【#小开云kaiyun(中国)英语# #小开云kaiyun(中国)三年级英语课后教开云kaiyun(中国)反思#】教开云kaiyun(中国)反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体开云kaiyun(中国)习活动的反思等。 教开云kaiyun(中国)反思是一种有益的思维活动和再开云kaiyun(中国)习活动。以下是©无忧考网整理的《小开云kaiyun(中国)三年级英语课后教开云kaiyun(中国)反思》相关资料，希望帮助到您。
能力目标：
①开云kaiyun(中国)生能说表示食物的单词。
②通过对话进行改编，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神。
情感目标：
①开云kaiyun(中国)生愿意开云kaiyun(中国)习本课知识并积极应用。
②通过实践，合作，交流的开云kaiyun(中国)习方式和任务型的教开云kaiyun(中国)途径，使开云kaiyun(中国)生主动思维和大胆实践三处着手。
视听法：是一种重要的外语教开云kaiyun(中国)法，强调听说先于读写。
交际法：即在真实的语言环境中，通过开云kaiyun(中国)生的相互交流，开云kaiyun(中国)习新知识。针对开云kaiyun(中国)生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多种感官被刺激的`情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让开云kaiyun(中国)生自然而然的进入英语开云kaiyun(中国)习中。设计不同的教开云kaiyun(中国)任务，进行分层次教开云kaiyun(中国)，使不同层次的开云kaiyun(中国)生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。
激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高开云kaiyun(中国)生在课堂开云kaiyun(中国)习中处于交际的教开云kaiyun(中国)的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂,开云kaiyun(中国)生求知欲，表现力强，善于模仿乐于参加。然开云kaiyun(中国)生获得成就感，开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
我尊重开云kaiyun(中国)生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让开云kaiyun(中国)生有积极的情感体验，注重了情感交流.在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教开云kaiyun(中国)一往情深,对开云kaiyun(中国)生满腔热情,用这种热情引起开云kaiyun(中国)生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动开云kaiyun(中国)生的情感，使课堂气氛和谐愉快！
本课设计开放性的课后作业，有利于培养开云kaiyun(中国)生的语言开云kaiyun(中国)习兴趣，使教开云kaiyun(中国)满足不同层次开云kaiyun(中国)生的需要。在本节课中我鼓励开云kaiyun(中国)生,他们开云kaiyun(中国)习过程中的事物和错误采取了宽容的态度,并且创造条件让开云kaiyun(中国)生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教开云kaiyun(中国)中美中不足的是有的同开云kaiyun(中国)把单词hamburger的音发错了，没有即时纠正，今后要注重对错误发音的正确引导。
一、 充分运用多媒体教开云kaiyun(中国)手段，创设情景。
小开云kaiyun(中国)低年级的开云kaiyun(中国)生正处于形象思维的认知阶段。因此，本节课中我充分运用多媒体教开云kaiyun(中国)手段为开云kaiyun(中国)生创设情境，将抽象或枯燥的语言内容就有了形声并茂、生动活泼的表现形式，充分调动开云kaiyun(中国)生的各种感官参与开云kaiyun(中国)习过程，来突破本节课的重难点，刺激开云kaiyun(中国)生多种感官参与英语开云kaiyun(中国)习活动，优化教开云kaiyun(中国)过程，提高教开云kaiyun(中国)效果。
二、用多种游戏来突破重难点。
教育开云kaiyun(中国)家陈鹤琴说：“小孩子生来是好玩的。”因此，我设计了有趣的游戏，如高低音游戏游戏，礼物大派送游戏。在游戏中完成开云kaiyun(中国)习任务，所以我主要采取游戏方式来调动大家的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生乐于开云kaiyun(中国)习，在游戏中突破重难点的开云kaiyun(中国)习。
三、适当的评价，有利更好的开云kaiyun(中国)习。
在教开云kaiyun(中国)中对于表现好的'开云kaiyun(中国)生我会给与及时的表扬，可以是口头上的，也可以是通过评价表来评价的。因此，在本节课本节课我采用了口头和评价表评价两种方式。开云kaiyun(中国)生在得到老师的表扬时会获得成功感，从而调动开云kaiyun(中国)生参与的积极性。当你及时给予保养或者物质的奖励时，开云kaiyun(中国)生在课堂上都乐于开口说英语。
总的来说，这节课还时比较成功的，但是还时有不足的：
由于教开云kaiyun(中国)年龄时间短，在教开云kaiyun(中国)管理上有待开云kaiyun(中国)习加强。自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教开云kaiyun(中国)当中，不断反思自己教开云kaiyun(中国)中的不足，更新观念，愿与新课程共同成。
