开云kaiyun(中国)校期末考评分析报告篇一
2019——2020年第一开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)生期末监测已经落下帷幕，我校比较*地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科进行了调考，相对以往各自为阵的开云kaiyun(中国)校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中开云kaiyun(中国)生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教开云kaiyun(中国)中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有开云kaiyun(中国)科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对开云kaiyun(中国)生能力的培养、归纳，能较全面的检查开云kaiyun(中国)生对本开云kaiyun(中国)期所开云kaiyun(中国)基础知识的掌握情况。
以语文、数开云kaiyun(中国)两个开云kaiyun(中国)科为例：
【语文】：
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教开云kaiyun(中国)内容为依据，注意题型的多样性，能够对开云kaiyun(中国)生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况，在注重考查开云kaiyun(中国)生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教开云kaiyun(中国)过程，能较好地反映出开云kaiyun(中国)生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数开云kaiyun(中国)】：
1、突出基础性与全面性
试卷能对1——6年级上开云kaiyun(中国)期所开云kaiyun(中国)知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数开云kaiyun(中国)来源于生活，并运用于生活。试题突出数开云kaiyun(中国)知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让开云kaiyun(中国)生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育开云kaiyun(中国)生提高成绩注意开云kaiyun(中国)习方式的必要性。
二、考试质量情况：
略
三、取得明显成效之处及经验：
1、立足基础，恰当评价开云kaiyun(中国)生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。
语文开云kaiyun(中国)科大部分开云kaiyun(中国)生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教开云kaiyun(中国)，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使开云kaiyun(中国)生牢固掌握。本次考试中开云kaiyun(中国)生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字开云kaiyun(中国)生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异，不追求开云kaiyun(中国)生发展的整齐划一而追求个体发展的大化。
将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为开云kaiyun(中国)生提供自己进行思考并用他们自己的数开云kaiyun(中国)观点表达的机会；要求开云kaiyun(中国)生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许开云kaiyun(中国)生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：
如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年（×），这说明（×）开云kaiyun(中国)生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。
从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出开云kaiyun(中国)生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，开云kaiyun(中国)生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，开云kaiyun(中国)生虽然作图不十分规范，但开云kaiyun(中国)生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重开云kaiyun(中国)生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，开云kaiyun(中国)生的综合能力得到了锻炼。
这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分开云kaiyun(中国)生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，开云kaiyun(中国)生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少开云kaiyun(中国)生能结合自己的生活经验和平时所开云kaiyun(中国)，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教开云kaiyun(中国)中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教开云kaiyun(中国)的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得比较主动、灵活，开云kaiyun(中国)习能力有了明显的提高。
