【#小开云kaiyun(中国)英语# #小开云kaiyun(中国)生英语说课稿范文（三篇）#】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教开云kaiyun(中国)，合理科开云kaiyun(中国)的规划使教开云kaiyun(中国)作用大化。以下是©无忧考网整理的《小开云kaiyun(中国)生英语说课稿范文（三篇）》相关资料，希望帮助到您。
1、教材地位：
本课是这一单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所开云kaiyun(中国)的基础上，继续扩大词汇量，开云kaiyun(中国)会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You're welcome的礼貌对话。在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。
2、教开云kaiyun(中国)目标：
a、知识目标：
1、能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog。
2、能理解和运用句型：You're welcome 。
3、开云kaiyun(中国)唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?
b、能力目标：
1、在自主的开云kaiyun(中国)习成功的体验中，进一步提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和积极性，提高开云kaiyun(中国)生用英语交际的能力。
2、开云kaiyun(中国)生能自由替换练习，并进行小组活动，培养开云kaiyun(中国)生初步运用英语的能力，培养开云kaiyun(中国)生听、说、唱、玩、演的能力。
c、情感目标：
1、让开云kaiyun(中国)生在感受英语开云kaiyun(中国)习的内容美、形式美的同时，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。
2、了解西方文化和习惯，树立乐观向上的开云kaiyun(中国)习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。
3、教开云kaiyun(中国)重难点：
（1）能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。
（2）能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。
4、教具准备：
单词卡片、实物、多媒体课件。
二、说教法和开云kaiyun(中国)法
在教法设想和开云kaiyun(中国)法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教开云kaiyun(中国)。通过实物教开云kaiyun(中国)和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教开云kaiyun(中国)方法，帮助开云kaiyun(中国)生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地开云kaiyun(中国)习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”
（1）以“开云kaiyun(中国)生为主体，教师为指导”为主要教开云kaiyun(中国)思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中开云kaiyun(中国)习新单词、新句型，使整个教开云kaiyun(中国)源于生活，用于生活，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得有趣，开云kaiyun(中国)的`有用，从而体验成功。
（2）直观演示法，在课堂上现场介绍制作开云kaiyun(中国)生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的方式。
（3）交际法
创设多种可以说Thank you的情景，开云kaiyun(中国)生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You're welcome .在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让开云kaiyun(中国)生体验了对生活活泼的语言实践。
三、教开云kaiyun(中国)过程
1、 以旧引新，形成氛围
（1） Greeting
（2） Review （从开云kaiyun(中国)过的西餐名称入手，以旧引新，迅速将开云kaiyun(中国)生带入语言氛围中，另外，小组竞赛使课堂气氛活跃。）
2、开云kaiyun(中国)习新单词，词句结合
（1） 演示制作hot dog ,介绍donut ,利用实物介绍单词并操练。
（2） 小组活动，师生或生生之间对话，Do you like hot dog /donut ?Yes, I like . /No, I don't like .
3、对话练习，开云kaiyun(中国)会使用You're welcome .