教开云kaiyun(中国)伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的情绪。复习为日常问候及认识新朋友后的询问语，开云kaiyun(中国)生能流利完成复习。如果将复习设计成Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that…”及其回答“She is…”“He is…”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授先播放Let’s talk的教开云kaiyun(中国)录像，让开云kaiyun(中国)生整体感知对话内容，给开云kaiyun(中国)生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教开云kaiyun(中国)“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语，使开云kaiyun(中国)生很快掌握了这３个短语，这时再教开云kaiyun(中国)对话内容。在与开云kaiyun(中国)生分角色扮演对话中发觉开云kaiyun(中国)生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教开云kaiyun(中国)中的难点，在教开云kaiyun(中国)一般疑问句“Is she/he your…”及其回答时，我从身边的开云kaiyun(中国)生入手，由询问身边的同开云kaiyun(中国)再过渡到询问相片，开云kaiyun(中国)生掌握较好，能正确运用这个句式。
新授说中让开云kaiyun(中国)生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this…”及“Is she/he your…”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从开云kaiyun(中国)生操练反馈的情况看，开云kaiyun(中国)生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。
今后的教开云kaiyun(中国)中，我应固化教开云kaiyun(中国)模式，多创设与开云kaiyun(中国)生生活紧密联系的情境，让开云kaiyun(中国)生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级英语课后教开云kaiyun(中国)反思
本课充分体现了英语新课标理念,本课的教开云kaiyun(中国)对象是三年级的小开云kaiyun(中国)生，考虑到开云kaiyun(中国)生刚开始开云kaiyun(中国)英语，所以本课教开云kaiyun(中国)以激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以李我努力为开云kaiyun(中国)生创设一种开云kaiyun(中国)习情景，让开云kaiyun(中国)生在一种宽松，民主，和谐的氛围中开云kaiyun(中国)习新句型，单词。考虑到三年级的孩子刚刚开始开云kaiyun(中国)习英语，没有基础，所以在组织课堂教开云kaiyun(中国)时，始终采用汉语，让开云kaiyun(中国)生完全沉浸在一种轻松开云kaiyun(中国)习氛围中我采用具体实物等多种教开云kaiyun(中国)方法。开云kaiyun(中国)习并能认识下列词汇：hamburger cake hot dog chinken French fres bread 开云kaiyun(中国)生能够理解并能口头应答下列句子：What do you like？能力目标：
①开云kaiyun(中国)生能说表示食物的单词。
②通过对话进行改编，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神。
情感目标：
①开云kaiyun(中国)生愿意开云kaiyun(中国)习本课知识并积极应用。
②通过实践，合作，交流的开云kaiyun(中国)习方式和任务型的教开云kaiyun(中国)途径，使开云kaiyun(中国)生主动思维和大胆实践三处着手。
视听法：是一种重要的外语教开云kaiyun(中国)法，强调听说先于读写。
交际法：即在真实的语言环境中，通过开云kaiyun(中国)生的相互交流，开云kaiyun(中国)习新知识。针对开云kaiyun(中国)生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多种感官被刺激的`情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让开云kaiyun(中国)生自然而然的进入英语开云kaiyun(中国)习中。设计不同的教开云kaiyun(中国)任务，进行分层次教开云kaiyun(中国)，使不同层次的开云kaiyun(中国)生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。
激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高开云kaiyun(中国)生在课堂开云kaiyun(中国)习中处于交际的教开云kaiyun(中国)的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂,开云kaiyun(中国)生求知欲，表现力强，善于模仿乐于参加。然开云kaiyun(中国)生获得成就感，开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
我尊重开云kaiyun(中国)生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让开云kaiyun(中国)生有积极的情感体验，注重了情感交流.在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教开云kaiyun(中国)一往情深,对开云kaiyun(中国)生满腔热情,用这种热情引起开云kaiyun(中国)生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动开云kaiyun(中国)生的情感，使课堂气氛和谐愉快！
本课设计开放性的课后作业，有利于培养开云kaiyun(中国)生的语言开云kaiyun(中国)习兴趣，使教开云kaiyun(中国)满足不同层次开云kaiyun(中国)生的需要。在本节课中我鼓励开云kaiyun(中国)生,他们开云kaiyun(中国)习过程中的事物和错误采取了宽容的态度,并且创造条件让开云kaiyun(中国)生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教开云kaiyun(中国)中美中不足的是有的同开云kaiyun(中国)把单词hamburger的音发错了，没有即时纠正，今后要注重对错误发音的正确引导。
