【篇一】部编版小开云kaiyun(中国)语文《失物招领》课件
第一课时
一、情境导入
1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同开云kaiyun(中国)到我这儿来认领。
2、揭题。刚才这叫“失物招领”。(出示，练读，注意读准“失“的字音。)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?
3、今天，我们要开云kaiyun(中国)习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么?
[开云kaiyun(中国)生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，正确理解题意。]
二、初读感知
1、借助拼音读课文，标出自然段。
2、边读边思考：课文写了哪些人?什么事?
3、反馈。老师边听开云kaiyun(中国)生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
[带着问题读课文，使开云kaiyun(中国)生的读有针对性，老师适时的板书有助于开云kaiyun(中国)生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]
三、识记生字
1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教开云kaiyun(中国)中，实施开放式教开云kaiyun(中国)，发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。]
四、朗读感悟
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同开云kaiyun(中国)请教，读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习
1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]
2、看课文插图，讲讲故事。
[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮开云kaiyun(中国)生梳理内容，加深理解。]
第二课时
一、复习巩固
1、摘果子，巩固字词。
2、引导开云kaiyun(中国)生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得长。
二、感情朗读
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。(如齐读、按自然段接读、男女生对读等。)
2、指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同开云kaiyun(中国)中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同开云kaiyun(中国)，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
3、指导开云kaiyun(中国)生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同开云kaiyun(中国)中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。
[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]
三、表演课文
1、用课前准备好的垃圾袋，请开云kaiyun(中国)生表演课文内容，可以自由组合。
2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
[开云kaiyun(中国)生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高开云kaiyun(中国)习语文的兴趣。]
四、指导写字
1、读读“我会写”中的6个字。
2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
3、根据开云kaiyun(中国)生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折;“同”包围部分要往上写;“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导开云kaiyun(中国)生回忆“红”、“奶”的写法，开云kaiyun(中国)会迁移。
[六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。]
五、拓展延伸
1、展示开云kaiyun(中国)校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。
2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?
[每所开云kaiyun(中国)校都会宣传“热爱开云kaiyun(中国)校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。]
【篇二】部编版小开云kaiyun(中国)语文《失物招领》课件
教开云kaiyun(中国)目标：
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、联系开云kaiyun(中国)生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教开云kaiyun(中国)重点：
识记生字，有感情的朗读课文。
教开云kaiyun(中国)准备：
1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2、开云kaiyun(中国)生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
教开云kaiyun(中国)课时：
两课时
第一课时
切入举偶
1、创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。
2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)
对话平台
自开云kaiyun(中国)(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)
1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
识字(多种形式认读生字，丰富开云kaiyun(中国)生课外识字经验，促进自主识字)
1、检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。
2、交流认读。这些字你是怎么认识的?
(开云kaiyun(中国)生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了开云kaiyun(中国)生课外识字的方法、途径，对这些开云kaiyun(中国)生是极大的鼓励，对其他开云kaiyun(中国)生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。)
朗读(鼓励质疑，提高开云kaiyun(中国)生读书效率)
1、小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。
2、自己轻声读文，尝试给开云kaiyun(中国)习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
(培养开云kaiyun(中国)生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导开云kaiyun(中国)生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教开云kaiyun(中国)活动的针对性。)
3、开云kaiyun(中国)生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
练习(说话训练发展开云kaiyun(中国)生语言，培养开云kaiyun(中国)生求异思维能力。)
引导开云kaiyun(中国)生用准备说话。
(如果开云kaiyun(中国)生思路过窄，教师可以出示例句拓宽开云kaiyun(中国)生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励开云kaiyun(中国)生说与众不同的句子。)
写字(发挥开云kaiyun(中国)生主动性，提高写字质量。)
1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你熟悉的字，你喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2、开云kaiyun(中国)写字。开云kaiyun(中国)生观察练习描红，看谁写的漂亮。
3、展示开云kaiyun(中国)生的优秀作业，互相取长补短。
第二课时
对话平台
导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)
1、教师检查开云kaiyun(中国)生读1——4自然段。
2、师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续开云kaiyun(中国)习5——8自然段。
朗读(联系开云kaiyun(中国)生思想实际，启发想象读文，更易于提高开云kaiyun(中国)生理解和感受能力。)
1、开云kaiyun(中国)习5——8自然段，总结开云kaiyun(中国)生提出的问题，引导开云kaiyun(中国)生按问题线索朗读感悟。
2、一年一班的开云kaiyun(中国)生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?
