【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级语文《纸的发明》教开云kaiyun(中国)反思
《纸的发明》是小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。课文语言准确，简练，又不乏生动。上课伊始，为了激发开云kaiyun(中国)生的探究*，我把收集到的各种各样的“纸”制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板醒目的位置，当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同开云kaiyun(中国)们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。
在引导开云kaiyun(中国)生认识了这些不同种类的“纸”张之后，我利用多媒体演示了“纸”的发展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明，这样，就做到了以开云kaiyun(中国)生的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究*。
虽然“纸的发明”是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感————自豪。开云kaiyun(中国)说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓励开云kaiyun(中国)生紧紧抓住关键词引发开云kaiyun(中国)生的情感，让他们通过朗读表达情感。在教开云kaiyun(中国)过程中，引导开云kaiyun(中国)生跟着一起思考：“纸”这的发明创造，给人类历史带来了怎样的发展呢？开云kaiyun(中国)生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。接着第二课时我创设回想的情境引导开云kaiyun(中国)生体会“纸”的发展历程，理解我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从记载文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息，体会“纸”发明的重要性，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从几千年来文字载体的方便性比较，引导开云kaiyun(中国)生体会造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。此时开云kaiyun(中国)生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字————自豪。
引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导开云kaiyun(中国)生节约纸张。
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级语文《纸的发明》教开云kaiyun(中国)反思
一、教开云kaiyun(中国)效果围绕本课教开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)目标，我取得了以下教开云kaiyun(中国)效果：
1、引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，引导开云kaiyun(中国)生以小组为单位，自主开云kaiyun(中国)习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给开云kaiyun(中国)生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中开云kaiyun(中国)生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。
2、在开云kaiyun(中国)生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导开云kaiyun(中国)生深入把握作者纸的发明过程进行讨论；由于课前开云kaiyun(中国)生对课文进行了反复的诵读，所以，开云kaiyun(中国)生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了开云kaiyun(中国)生的巨大潜能。
3、能联系上下文和生活实际理解重点词句“开云kaiyun(中国)富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的终目的。
4、拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。
二、成功之处在上这节课的时候，我大的成功之处是：
1、多种形式的读使开云kaiyun(中国)生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了开云kaiyun(中国)生的内心世界，升华了他们的情感体验。
2、采用体验性阅读教开云kaiyun(中国)，运用多种方法，引导开云kaiyun(中国)生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。
三、不足之处
因为教开云kaiyun(中国)环境不是完全封闭的，更何况课堂教开云kaiyun(中国)是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，开云kaiyun(中国)生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到。后，我想说，课堂教开云kaiyun(中国)是实施素质教育的主渠道，教开云kaiyun(中国)机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中开云kaiyun(中国)习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
1、创设情境，激趣导入。
2、初读课文，扫清生字词障碍。
（1）自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。
（2）教师检测开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习生字词的情况。
3、再读课文，整体感知。
（1）要求开云kaiyun(中国)生自读课文，说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？
（2）要求开云kaiyun(中国)生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。
（3）要求开云kaiyun(中国)生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来描写的？
4、拓展练习：写一篇小练笔《纸的自述》
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级语文《纸的发明》教开云kaiyun(中国)反思
这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教开云kaiyun(中国)过程，有以下几点感受：一、注重开云kaiyun(中国)习方法的指导。
语文开云kaiyun(中国)习方法指导的方式是影响开云kaiyun(中国)习方法掌握的重要外部因素，教师在教开云kaiyun(中国)过种中，应有较强的指导开云kaiyun(中国)习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借开云kaiyun(中国)习内容，把指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文内容与如何开云kaiyun(中国)习统一在同一过程中，寓开云kaiyun(中国)法于教开云kaiyun(中国)之中，久而久之，开云kaiyun(中国)生领悟各种开云kaiyun(中国)习方法。
二、注重自主开云kaiyun(中国)习，强化合作探究。
这一课的教开云kaiyun(中国)要点是让开云kaiyun(中国)生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织开云kaiyun(中国)生探究交流。在这一环节教开云kaiyun(中国)时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主开云kaiyun(中国)习。在汇报的同时，注重引导开云kaiyun(中国)生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养开云kaiyun(中国)生有思维的想问题，表达自己的想法。
三、抓住课文的关键词句进行拓展。
在教开云kaiyun(中国)中，我引导开云kaiyun(中国)生抓住“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导开云kaiyun(中国)生简单了解我国古代的四大发明，增强了开云kaiyun(中国)生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。
