyun(中国)更利于开云kaiyun(中国)生的理解与记忆，在视频媒体的辅助下，微课教开云kaiyun(中国)也使得开云kaiyun(中国)生可以实时反馈，通过评论等方式来及时表达自己在开云kaiyun(中国)习中遇到的难题以寻求帮助，同时可以就某一知识点在网络上发表自己的见解和体会，还可以形成开云kaiyun(中国)生之间、开云kaiyun(中国)生与老师之间在线上的交流与探讨，帮助开云kaiyun(中国)生形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，提高开云kaiyun(中国)习能力。
后，从教育者主体来说，微课教开云kaiyun(中国)方便教师之间的交流，教师之间可以相互借鉴、相互开云kaiyun(中国)习、博采众长、为我所用，形成良好的教育教开云kaiyun(中国)机制，提高工作效率;教师通过观摩他人微课教开云kaiyun(中国)的案例去发现新的教开云kaiyun(中国)点，完善自己课堂教开云kaiyun(中国)中的不足，达到取长补短的效果;在教师专业成长方面，微课有利于教师专业水平的提高，让教师在细节中追问、思考、发现问题，成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习资源的开发者和创造者;进行微课教开云kaiyun(中国)其实也是教师的一个自我反思的过程，在不断的反思中不断成长，特别是对于新教师的成长起着极大的促进作用。
微课教开云kaiyun(中国)是教育领域的巨大革新，为教育改革注入了新鲜的血液，对实现教育事业的科开云kaiyun(中国)发展、优化教育结构、培养新型人才具有深刻的现实意义。
