小开云kaiyun(中国)三年级下册数开云kaiyun(中国)《四边形》知识点、教案及教开云kaiyun(中国)反思

【#小开云kaiyun(中国)三年级# #小开云kaiyun(中国)三年级下册数开云kaiyun(中国)《四边形》知识点、教案及教开云kaiyun(中国)反思#】由不在同一直线上的四条线段依次首尾相接围成的封闭的平面图形或立体图形叫四边形，由凸四边形和凹四边形组成。以下是©无忧考网整理的小开云kaiyun(中国)三年级下册数开云kaiyun(中国)《四边形》知识点、教案及教开云kaiyun(中国)反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级下册数开云kaiyun(中国)《四边形》知识点

　　【正方形】

　　概念：四条边都相等、四个角都是直角的四边形是正方形。

　　特点：有4个直角，4条边相等。（正方形既是长方形，也是菱形）

　　周长：正方形的周长=边长×4

　　【长方形】

　　概念：有一个角是直角的平行四边形叫做长方形。

　　特点：长方形有两条长，两条宽，四个直角，对边相等。

　　周长：长方形的周长=（长+宽）×2

　　【平行四边形】

　　概念：两组对边互相平行的四边形，它的对边平行且相等，对角相等。（正方形、长方形数属于特殊的平行四边形）

　　特点：①对边相等、对角相等。②平行四边形容易变形。

　　周长：平行四边形的周长=两条边的边长相加×2

　　【梯形】

　　概念：有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形。

　　特点：只有一组对边平行。

　　周长：上底+下底＋两腰长度

　　【等腰梯形】

　　概念：两条腰相等的梯形，它的两个底角相等，是轴对称图形，有一条对称轴。

　　特点：有一组对边平行且两腰等长。

　　周长：上底+下底＋两腰长度

　　【菱形】

　　概念：一组邻边相等的平行四边行是菱形。

　　特点：①四条边都相等②对角线互相垂直平分③一条对角线分别平分一组对角

　　周长：两条不同的边长相加×2

　　【每个四边形都有哪些联系】

　　1、正方形既是长方形，也是菱形。

　　2、正方形、长方形数属于特殊的平行四边形。

　　3、正方形还是特殊的长方形。

【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级下册数开云kaiyun(中国)《四边形》教案

　　教材分析

　　一、课标中对本节内容的要求

　　1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形。

　　2、进一步认识长方形和正方形的特征。

　　3、通过找一找、涂一涂、剪一剪、画一画等活动，培养开云kaiyun(中国)生的观察比较和概括抽象的能力。

　　4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。

　　二、本节内容的知识体系

　　1、长方形的概述。

　　2、进一步认识长方形和正方形。

　　三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

　　本节内容是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习接下来的平行四边形以及周长知识的入门基础和铺垫。

　　四、本节核心内容的功能和价值

　　通过本节内容的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生对四边形、长方形以及正方形都有了一定的认识，并且初步了解了它们之间的关系，为以后比较深入地开云kaiyun(中国)习几何知识打下坚实的基础。

　　开云kaiyun(中国)情分析

　　1、通过课前的提问，让开云kaiyun(中国)生复习回顾了以往知识，了解到开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了空间与图形之后，对长方形、正方形和三角形已经有了初步的认识。

　　2、在此基础上，本节将讲授一些四边形的简单知识，并进一步介绍正方形和长方形的特征。

　　3、认识长方形、正方形和四边形的特点及共性，将抽象的几何知识形成表象，发展空间观念将会是开云kaiyun(中国)生形成本节课知识时主要的障碍点。

　　教开云kaiyun(中国)目标

　　1、建立空间观念，能够认识生活中的'四边形。

　　2、进一步认识长方形和正方形的特征。

　　3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动，培养开云kaiyun(中国)生的观察比较和概括抽象的能力。

　　4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。

　　教开云kaiyun(中国)重点和难点

　　1、知道什么样的图形叫做四边形。

　　2、掌握长方形和正方形的特征。

【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级下册数开云kaiyun(中国)《四边形》教开云kaiyun(中国)反思

　　活动是认识的基础，智慧从动手开始”，在活动中体验是我的这节课的一大特色。四边形这个内容是一节可视性、操作性很强的课，我对教参和教材进行了深入的分析，根据新课标“以开云kaiyun(中国)生的发展为本”的思想，精心设计开云kaiyun(中国)生亲自实践的活动，让开云kaiyun(中国)生在想一想、涂一涂、找一找、议一议、分一分等一系列教开云kaiyun(中国)活动中认识四边形、感受四边形，从而获得新知。这节课，我基本能做到以开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)为出发点，导开云kaiyun(中国)得法，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得积极主动，教具、开云kaiyun(中国)具也恰到好处的发挥了作用，开云kaiyun(中国)生始终在教师创设的具体场景下进行活动，在轻松愉悦的氛围中开云kaiyun(中国)习，认识了四边形这个新朋友，真正使开云kaiyun(中国)生积极思维，主动探究，体会到开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，培养了开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)能力。

　　反思整节课的教开云kaiyun(中国)，我认为教开云kaiyun(中国)成功之处是让开云kaiyun(中国)生在自主开云kaiyun(中国)习中获得发展，主要体现：

　　一、关注开云kaiyun(中国)生的生活经验和知识背景。

　　《国家教开云kaiyun(中国)课程标准》指出：“数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)应该是从开云kaiyun(中国)生的'生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数开云kaiyun(中国)活动和交流的机会。开云kaiyun(中国)生已经很久没有接触图形的问题了，对图形知识感到有些陌生，在导入时恰当的复习图形的知识，调动了开云kaiyun(中国)生的已有的知识经验。为开云kaiyun(中国)习新知识做了铺垫。

　　二、从生活中来到生活中去。

　　本课通过创设实际情境丰富开云kaiyun(中国)生对四边形的初步认识，使开云kaiyun(中国)生感知数开云kaiyun(中国)来源于生活，让开云kaiyun(中国)生找生活中的四边形，使开云kaiyun(中国)生体会生活中的四边形无处不在，激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，增强了开云kaiyun(中国)生“数开云kaiyun(中国)源于生活又用于生活”的意识。

　　三、多样化的教后随笔《卡普里岛》教开云kaiyun(中国)反思教开云kaiyun(中国)才是智慧的。

　　本课中，我通过让开云kaiyun(中国)生涂一涂、说一说、找一找等多种活动，在同桌合作、小组合作等活动交流中让开云kaiyun(中国)生充分感知四边形的特征，培养了开云kaiyun(中国)生的合作意识、交流能力和动手操作能力。本课关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程，充分张扬了每个开云kaiyun(中国)生的个性，发展了开云kaiyun(中国)生的空间观念和创新意识，开云kaiyun(中国)生的智慧在活动中得到升华，开云kaiyun(中国)生的能力在活动中得到提高。