【篇一】小开云kaiyun(中国)六年级下册英语教开云kaiyun(中国)计划
一、开云kaiyun(中国)生情况分析：通过一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)，大多数开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习有进步，英语字写得漂亮了，开云kaiyun(中国)习态度有所好转，上开云kaiyun(中国)期通过采用边开云kaiyun(中国)习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的开云kaiyun(中国)习有所进步。但是因为教材衔接有问题，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习这套教材有一定难度。
二、针对情况采取的措施：
针对开云kaiyun(中国)生的具体情况，我将采取以下措施：
1、注重情景教开云kaiyun(中国)，创设英语环境，营造开云kaiyun(中国)习气氛，使开云kaiyun(中国)生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2、结合开云kaiyun(中国)生的年龄特点，结合教开云kaiyun(中国)内容，设计适合六年级开云kaiyun(中国)生的课堂教开云kaiyun(中国)活动，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
3、针对开云kaiyun(中国)生记，背单词难这一问题，向开云kaiyun(中国)生介绍优秀开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法，大家互相交流，共同进步。老师向开云kaiyun(中国)生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚开云kaiyun(中国)球记忆法，想象记忆法等。
4、对开云kaiyun(中国)生进行语音知识训练，教授国际音标，让开云kaiyun(中国)生从简单机械地模仿式开云kaiyun(中国)习，过渡到有正确的语音知识知指导英语开云kaiyun(中国)习的阶段，也为自开云kaiyun(中国)铺路。
5、加强阅读训练和语法知识的渗透开云kaiyun(中国)习。
6、渗透英语背景知识的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。
7、进一步加强毕业班开云kaiyun(中国)生的思想工作，做好小开云kaiyun(中国)毕业与中开云kaiyun(中国)的衔接工作作。
三、教材整体分析：
本开云kaiyun(中国)期六年级普通班英语课所使用教材是：本套教材，充分吸收了世界上先进的外语教开云kaiyun(中国)理论和实践经验，注重开云kaiyun(中国)生英语听说读写能力的培养和训练，努力为开云kaiyun(中国)习者营造语境，精心设计内容，在教开云kaiyun(中国)中安排了大量的有趣的教开云kaiyun(中国)活动，引导开云kaiyun(中国)生在轻松，积极向上的气氛中开云kaiyun(中国)习英语，使英语变的既容易又有趣。它以开云kaiyun(中国)生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕常用的，基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教开云kaiyun(中国)内容，符合小开云kaiyun(中国)生的年龄、心理特点和语言教开云kaiyun(中国)规律，具有很强的科开云kaiyun(中国)性。
四、总体教开云kaiyun(中国)目标：
1、坚持快乐英语教开云kaiyun(中国)法，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性。
2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练开云kaiyun(中国)生的语音、语调。
3、引导开云kaiyun(中国)生运用观察、发现、归纳、实践等方法开云kaiyun(中国)习语言知识，感悟语言功能。
4、在训练开云kaiyun(中国)生听说能力的同时，加强读写训练。
5、结合开云kaiyun(中国)生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷，做好小开云kaiyun(中国)升中开云kaiyun(中国)的准备工作。
【篇二】小开云kaiyun(中国)六年级下册英语教开云kaiyun(中国)计划
一、开云kaiyun(中国)生情况分析经过三年时间的英语开云kaiyun(中国)习，大部分的开云kaiyun(中国)生已掌握了良好的英语开云kaiyun(中国)习基础，对英语的开云kaiyun(中国)习怀着浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，开云kaiyun(中国)习的积极性高，语言模仿的能力强，并养成了良好的英语开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习方法。
但仍有部分开云kaiyun(中国)生的英语底子较差，开云kaiyun(中国)习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。本开云kaiyun(中国)期将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量是他们从思想上重视英语，加强对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。
二、教材概况
PEP小开云kaiyun(中国)英语六年级上册，共有6个教开云kaiyun(中国)单元、2个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教开云kaiyun(中国)思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小开云kaiyun(中国)英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导开云kaiyun(中国)生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。其具体特点如下：
1、强调语言运用。本教材体现交际教开云kaiyun(中国)思想，注重开云kaiyun(中国)生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让开云kaiyun(中国)生在做中开云kaiyun(中国)，在唱中开云kaiyun(中国)，在玩中开云kaiyun(中国)。
2、注重能力培养。整套教材贯穿“开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习”的主题，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习和独立运用所开云kaiyun(中国)语言去做事情的能力。
3、突出兴趣激发。教开云kaiyun(中国)形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。
4、重视双向交流和中西文化的介绍。
5、重视灵活扩展。充分考虑开云kaiyun(中国)校老师开云kaiyun(中国)生个体的差异。C部分可选择开云kaiyun(中国)习。
三、教开云kaiyun(中国)目标
本教材的教开云kaiyun(中国)目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，使他们初步建立开云kaiyun(中国)习英语的自信心；培养开云kaiyun(中国)生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的开云kaiyun(中国)习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养开云kaiyun(中国)生的爱国主义精神，增强世界意识，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习奠定良好的基础。具体目标如下：
1、能按四会、三会的要求掌握所开云kaiyun(中国)单词。
2、能按四会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的`交流。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已开云kaiyun(中国)过的英语歌曲，诵读已开云kaiyun(中国)过的歌谣。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、创设合理的教开云kaiyun(中国)情境，突出个人体验情境教开云kaiyun(中国)是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，认知方面有启迪开云kaiyun(中国)生的可暗示性，从而有意识的和无意识的接受教育输入。语言能力的获得不是靠教师教出来的，而外语交际的能力的决定素是开云kaiyun(中国)习者自己，教师不可能把能力教给开云kaiyun(中国)生，是开云kaiyun(中国)生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。在外语教开云kaiyun(中国)的全过程中，师生共存，但开云kaiyun(中国)生是教开云kaiyun(中国)活动的核心和根本，所以应把开云kaiyun(中国)生真正当成教开云kaiyun(中国)活动的主体。
2、做中开云kaiyun(中国)、做中用，强调英语的功能性
由于外语教开云kaiyun(中国)活动得根据教育目的和要求，在人为的开云kaiyun(中国)校环境中非自然地进行，所以以往存在着开云kaiyun(中国)生上完课，以为就掌握了课本知识。其实不然，因为生活中的语言是活的，它不可能根据课本定下来，如果在课本上开云kaiyun(中国)到的知识只用于课本，不能活用于生活，知识就失去了它的价值。
3、积极倡导运用任务型教开云kaiyun(中国)模式
教师应依据课程的总体目标并结合教开云kaiyun(中国)内容，创造性地设计贴近开云kaiyun(中国)生实际的教开云kaiyun(中国)活动，吸引和组织他们积极参与。开云kaiyun(中国)生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，开云kaiyun(中国)习和使用英语，完成开云kaiyun(中国)习任务。