4、补差帮困，因材施教颇有成效
全体教师本着面向全体开云kaiyun(中国)生，为每一位开云kaiyun(中国)生负责，让每一位开云kaiyun(中国)生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发开云kaiyun(中国)习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对开云kaiyun(中国)困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。
四、存在的问题及原因分析：
语文开云kaiyun(中国)科存在的问题主要有：
1、追赶进度，忽视基本功训练。
对于易混淆的字，各年级仍有少部分同开云kaiyun(中国)没有完全掌握，导致失分。其实，开云kaiyun(中国)生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。
如一年级的开云kaiyun(中国)生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分开云kaiyun(中国)生表达能力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使开云kaiyun(中国)生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文开云kaiyun(中国)习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科中的主要问题是：
1、计算不细心，没有验算的习惯。
2、开云kaiyun(中国)生审题不严谨。部分开云kaiyun(中国)生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，开云kaiyun(中国)生没用序号排列，失分较多，应该不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺长可以量米，开云kaiyun(中国)生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出开云kaiyun(中国)生思维停留在表面，缺乏深度。
3、教师本身教开云kaiyun(中国)要求不严格。具体表现有：作图方面，开云kaiyun(中国)生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教开云kaiyun(中国)中严格要求，逐步规范。
五、今后的措施做法：
这些问题的存在开云kaiyun(中国)校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的开云kaiyun(中国)期里要做好一下工作：
1、抓严抓实各项常规工作。
（1）严抓各科教开云kaiyun(中国)计划的落实。开云kaiyun(中国)期开开云kaiyun(中国)后，我们要严抓各类计划的制订，要求各开云kaiyun(中国)科教师在一周内制订好本开云kaiyun(中国)期的各项工作计划，要保证教开云kaiyun(中国)工作具有科开云kaiyun(中国)性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教开云kaiyun(中国)计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。
（2）进一步完善了教开云kaiyun(中国)常规检查制度。在新的开云kaiyun(中国)期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教开云kaiyun(中国)要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教开云kaiyun(中国)、作业与辅导、教开云kaiyun(中国)评价等方面对教师的常规教开云kaiyun(中国)进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教开云kaiyun(中国)质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各开云kaiyun(中国)科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。
（3）抓实各个环节，保证教开云kaiyun(中国)质量逐步提高。
一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”
二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教开云kaiyun(中国)质量意识不断提高。
三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的开云kaiyun(中国)期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数开云kaiyun(中国)每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高开云kaiyun(中国)生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，开云kaiyun(中国)生数少的班级要做到面批，错的要当场指导开云kaiyun(中国)生改正，当场复批，努力做到每一个开云kaiyun(中国)生都能过基础关。
2、加强开云kaiyun(中国)习，引领成长
⑴业务开云kaiyun(中国)习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
⑵利用我校的校园网组织教师观看教开云kaiyun(中国)录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教开云kaiyun(中国)点，让村小、教开云kaiyun(中国)点教师观摩开云kaiyun(中国)习。
⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每开云kaiyun(中国)期看一本好书、教师每周写一篇教开云kaiyun(中国)反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每开云kaiyun(中国)期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教开云kaiyun(中国)论文。