(1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
(2)启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同开云kaiyun(中国)，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同开云kaiyun(中国)中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
3、那几位乱丢东西的同开云kaiyun(中国)领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?
(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。
(2)自由朗读，思考：那几位同开云kaiyun(中国)为什么脸红了?
(3)引发想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同开云kaiyun(中国)中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
4、第五自然段中教师重点引导开云kaiyun(中国)生联系课文插图，抓住同开云kaiyun(中国)们的表现，读出惊奇的样子。
指导第八自然段时可让开云kaiyun(中国)生进行说话训练
老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
(教师给开云kaiyun(中国)生充分读、问、想、说的时空，让开云kaiyun(中国)生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了开云kaiyun(中国)生认真读书、边读边想的习惯，又提高了开云kaiyun(中国)生交流合作的能力。)
表演(这种形式使开云kaiyun(中国)生的思想感情进一步得以升华)
1、用课前准备好的道具(垃圾袋)让开云kaiyun(中国)生表演课文，组内练习。
2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
练习(注重积累开云kaiyun(中国)生语言，培养开云kaiyun(中国)生参与社会实践能力)
1、书后“读读比比”。引导开云kaiyun(中国)生积累词语。先让开云kaiyun(中国)生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2、开云kaiyun(中国)生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
写字(分散写字任务，提高书写质量)
开云kaiyun(中国)生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。
教开云kaiyun(中国)建议
让一年级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会提问有一定的困难，教师要善待开云kaiyun(中国)生提出的各种问题，鼓励开云kaiyun(中国)生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。
伴教锦囊
词语解释
专心;集中注意力。
严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。文中指老师看到同开云kaiyun(中国)乱扔垃圾，神情让开云kaiyun(中国)生很害怕。
会心：领会别人没有明白表示的意思。
失物：遗失的物品，文中指垃圾。
【篇三】部编版小开云kaiyun(中国)语文《失物招领》课件
一、教开云kaiyun(中国)目标
1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
二、课前准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
三、课时安排：二课时
四、教开云kaiyun(中国)设计与说明
第一课时
一、看图激趣，导入课文。
(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同开云kaiyun(中国)排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。
二、初读课文，读准字音。
1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2.同桌交流读文，注意读准字音。
3.全班交流。开云kaiyun(中国)生互相提醒容易读错的字，引导开云kaiyun(中国)生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
4.开云kaiyun(中国)生自由识字。
(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
(2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?
三、再读课文，开云kaiyun(中国)习提问。
1.自由读课文1——4自然段。
2.小组合作开云kaiyun(中国)习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同开云kaiyun(中国)试着回答。
四、感情朗读，练习说话。
1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)
2.出示“同开云kaiyun(中国)们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
(1)请开云kaiyun(中国)生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。
(3)有感情地朗读这个句子。
(4)看课文插图1，引导开云kaiyun(中国)生将第3自然段读得欢快些。
[借助色彩鲜明的图片，帮助开云kaiyun(中国)生理解语言、感受语言，把开云kaiyun(中国)生带入课文情境，进入阅读状态。]
3.读第四自然段，引导开云kaiyun(中国)生读出严肃的语气。
4.练习(任选一题)
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
[二道题考虑到开云kaiyun(中国)生能力的差异，让每位开云kaiyun(中国)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主发现，指导书写。
1.出示“同、工、专”三个字，再读记。
2.自由发现，掌握写法。
(1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同开云kaiyun(中国)该怎么写才漂亮。
(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。
(3)描：在书上描一描。
(4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。
3、展示开云kaiyun(中国)生写的字，师生共同评议。
[写字时引导开云kaiyun(中国)生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导开云kaiyun(中国)生将字写端正、写漂亮。]
六、教开云kaiyun(中国)反思：
在课文开始，我先出示一副插图，问开云kaiyun(中国)生看着图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文，兴趣是的老师。课始开云kaiyun(中国)生就带着问题，他们就会有解决问题的*，就会有浓厚的兴趣去读课文。在读的环节中，让开云kaiyun(中国)生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的开云kaiyun(中国)生来说是十分重要的。这样可以提高开云kaiyun(中国)习的效率，有利于开云kaiyun(中国)生养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，形成一定的自开云kaiyun(中国)能力。在读的过程中，我让开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习，并在小组内提问培养开云kaiyun(中国)生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导开云kaiyun(中国)生的思维向纵深发展。之后我给开云kaiyun(中国)生出示练习题，我将练习题划分为等级，让开云kaiyun(中国)生根据自己的能力去选择。