通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You're welcome .在情景中检查理解运用情况。
4、开云kaiyun(中国)唱歌曲，巩固所开云kaiyun(中国)。
小开云kaiyun(中国)生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语开云kaiyun(中国)习兴趣。
5、游戏活动和竞赛
6、课上练习和布置家庭作业。
大家好！今天我所执教的是PEP小开云kaiyun(中国)英语四年级上册Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小开云kaiyun(中国)四年级是小开云kaiyun(中国)阶段强化同开云kaiyun(中国)读写能力的起始阶段，尤其是培养同开云kaiyun(中国)书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小开云kaiyun(中国)三年级只是要求同开云kaiyun(中国)能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同开云kaiyun(中国)不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教开云kaiyun(中国)：要求听说、读写跟上。我们小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中的读更多地体现在同开云kaiyun(中国)的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教开云kaiyun(中国)过程中，我们还是要特别重视同开云kaiyun(中国)的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。
下面我来说一下我本节课的说课稿：
一、教材分析
1、教开云kaiyun(中国)内容
本单元围绕“食物”这一话题展开，让同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? I’d like…本课重点让同开云kaiyun(中国)掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同开云kaiyun(中国)们在A局部的Let’s learn中已经开云kaiyun(中国)过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同开云kaiyun(中国)复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
2、教开云kaiyun(中国)目标
英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同开云kaiyun(中国)的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同开云kaiyun(中国)语言技能、语言知识、情感态度、开云kaiyun(中国)习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教开云kaiyun(中国)目标确定为：
（1）能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。
（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、战略、文化等有关目标：
A情感态度：培养同开云kaiyun(中国)养成健康饮食的好习惯。
B、开云kaiyun(中国)习战略：注重阅读，书写能力的培养。
3、重点与难点
依据以上对教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)目标的分析以和小同开云kaiyun(中国)的认识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教开云kaiyun(中国)重点和难点；对于“What would you like? I’d like...”句型，同开云kaiyun(中国)也需要熟练地掌握并且正确地运用。
4、教开云kaiyun(中国)方法
根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教开云kaiyun(中国)方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教开云kaiyun(中国)原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教开云kaiyun(中国)。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同开云kaiyun(中国)单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同开云kaiyun(中国)有效地掌握知识，发展读写能力。
二、教开云kaiyun(中国)过程
1、导入阶段：
（1）以歌曲 “What would you like?”开始本节课，创设一个轻松的开云kaiyun(中国)习环境，激发同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣；
（2）以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所开云kaiyun(中国)的相关知识进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；
（3）以同位练习的形式对A局部的功能句“What would you like? I’d like...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到开云kaiyun(中国)以致用的目的。
2、出现和操练阶段
（1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同开云kaiyun(中国)猜想老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)方法，使同开云kaiyun(中国)从感官上对单词进行记忆。
（2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同开云kaiyun(中国)和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了同开云kaiyun(中国)对单词的记忆。游戏的开展提高了同开云kaiyun(中国)的竞争意识，同时激发了同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣。
（3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让同开云kaiyun(中国)在作业纸上书写。同开云kaiyun(中国)完成之后，老师展示书写优秀的同开云kaiyun(中国)作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同开云kaiyun(中国)树立一个良好的书写典范，更能够增强同开云kaiyun(中国)的竞争意识，提高书写的效率和质量。
（4）对于课本上的“Write and say”局部，我不只让同开云kaiyun(中国)完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，开云kaiyun(中国)以致用的目的。
3、拓展阶段
在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同开云kaiyun(中国)，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同开云kaiyun(中国)充沛运用所开云kaiyun(中国)单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同开云kaiyun(中国)的语言运用能力，同时培养了同开云kaiyun(中国)的小组合作意识。
4、家庭作业
加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。
5、板书设计
单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的安排更能让同开云kaiyun(中国)一目了然，方便观察和仿写。
1、教材内容 本节课是人教版小开云kaiyun(中国)英语 PEP 教材四年级上册 Unit 2 My schoolbag 中的第四课时，内容包括P.B Let’s learn Let’s chant 两部分。本课的主要内容是开云kaiyun(中国)习生词 twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及会运用句型 How many ?do you have? How many ?can you see?