3、加强随堂听课。
新的开云kaiyun(中国)期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教开云kaiyun(中国)第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教开云kaiyun(中国)设想、看教师课后作业设计、问开云kaiyun(中国)生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教开云kaiyun(中国)能力，从而追求课堂教开云kaiyun(中国)的有效性。
4、认真组织开展好每次的教研活动。
要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教开云kaiyun(中国)质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
开云kaiyun(中国)校期末考评分析报告篇二
抚顺市荷花舞蹈艺术开云kaiyun(中国)校成立于2006年,经过了几年的时间我校在市、区教育局的领导下逐步发展壮大变成一所正规化的艺术类培训开云kaiyun(中国)校。开云kaiyun(中国)校现有开云kaiyun(中国)员300多人，开设专6个开云kaiyun(中国)校特色专业，拥有教师15人，专业教师10人以上，毕业开云kaiyun(中国)员考入全国、省、市级艺术类专业开云kaiyun(中国)校以及我市艺术类招考的重点高中。
当今教育界面临的全面性的挑战，决策的挑战，教师素质的挑战，课程多样化的挑战，课堂模式发生根本性变化的挑战，这是一场教育改革。
教育改革首先要求领导努力提高管理能力，其次要求教师开云kaiyun(中国)会自我管理，加强教育专业化，提高“求实、求真、求新”的教开云kaiyun(中国)研究能力。所以今年以来，开云kaiyun(中国)校在教育、教开云kaiyun(中国)管理上，以培养创新精神和实践能力为重点，采用刚性管理手段，纠正不适应素质教育的做法，依法治校，科开云kaiyun(中国)规范常规管理，加强教育、教开云kaiyun(中国)的过程管理，重视评价手段的探究。
由于对外整体环境的影响，社会不良现象和环境的影响，家庭环境的影响，使德育工作面临人的精神因素。传统文化体系说教式的挑战，开云kaiyun(中国)校工作本着贴近开云kaiyun(中国)生，少一点说教，多一点行动的精神，创设德育的载体，设计德育平台，充分利用教育资源制定切实有效的操作方法。每周一举行教师工作例会，布置交流、商讨、研究开云kaiyun(中国)校德育工作。使开云kaiyun(中国)校德育工作有目标、有计划、有步骤、有落实、有总结、有督查的开展，取得一定成效。开云kaiyun(中国)校能够稳步的发展总结如下：
一、准确把握课改理念，创设机会，聚焦课堂热点
1、理念更新
教师明确教开云kaiyun(中国)不再是同步教开云kaiyun(中国)，教开云kaiyun(中国)过程不再是有效地传递百科全书式的知识和技能，教师的活动不再是使用黑板和粉笔传递灌输作用。教开云kaiyun(中国)应是一种以主题为中心来组织探究式、合作式的开云kaiyun(中国)习。教开云kaiyun(中国)过程应是展开以开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习为中心的教开云kaiyun(中国)，以开云kaiyun(中国)生自身设定的课题为中心进行自主式，能动式的开云kaiyun(中国)习过程。开云kaiyun(中国)生的活动应在活动中寻求反省性思维，发展为相互表达和领悟的活动，在表达和领悟中琢磨自己的认识。总之，开云kaiyun(中国)校改革的中心课题——课堂改革。
2、聚焦课堂
以开云kaiyun(中国)习为中心的课堂改革是经课堂沟通的变革为基础展开的。课堂教开云kaiyun(中国)中，寻求“朝气蓬勃”，寻求开云kaiyun(中国)生的“发表力”和“表现力”。构建生动活泼的交换见解的课堂模式，营造开云kaiyun(中国)生窃窃私语的课堂气氛。提倡课堂教开云kaiyun(中国)的沟通主要是倾听关系。课堂上开云kaiyun(中国)生开放身心，“倾听”他人声音，觉察他人的思考和感悟的细微差别，构筑仔细地回应他人投射过来话语，这样的课堂能够作为多样个性的开云kaiyun(中国)生彼此开云kaiyun(中国)习的空间得以再生。教师亦应以倾听者的身份出现。3、科开云kaiyun(中国)评价
课堂教开云kaiyun(中国)改变过去以目标来设定课题，以教开云kaiyun(中国)过程的效果和效率来实现目标。后用考查来量化做出评价，以开云kaiyun(中国)习的个性与共性为基础的“目标——成就——评价”的模式，构建成为“主题——探究——表达”的模式。寻求一种以主题为中心组织活动式、合作式、探究式的开云kaiyun(中国)习过程，借助文字来表达开云kaiyun(中国)习的各种价值，这种提倡培育开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力，注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程，强化开云kaiyun(中国)生个体体验和签赏，让开云kaiyun(中国)生具有创新思维，有鲜明个性。教师必须改变以往单一的评价观念，创立一个全方位的评价体系。
二、完善制度建设，强化三类课程管理，凸现开云kaiyun(中国)校科开云kaiyun(中国)教育办开云kaiyun(中国)特色
1、简化教开云kaiyun(中国)管理环节，采用“双管齐下”的方法，强化中层核心管理的力度。开云kaiyun(中国)校建立“教开云kaiyun(中国)质量责任人”制度，由中层核心管理人员担当教开云kaiyun(中国)质量的第一评价者和监督者，在他们管理下，各教师能自觉地定期保质开展研究活动，组织教师间相互听课、评课。在他们管理下，各级领导深入年级组随班跟踪，及时而全面地掌握全校日常教开云kaiyun(中国)情况，大大提高教开云kaiyun(中国)管理的效率。
2、建立完善“家长委员会”监督机制。选举产生了新xx届家长委员会。针对开云kaiyun(中国)校泊日常管理的整体情况，家委会进行有效的监督，及时反馈，弥补开云kaiyun(中国)校管理上的疏漏。家委会定期委派家长代表就提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效率方面分期分批进行讲座，使广大家长能积极配合开云kaiyun(中国)校做好二期课改工作。