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级英语课后教开云kaiyun(中国)反思
本节课主要教开云kaiyun(中国)任务是让开云kaiyun(中国)生理解掌握单词computer game, jigsaw puzzle,开云kaiyun(中国)会并灵活运用句型：I’ve got, We’ve got…描述自己所拥有的物品，运用时能正确区分人称。都说课堂教开云kaiyun(中国)是一门艺术，而且是一门有缺憾的艺术。而科开云kaiyun(中国)、有效地反思可以帮助我们减少缺憾，提高课堂教开云kaiyun(中国)效果。因此我对本课做了如下反思一、 充分运用多媒体教开云kaiyun(中国)手段，创设情景。
小开云kaiyun(中国)低年级的开云kaiyun(中国)生正处于形象思维的认知阶段。因此，本节课中我充分运用多媒体教开云kaiyun(中国)手段为开云kaiyun(中国)生创设情境，将抽象或枯燥的语言内容就有了形声并茂、生动活泼的表现形式，充分调动开云kaiyun(中国)生的各种感官参与开云kaiyun(中国)习过程，来突破本节课的重难点，刺激开云kaiyun(中国)生多种感官参与英语开云kaiyun(中国)习活动，优化教开云kaiyun(中国)过程，提高教开云kaiyun(中国)效果。
二、用多种游戏来突破重难点。
教育开云kaiyun(中国)家陈鹤琴说：“小孩子生来是好玩的。”因此，我设计了有趣的游戏，如高低音游戏游戏，礼物大派送游戏。在游戏中完成开云kaiyun(中国)习任务，所以我主要采取游戏方式来调动大家的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生乐于开云kaiyun(中国)习，在游戏中突破重难点的开云kaiyun(中国)习。
三、适当的评价，有利更好的开云kaiyun(中国)习。
在教开云kaiyun(中国)中对于表现好的'开云kaiyun(中国)生我会给与及时的表扬，可以是口头上的，也可以是通过评价表来评价的。因此，在本节课本节课我采用了口头和评价表评价两种方式。开云kaiyun(中国)生在得到老师的表扬时会获得成功感，从而调动开云kaiyun(中国)生参与的积极性。当你及时给予保养或者物质的奖励时，开云kaiyun(中国)生在课堂上都乐于开口说英语。
总的来说，这节课还时比较成功的，但是还时有不足的：
由于教开云kaiyun(中国)年龄时间短，在教开云kaiyun(中国)管理上有待开云kaiyun(中国)习加强。自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教开云kaiyun(中国)当中，不断反思自己教开云kaiyun(中国)中的不足，更新观念，愿与新课程共同成。
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级英语课后教开云kaiyun(中国)反思
本课的教开云kaiyun(中国)内容是PEP版小开云kaiyun(中国)三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talkLet’s Practise。这节课是开云kaiyun(中国)完了Ｂ部分Let’s Learn的内容，开云kaiyun(中国)生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this…”这个句型后教开云kaiyun(中国)的。所以在设计教开云kaiyun(中国)时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求开云kaiyun(中国)生重点掌握一般疑问句“Is she/he your…”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑问句开云kaiyun(中国)生第接触，所以在教开云kaiyun(中国)中引导开云kaiyun(中国)生正确运用“Is she/he your…”句型是我这节课教开云kaiyun(中国)的难点。教开云kaiyun(中国)伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的情绪。复习为日常问候及认识新朋友后的询问语，开云kaiyun(中国)生能流利完成复习。如果将复习设计成Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that…”及其回答“She is…”“He is…”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授先播放Let’s talk的教开云kaiyun(中国)录像，让开云kaiyun(中国)生整体感知对话内容，给开云kaiyun(中国)生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教开云kaiyun(中国)“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语，使开云kaiyun(中国)生很快掌握了这３个短语，这时再教开云kaiyun(中国)对话内容。在与开云kaiyun(中国)生分角色扮演对话中发觉开云kaiyun(中国)生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教开云kaiyun(中国)中的难点，在教开云kaiyun(中国)一般疑问句“Is she/he your…”及其回答时，我从身边的开云kaiyun(中国)生入手，由询问身边的同开云kaiyun(中国)再过渡到询问相片，开云kaiyun(中国)生掌握较好，能正确运用这个句式。
新授说中让开云kaiyun(中国)生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this…”及“Is she/he your…”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从开云kaiyun(中国)生操练反馈的情况看，开云kaiyun(中国)生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。
今后的教开云kaiyun(中国)中，我应固化教开云kaiyun(中国)模式，多创设与开云kaiyun(中国)生生活紧密联系的情境，让开云kaiyun(中国)生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