2、教材的地位 本节内容是在开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了第一册教材中 Unit 1 和第二册 Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次开云kaiyun(中国)习有关开云kaiyun(中国)习用品的话题。本课是第三册 Unit 2 中的第四课时，开云kaiyun(中国)好本课为更好地开云kaiyun(中国)习本单元有关开云kaiyun(中国)习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school 的开云kaiyun(中国)习做好了铺垫。
二、说目标：
1、教开云kaiyun(中国)目标 依据新课标要求、本课的内容和开云kaiyun(中国)生现有的认知水平我确定以下教开云kaiyun(中国)目标： 知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty; 听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
技能目标：能综合运用所开云kaiyun(中国)语言进行交流，将新开云kaiyun(中国)词汇运用于句 型中，发展开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力。
情感目标：通过本课的开云kaiyun(中国)习使开云kaiyun(中国)生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养开云kaiyun(中国)生的合作精神。
2、教开云kaiyun(中国)重难点
本课的重点是掌握单词 twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
难点是将新开云kaiyun(中国)词汇运用于句型How many?do you have? I have? 中，联系生活来运用及交流。以及thirteen 与thirty, fourteen 与 forty, fifteen 与fifty.的发音。
三、说教法
1、教法设计 英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR 活动的激趣作用，让开云kaiyun(中国)生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教开云kaiyun(中国)重难点，并在教开云kaiyun(中国)过程中贯穿对开云kaiyun(中国)生的形成性评价。
2、开云kaiyun(中国)法指导 通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组开云kaiyun(中国)习中培养和发展合作意识。
3、教开云kaiyun(中国)手段 在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教开云kaiyun(中国)，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教开云kaiyun(中国)，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生的兴趣点结合在一起，实现教开云kaiyun(中国)目的。
四、说过程
（一）、warm-up/revision
1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: "Ten little candles" and "one, two, three," ok? Please sing and dance with me. （师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演）
2、复习各类书的名并练习How many books do you have? /How many pens can you see?的句型 （通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励开云kaiyun(中国)生开口）
（二）Presentation
1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Let’s count together.
2、接着引出Thirty, forty 和 fifty 并让开云kaiyun(中国)生注意到这些单词都以—ty 结尾，特别需要注意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty.读音之间的区分。
3、（让开云kaiyun(中国)生练习句型How many?can you see?回答I can see?） 多媒体出示各色物体：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，两个人一组根据画面内容进行回答。）
4、Listen to the tape: Let’s chant （教师运用课本实物及手势示范新的`歌谣，要特别强调 thirty, forty, fifty 的读音，然后让开云kaiyun(中国)生在教师的示范下，()在理解的基础上随节奏跟唱歌谣）
（三）趣味操练（Practice）
进行踢毽子、跳绳的比赛 两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行
五、说评价
在本节课中，我从激发开云kaiyun(中国)生的兴趣入手，采用歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让开云kaiyun(中国)生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重开云kaiyun(中国)生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教开云kaiyun(中国)形式，既培养开云kaiyun(中国)生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
【篇一】小开云kaiyun(中国)生英语说课稿范文
一、说教材：1、教材地位：
本课是这一单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所开云kaiyun(中国)的基础上，继续扩大词汇量，开云kaiyun(中国)会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You're welcome的礼貌对话。在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。
2、教开云kaiyun(中国)目标：
a、知识目标：
1、能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog。
2、能理解和运用句型：You're welcome 。
3、开云kaiyun(中国)唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?
b、能力目标：
1、在自主的开云kaiyun(中国)习成功的体验中，进一步提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和积极性，提高开云kaiyun(中国)生用英语交际的能力。
2、开云kaiyun(中国)生能自由替换练习，并进行小组活动，培养开云kaiyun(中国)生初步运用英语的能力，培养开云kaiyun(中国)生听、说、唱、玩、演的能力。
c、情感目标：
1、让开云kaiyun(中国)生在感受英语开云kaiyun(中国)习的内容美、形式美的同时，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。
2、了解西方文化和习惯，树立乐观向上的开云kaiyun(中国)习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。
3、教开云kaiyun(中国)重难点：
（1）能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。
（2）能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。
4、教具准备：
单词卡片、实物、多媒体课件。
二、说教法和开云kaiyun(中国)法
在教法设想和开云kaiyun(中国)法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教开云kaiyun(中国)。通过实物教开云kaiyun(中国)和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教开云kaiyun(中国)方法，帮助开云kaiyun(中国)生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地开云kaiyun(中国)习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”
（1）以“开云kaiyun(中国)生为主体，教师为指导”为主要教开云kaiyun(中国)思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中开云kaiyun(中国)习新单词、新句型，使整个教开云kaiyun(中国)源于生活，用于生活，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得有趣，开云kaiyun(中国)的`有用，从而体验成功。
（2）直观演示法，在课堂上现场介绍制作开云kaiyun(中国)生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的方式。
（3）交际法
创设多种可以说Thank you的情景，开云kaiyun(中国)生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You're welcome .在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让开云kaiyun(中国)生体验了对生活活泼的语言实践。
三、教开云kaiyun(中国)过程
1、 以旧引新，形成氛围
（1） Greeting
（2） Review （从开云kaiyun(中国)过的西餐名称入手，以旧引新，迅速将开云kaiyun(中国)生带入语言氛围中，另外，小组竞赛使课堂气氛活跃。）
2、开云kaiyun(中国)习新单词，词句结合
（1） 演示制作hot dog ,介绍donut ,利用实物介绍单词并操练。
（2） 小组活动，师生或生生之间对话，Do you like hot dog /donut ?Yes, I like . /No, I don't like .
