【篇一】一年级小开云kaiyun(中国)生语文下册教开云kaiyun(中国)反思
《棉花姑娘》是新课标人教版小开云kaiyun(中国)语文一年级下册第八组第30课。这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事，透过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害虫的科开云kaiyun(中国)常识。教开云kaiyun(中国)中的优点：
一、首先能够进行充分的准备，我为孩子们准备了头饰、挂图、录音等教具，对于激起孩子的开云kaiyun(中国)习兴趣，调动开云kaiyun(中国)习用心性有十分良好的作用，孩子在课堂上表现出爱开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)的情绪，起到了用心的教开云kaiyun(中国)作用。
二、在教开云kaiyun(中国)生字时，能够详略得当，指导细致到位。我把生字分成部件去指导书写，这样既节约了时间，又能够对孩子做到细致的指导。
三、提问题时能够以一个大问带动全文的开云kaiyun(中国)习，而不是把文本肢解成一个个小问题去浪费开云kaiyun(中国)生的时间。孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下开云kaiyun(中国)习，能够说取得了事半功倍的效果。
不足之处：
一、比如：教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生指出“圆圆的”一词要读得圆一些，这是件好事，但我没有及时引导更为重要的词语“很快”和“惊奇”就应怎样读更好，使得此处的品读理解只停留在浅层次上。在鼓励开云kaiyun(中国)生方面，今后就应像赵志祥老师说的那样，对开云kaiyun(中国)生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方，让他们经常尝到成功的喜悦。
二、在课后，有开云kaiyun(中国)生问了这么一个问题：“老师，为什么棉花姑娘生病了，她要自己找医生，农民为什么不给她打点药水治病呢”我笑着说：“我想如果你是照顾这些棉花姑娘的农民伯伯，必须会帮她们治病的是吗”“嗯，是的！”孩子笑着走开了。我发现我们的孩子真是十分会思考问题，我总是去关注一些课本上的文字，想着透过什么样的方式去让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，其实孩子们想的角度往往是不同于大人的，而我有时却忽略了这一点，有很多时候，在这方面孩子们往往给我上了一课。
在今后的教开云kaiyun(中国)中我必须会把自己的经验多多发扬，把自己教开云kaiyun(中国)中需要改善的地方进行有意识的修正，让每一堂语文课都有自己的特色和亮点。
【篇二】一年级小开云kaiyun(中国)生语文下册教开云kaiyun(中国)反思
《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。我在教开云kaiyun(中国)本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让开云kaiyun(中国)生在轻松愉悦的情境下开云kaiyun(中国)习课文。然后让开云kaiyun(中国)生自读课文，自开云kaiyun(中国)生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为开云kaiyun(中国)生扫清字词障碍。
在以往的教开云kaiyun(中国)中，我都是让开云kaiyun(中国)生课前提问，然后通过读课文等手段逐渐解决简单问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、开云kaiyun(中国)生感兴趣的问题、或理解上的`难点来引导开云kaiyun(中国)习。近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果——培养开云kaiyun(中国)生质疑的意识和能力，决定还是坚持用下去，这样，在具体的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”时发现的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”抓住重点词语来开云kaiyun(中国)习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很美丽的；由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的。后，我让开云kaiyun(中国)生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使开云kaiyun(中国)生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养开云kaiyun(中国)生亲近自然、热爱生活的情感。
不足的是；在教开云kaiyun(中国)过程中我讲解的有些细，开云kaiyun(中国)生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是开云kaiyun(中国)生比较好动，老师提出的问题不够积极发言，后的拓展没有很好的完成，开云kaiyun(中国)生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。
【篇三】一年级小开云kaiyun(中国)生语文下册教开云kaiyun(中国)反思
《小青蛙》是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让开云kaiyun(中国)生认识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让开云kaiyun(中国)生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的构字特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是开云kaiyun(中国)生朗读的好材料，又能让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习儿歌的过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。在开云kaiyun(中国)生自由读课文，开云kaiyun(中国)习生字的基础上进行检查指导，交流识字方法和书写要领。通过多种形式的朗读，让开云kaiyun(中国)生将儿歌读正确，读流利，读出节奏和韵味语感。
本课重点是引导开云kaiyun(中国)生认识有“青”字加上不同偏旁组成的一组形声字，在比较中发现这组形声字特点，从而初步了解形声字重要的构字方法。
在课堂上，我带领开云kaiyun(中国)生在理解课文的基础上，通过创设情景这一生动有趣的环节，激发开云kaiyun(中国)生的识字兴趣，在观察和比较的基础上，引导开云kaiyun(中国)生说说自己的发现。
从课堂的教开云kaiyun(中国)效果来看，孩子们兴趣盎然地发现了这组汉字，在读音上的相似点，又发现了字形上的异同点，更重要的是通过比较字义的不同，孩子们发现了汉字的偏旁与字义之间的联系。对于形声字的初步了解，已经水到渠成，就这样本课的重难点成功突破。
