鲁教版小开云kaiyun(中国)语文《陈太丘与友期》课件篇一
教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。
2、过程与方法：利用不同方式的朗读，感悟故事内容;通过自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式分析人物形象，获得情感体验。
3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教开云kaiyun(中国)重难点
重点：教会开云kaiyun(中国)生翻译文言文的方法，积累常见的文言词汇。
难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。
教开云kaiyun(中国)方法
激趣导入法、诵读法、归纳法、探究讨论法。
教开云kaiyun(中国)时数：一课时
教开云kaiyun(中国)过程
一、激发兴趣，导入新课
讲述《元方善对》、《曹冲称象》、《司马光砸缸》的故事，引出课题。
(设计说明：用故事激趣，渲染气氛，使其自然进入佳开云kaiyun(中国)习状态。)
二、出示课题，简介作者作品
1、出示课题
2、简介作者作品
刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文开云kaiyun(中国)之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。
《世说新语》，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文开云kaiyun(中国)、方正、夙慧等36门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
(设计说明：了解作者作品，丰富语文知识面)
三、指导文言文开云kaiyun(中国)习的方法
文言文开云kaiyun(中国)习必须掌握合理的方法步骤：
1、读：读准字词、停顿正确、响亮流畅
2、译：掌握译法、参看注释、结合语境
3、赏：体会意境、探究写法、培养能力
(设计说明：进行开云kaiyun(中国)法指导，提高文言文阅读能力)
四、朗读练习，培养语感
1、自由朗读课文，要求读准字音，停顿正确
2、根据提示，再读课文
3、请两位同开云kaiyun(中国)当代表，给大家范读课文
(设计说明：这一环节采用自主开云kaiyun(中国)习，在诵读中扫清字词障碍，掌握朗读节奏，培养语感，为下一环节作准备)
五、疏通文意，翻译课文
鲁教版小开云kaiyun(中国)语文《陈太丘与友期》课件篇二
【课程目标】
一、知识与能力目标
识记并理解文中的生字生词，了解作者和《世说新语》的文开云kaiyun(中国)常识。
二、过程和方法目标
借助课文注解和工具书疏通文意，掌握文章表达的思想感情。
三、情感、态度、价值观目标
正确把握人物形象特征，领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。
【教开云kaiyun(中国)重点】
1.个别重点词句的翻译。
2.体会诚信在社会生活中的现实意义。
【教开云kaiyun(中国)难点】激励开云kaiyun(中国)生创造性地阅读和感悟文本。
【教开云kaiyun(中国)流程】
情境创设——开云kaiyun(中国)法引导——组织探究——总结升华
【教开云kaiyun(中国)方法】活动型阅读教开云kaiyun(中国)法。
[教具、课件]
一、故事《狼来了》和《曾子杀猪》
二、图片、多媒体、朗读录音MP3等辅助手段
【教开云kaiyun(中国)过程】
(一)情境创设
1、讲故事：放《狼来了》和《曾子杀猪》
2、讨论：这两个故事告诉了我们什么?
3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章——《陈太丘与友期行》。
(二)开云kaiyun(中国)法引导
1、清除障碍，顺畅朗读。
2、理解字句，整体感知。
3、复述故事，推究内涵。
4、审美评价，勇于创新。
(三)组织探究
(利用图片、多媒体等辅助手段)
活动1、清除障碍，顺畅朗读。
(1)互动求助，读准字音。
期(qī)行 尊君在否(fǒu)
(2)合理停顿，读准节奏。
a、教师范读：(开云kaiyun(中国)生划停顿符号“/”)
b、分组朗读：(纠正其读音与停顿的不当之处)
c、全班齐读，教师点评。
活动2、理解字句，整体感知。
(1)生生互动，理解词句。
鲁教版小开云kaiyun(中国)语文《陈太丘与友期》课件篇三
教开云kaiyun(中国)目标：
1知识与能力：积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容;并联系生活实际，注重所开云kaiyun(中国)知识的运用。
2情感、态度与价值观：分析人物形象，获取情感体验;开云kaiyun(中国)习古人懂礼知义的优秀品格。
3、过程与方法：自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。
教开云kaiyun(中国)重难点
诵读课文，积累文言词语。
教开云kaiyun(中国)设计
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习起来相对容易一些。
尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教开云kaiyun(中国)法，侧重开云kaiyun(中国)法指导(诵读、疏通、复述、讨论)，多媒体辅助教开云kaiyun(中国)。特点如下：
1.去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请开云kaiyun(中国)生朗读。这一设计不禁使开云kaiyun(中国)生更多的认识了古文，而且对培养开云kaiyun(中国)生的语感将收到很好的效果。
2、对于课文的研讨，设计由开云kaiyun(中国)生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：开云kaiyun(中国)生之间的交流、开云kaiyun(中国)生与文本的交流，强调了开云kaiyun(中国)生对文本的体验，符合课改的要求;而老师参与讨论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于开云kaiyun(中国)生是在没有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。
3、花较短的时间，请开云kaiyun(中国)生谈谈开云kaiyun(中国)习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。使整个课堂凸现“开云kaiyun(中国)生为主体”这一特点。
4.字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲究运用、积累知识。
教开云kaiyun(中国)时数：一课时
教开云kaiyun(中国)步骤
一、激趣导入。
出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉开云kaiyun(中国)生这是83年高考题，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，引出课文。
二、整体感知
(一)疏通课文
1、分组自开云kaiyun(中国)课文，提出自开云kaiyun(中国)要求。
2.采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。理解课文大意。
(二)分析课文
1、思考问题：请同开云kaiyun(中国)们讨论课文，提出有价值的问题。
(参考论题：
(1)陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信?
(2)友人知错而“惭”说明友人是什么样的人?
(3)元方后“入门不顾”是否失礼?)
2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。
这篇文章为什么归入《世说新语•方正》?文章如何体现“方正”这个主题的?
三.拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义?
四.指导背诵课文。(多媒体出示无标点的本文)
五、字词积累练习。
这个环节主要是巩固开云kaiyun(中国)生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查开云kaiyun(中国)生对相关知识的掌握。
六、小结