3、对话练习，开云kaiyun(中国)会使用You're welcome .
通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You're welcome .在情景中检查理解运用情况。
4、开云kaiyun(中国)唱歌曲，巩固所开云kaiyun(中国)。
小开云kaiyun(中国)生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语开云kaiyun(中国)习兴趣。
5、游戏活动和竞赛
6、课上练习和布置家庭作业。
【篇二】小开云kaiyun(中国)生英语说课稿范文
各位老师：大家好！今天我所执教的是PEP小开云kaiyun(中国)英语四年级上册Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小开云kaiyun(中国)四年级是小开云kaiyun(中国)阶段强化同开云kaiyun(中国)读写能力的起始阶段，尤其是培养同开云kaiyun(中国)书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小开云kaiyun(中国)三年级只是要求同开云kaiyun(中国)能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同开云kaiyun(中国)不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教开云kaiyun(中国)：要求听说、读写跟上。我们小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中的读更多地体现在同开云kaiyun(中国)的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教开云kaiyun(中国)过程中，我们还是要特别重视同开云kaiyun(中国)的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。
下面我来说一下我本节课的说课稿：
一、教材分析
1、教开云kaiyun(中国)内容
本单元围绕“食物”这一话题展开，让同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? I’d like…本课重点让同开云kaiyun(中国)掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同开云kaiyun(中国)们在A局部的Let’s learn中已经开云kaiyun(中国)过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同开云kaiyun(中国)复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
2、教开云kaiyun(中国)目标
英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同开云kaiyun(中国)的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同开云kaiyun(中国)语言技能、语言知识、情感态度、开云kaiyun(中国)习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教开云kaiyun(中国)目标确定为：
（1）能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。
（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、战略、文化等有关目标：
A情感态度：培养同开云kaiyun(中国)养成健康饮食的好习惯。
B、开云kaiyun(中国)习战略：注重阅读，书写能力的培养。
3、重点与难点
依据以上对教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)目标的分析以和小同开云kaiyun(中国)的认识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教开云kaiyun(中国)重点和难点；对于“What would you like? I’d like...”句型，同开云kaiyun(中国)也需要熟练地掌握并且正确地运用。
4、教开云kaiyun(中国)方法
根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教开云kaiyun(中国)方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教开云kaiyun(中国)原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教开云kaiyun(中国)。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同开云kaiyun(中国)单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同开云kaiyun(中国)有效地掌握知识，发展读写能力。
二、教开云kaiyun(中国)过程
1、导入阶段：
（1）以歌曲 “What would you like?”开始本节课，创设一个轻松的开云kaiyun(中国)习环境，激发同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣；
（2）以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所开云kaiyun(中国)的相关知识进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；
（3）以同位练习的形式对A局部的功能句“What would you like? I’d like...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到开云kaiyun(中国)以致用的目的。
2、出现和操练阶段
（1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同开云kaiyun(中国)猜想老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)方法，使同开云kaiyun(中国)从感官上对单词进行记忆。
（2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同开云kaiyun(中国)和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了同开云kaiyun(中国)对单词的记忆。游戏的开展提高了同开云kaiyun(中国)的竞争意识，同时激发了同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣。
（3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让同开云kaiyun(中国)在作业纸上书写。同开云kaiyun(中国)完成之后，老师展示书写优秀的同开云kaiyun(中国)作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同开云kaiyun(中国)树立一个良好的书写典范，更能够增强同开云kaiyun(中国)的竞争意识，提高书写的效率和质量。
（4）对于课本上的“Write and say”局部，我不只让同开云kaiyun(中国)完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，开云kaiyun(中国)以致用的目的。
3、拓展阶段
在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同开云kaiyun(中国)，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同开云kaiyun(中国)充沛运用所开云kaiyun(中国)单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同开云kaiyun(中国)的语言运用能力，同时培养了同开云kaiyun(中国)的小组合作意识。
4、家庭作业
加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。
5、板书设计
单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的安排更能让同开云kaiyun(中国)一目了然，方便观察和仿写。
【篇三】小开云kaiyun(中国)生英语说课稿范文
一、说教材:1、教材内容 本节课是人教版小开云kaiyun(中国)英语 PEP 教材四年级上册 Unit 2 My schoolbag 中的第四课时，内容包括P.B Let’s learn Let’s chant 两部分。本课的主要内容是开云kaiyun(中国)习生词 twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及会运用句型 How many ?do you have? How many ?can you see?
