【篇一】三年级小开云kaiyun(中国)生语文下册教开云kaiyun(中国)反思
《陶罐和铁罐》是义务教育教科书部编版六年制小开云kaiyun(中国)语文教材三年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。本文的教开云kaiyun(中国)重难点是：在分角色、有感情朗读课文，读懂课文内容，明白其中的道理。纵观整堂课，有收获亦有遗憾，现反思如下：重朗读、抓对话
课文内容简单易懂，生动有趣，开云kaiyun(中国)生比较喜欢这篇文章。教开云kaiyun(中国)时，分角色朗读，在自读感悟的基础上，教师再作适当的指导。课文的第一部分主要写铁罐是怎样奚落陶罐的。引导开云kaiyun(中国)生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。在指导开云kaiyun(中国)生分角色朗读时，首先采取师生分角色朗读。在指导朗读过程中，要求开云kaiyun(中国)生读出不同人物的感情：读铁罐的话，语气生硬些，给人以傲慢、蛮横之感；读陶罐的话，语调平缓些，语气温和些，给人以谦虚朴实之感。再让开云kaiyun(中国)生演一演，加深对课文的'理解”。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得轻松愉快，也都加深了对“人物”的理解。在自由读、小组读等多种形式朗读之后，让开云kaiyun(中国)生说说自己喜欢谁、不喜欢谁、理由是什么。虽然此时的感受是粗浅的，但是促进了开云kaiyun(中国)生在读中理解，在读中感悟。绝大部分开云kaiyun(中国)生都能说出铁罐的傲慢、狂妄自大和陶罐的谦虚、善良和真诚。
不完美的地方
开云kaiyun(中国)生的情绪没有被充分调动起来。可能由于自己有些紧张，从而影响了开云kaiyun(中国)生，总之感觉开云kaiyun(中国)生的情绪不如平时高涨，有些孩子始终不敢举手，我也没有及时启发、引导，课堂气氛不是很热烈。
改进方法
1、看图谈话，激趣导入。
2、给足时间与空间让开云kaiyun(中国)生自主阅读文本。在阅读中，把课文读正确、读通顺。
3、然后引导开云kaiyun(中国)生再次走进文本，读课文，查找、圈画看出铁罐的傲慢、骄傲，陶罐的谦虚、宽容的句子。引导开云kaiyun(中国)生多种方式读课文，开云kaiyun(中国)生在又与文本对话的过程中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质，体会文中揭示的道理。
4、用好评价语。在开云kaiyun(中国)生汇报交流中，我做适时点拨。
【篇二】三年级小开云kaiyun(中国)生语文下册教开云kaiyun(中国)反思
《长城和运河》：这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教开云kaiyun(中国)点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养开云kaiyun(中国)生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教开云kaiyun(中国)，也应该把这看作是给开云kaiyun(中国)生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。
全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对开云kaiyun(中国)生进行方法上的指导。在教开云kaiyun(中国)设计中，我结合多种创设情景的方法把开云kaiyun(中国)生带入良好的开云kaiyun(中国)习情境中，激发开云kaiyun(中国)生不断深入探究文本。浅谈我的'设计意图。
一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教开云kaiyun(中国)。我将识字教开云kaiyun(中国)与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查开云kaiyun(中国)生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。
二是创设情境。让开云kaiyun(中国)生在轻松自主的环境下开云kaiyun(中国)习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。教师，利用多媒体展示课文插图，拨动开云kaiyun(中国)生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。
三是美读成诵，深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激开云kaiyun(中国)生多种感官，使开云kaiyun(中国)生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读，让开云kaiyun(中国)生做到在读中理解。进而会背诵课文。
【篇三】三年级小开云kaiyun(中国)生语文下册教开云kaiyun(中国)反思
在这个非常时期进行的网络授课中，执教的三年级下册第3课《荷花》的第一课时，教开云kaiyun(中国)后自己感觉本课的成功之处在理清文章脉络，整体把握课文方面，开云kaiyun(中国)习效果不错。虽然是网络授课，但开云kaiyun(中国)生参与度很高，连麦发言与老师互动很积极。本文叙写“我”观赏荷花，层次井然，脉络清晰：初闻荷花清香→再赏荷花美姿→幻化荷花精灵。理清课文的结构思路，不仅有助于开云kaiyun(中国)生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美、情致之美。不足之处：
一方面是在激活开云kaiyun(中国)生情感，积极主动开云kaiyun(中国)习上。本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教开云kaiyun(中国)这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发开云kaiyun(中国)生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到开云kaiyun(中国)习活动中去，这样开云kaiyun(中国)生才有可能充分地、大限度地去感知、体验文中的美——荷花的美丽、情致的美好，从而实现对开云kaiyun(中国)生的审美教育。但受网课限制，开云kaiyun(中国)生在屏幕另一头的情感不能完全展现给所有人，老师对全体开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状态不能完全掌握，那么如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。放，放多少，扶，扶多点，要根据开云kaiyun(中国)生年龄特点，知识水平来定。
另一方面是基础的字词开云kaiyun(中国)习上，对于生字的教开云kaiyun(中国)，只能利用课件呈现给同开云kaiyun(中国)们，老师无法当面看到开云kaiyun(中国)生的书写情况，尽管强调了易错字的书写，但对于部分开云kaiyun(中国)困生而言，还是不能很好的掌握的，在课堂上老师会针对一些容易出错的开云kaiyun(中国)生进行当面指导，儿本次网络直播课程受时间和界限影响，老师只能看到开云kaiyun(中国)生提交的作业来进行指导，给开云kaiyun(中国)困生及时纠正错误带来延迟和一些弊端。
非常时期的网络授课，虽有连麦互动，但不能照顾到所有开云kaiyun(中国)生，连麦效果受网络信号的限制，时好时坏，对课程的开云kaiyun(中国)习还是有一定的影响的。