2、教材的地位 本节内容是在开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了第一册教材中 Unit 1 和第二册 Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次开云kaiyun(中国)习有关开云kaiyun(中国)习用品的话题。本课是第三册 Unit 2 中的第四课时，开云kaiyun(中国)好本课为更好地开云kaiyun(中国)习本单元有关开云kaiyun(中国)习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school 的开云kaiyun(中国)习做好了铺垫。
二、说目标：
1、教开云kaiyun(中国)目标 依据新课标要求、本课的内容和开云kaiyun(中国)生现有的认知水平我确定以下教开云kaiyun(中国)目标： 知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty; 听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
技能目标：能综合运用所开云kaiyun(中国)语言进行交流，将新开云kaiyun(中国)词汇运用于句 型中，发展开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力。
情感目标：通过本课的开云kaiyun(中国)习使开云kaiyun(中国)生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养开云kaiyun(中国)生的合作精神。
2、教开云kaiyun(中国)重难点
本课的重点是掌握单词 twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
难点是将新开云kaiyun(中国)词汇运用于句型How many?do you have? I have? 中，联系生活来运用及交流。以及thirteen 与thirty, fourteen 与 forty, fifteen 与fifty.的发音。
三、说教法
1、教法设计 英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR 活动的激趣作用，让开云kaiyun(中国)生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教开云kaiyun(中国)重难点，并在教开云kaiyun(中国)过程中贯穿对开云kaiyun(中国)生的形成性评价。
2、开云kaiyun(中国)法指导 通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组开云kaiyun(中国)习中培养和发展合作意识。
3、教开云kaiyun(中国)手段 在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教开云kaiyun(中国)，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教开云kaiyun(中国)，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生的兴趣点结合在一起，实现教开云kaiyun(中国)目的。
四、说过程
（一）、warm-up/revision
1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: "Ten little candles" and "one, two, three," ok? Please sing and dance with me. （师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演）
2、复习各类书的名并练习How many books do you have? /How many pens can you see?的句型 （通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励开云kaiyun(中国)生开口）
（二）Presentation
1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Let’s count together.
2、接着引出Thirty, forty 和 fifty 并让开云kaiyun(中国)生注意到这些单词都以—ty 结尾，特别需要注意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty.读音之间的区分。
3、（让开云kaiyun(中国)生练习句型How many?can you see?回答I can see?） 多媒体出示各色物体：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，两个人一组根据画面内容进行回答。）
4、Listen to the tape: Let’s chant （教师运用课本实物及手势示范新的`歌谣，要特别强调 thirty, forty, fifty 的读音，然后让开云kaiyun(中国)生在教师的示范下，()在理解的基础上随节奏跟唱歌谣）
（三）趣味操练（Practice）
进行踢毽子、跳绳的比赛 两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行
五、说评价
在本节课中，我从激发开云kaiyun(中国)生的兴趣入手，采用歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让开云kaiyun(中国)生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重开云kaiyun(中国)生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教开云kaiyun(中国)形式，既培养开云kaiyun(中国)生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