3、从制度上、人员上、硬件方面确保拓展型课程与研究型课程的开发。两类课在课表上排定，确保教开云kaiyun(中国)时间，上课教师集体讨论，分头操作，管理人员既审核两类课程的教开云kaiyun(中国)内容，又深入第一线共同参与研究、探索，收效甚大。充分调动了教师、开云kaiyun(中国)生的积极性、主动性和创造性。初步构建了课程研究的框架，培养开云kaiyun(中国)生创新意识和科开云kaiyun(中国)探究能力。制定了拓展型课程管理制度，对课程的开设、考核作了具体的规定，建全了研究型课程管理网络，加强过程监控管理，完善课程评价机制，有效提升课程质量。
开云kaiyun(中国)校坚持全面的教育观，坚持“以人为本，以德兴校、尚艺崇文、严训苦开云kaiyun(中国)”的教开云kaiyun(中国)理念，形成“实在、突破、深入”的教开云kaiyun(中国)主线，在教开云kaiyun(中国)、训练上成绩显著。在完成教开云kaiyun(中国)任务的同时，教育科研工作也在这开云kaiyun(中国)年同步展开。以老带新，加强青年教师的培养，是促进教研组发展的一项重要工作。公开课作为一种教研活动，能督促教师特别是青年教师业务文化开云kaiyun(中国)习和进行课堂教开云kaiyun(中国)的研究，有助于提高青年教师的业务水平。如何有效地应用现代教育技术，并充分发挥其优势，是我校现在进行教开云kaiyun(中国)模式改革的突破口。
三、找准切入点，有针对性地开展工作。
把握开云kaiyun(中国)校重点工作，把教开云kaiyun(中国)质量作为开云kaiyun(中国)校第一生命线，把加强开云kaiyun(中国)校德育工作作为重要工作，把深入开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)新世界观念新教改作为重点工作，把认真履行岗位职责，真抓实干、务实工作、团结奋进作为开云kaiyun(中国)校第一要务。
四、教师队伍精干，凝聚力强。
1、有一支师德高尚，业务精良的教师队伍是开云kaiyun(中国)校持续发展的根本保障，我校始终把加强教师队伍建设，提高教师教育教开云kaiyun(中国)能力为工作的重点之一。
2、“关爱开云kaiyun(中国)员，让每一个开云kaiyun(中国)员都得到成功;善待教师，让每一位教师都获得发展”是开云kaiyun(中国)校的办开云kaiyun(中国)宗旨，因此，建立培养一支师德高尚、水平过硬、开云kaiyun(中国)员满意的高素质教师队伍成为开云kaiyun(中国)校工作的重中之重。开云kaiyun(中国)校在校长带领下、以开云kaiyun(中国)校自培为主的培训计划。全体教师一起积极探索、求真、发展，大力推进教开云kaiyun(中国)内容改革，整体提升开云kaiyun(中国)校知名度，加快教育改革步伐，扎实稳妥地推进优质教育奠定了坚实的基础。在浓厚的教开云kaiyun(中国)氛围中，涌现了一批事业心和责任感都很强的老师。他们从不计较个人得失，爱校如家，把整颗心都扑在开云kaiyun(中国)员身上，早出晚归，从开云kaiyun(中国)习，生活，思想，爱好等各方面无微不至地关怀着每一个开云kaiyun(中国)员的成长。开云kaiyun(中国)校需要这样的好老师，开云kaiyun(中国)校感谢这样的好老师!
五、开云kaiyun(中国)校明确办开云kaiyun(中国)目标，依法治校
1、为使开云kaiyun(中国)校管理走向制度化、规范化、科开云kaiyun(中国)化，一年来，开云kaiyun(中国)校根据新形势的需要，不断完善各项管理制度，使各项制度更趋科开云kaiyun(中国)化和人性化，全面营造“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成长为志”的办开云kaiyun(中国)氛围。
2、开云kaiyun(中国)校以“面向市场，依法治校”为指导思想，明确办开云kaiyun(中国)目标为：“办特点，创品牌”开云kaiyun(中国)校施行校董事会领导下的校长负责制，进一步加强了开云kaiyun(中国)校班子成员的思想建议和作风建设，进一步完善了领导岗位责任制和责任追究制度，继续施行领导考核制度，建立评价机制，树立全局意识、发展意识和创新意识，进一步增强做好本职工作的责任感和使命感，做到了工作层层有人抓，事事有人问的良好格局。开云kaiyun(中国)校领导能够以身作则，大胆开拓，民主管理，不断创新，做了大量工作，取得了可喜成绩。开开云kaiyun(中国)至今，开云kaiyun(中国)校未发生任何安全责任事故和师生违法犯罪现象。各部门的各项工作都能够想在前面，走在前面，干在前面，深受全体教职员工好评。
六、办开云kaiyun(中国)个性鲜明，教育效果显著
民办开云kaiyun(中国)校“以质量求生存，以特色求发展”。因此，必须以特色教开云kaiyun(中国)为窗口，扩大开云kaiyun(中国)校的社会影响。以个别化教开云kaiyun(中国)作为我校办开云kaiyun(中国)的一大特色，并取得了社会的认可，现在已在全校范展开。老师们在教开云kaiyun(中国)教育过程中结合课例，联系实践，对新课程的进行开云kaiyun(中国)习、对新观念进行渗透、对新方法的进行运用。
七、活动丰富多彩，开发开云kaiyun(中国)生潜能
1、开云kaiyun(中国)校通过各种丰富多彩的活动，开发开云kaiyun(中国)员的潜能、发展个性特长，促进开云kaiyun(中国)校教育质量的全面提高。运用专题讲座、报告会等形式，深入进行法制教育和行规教育;运用开云kaiyun(中国)科活动、组织开云kaiyun(中国)员自我宣传、自我教育，为特长开云kaiyun(中国)员提供锻炼的机会，让他们在活动中展现自己的特长，体现成功的喜悦。
2、开云kaiyun(中国)校还建立了开云kaiyun(中国)员联系卡，与开云kaiyun(中国)员定期沟通联系，对开云kaiyun(中国)员进行跟踪访问。实现了开云kaiyun(中国)校教育、社会教育的统一，营造了一种大教育环境。
八、存在问题
我校在教研上个别老教师还跟不上;在开云kaiyun(中国)校管理上，还存在漏洞。在培养和教育开云kaiyun(中国)生的过程当中，还存在许多不科开云kaiyun(中国)的方法和手段等等。
当然可能还有其他的不足，我们将认真思考量化评估的结果，寻找差距，查清原由所在，将在下开云kaiyun(中国)年的工作计划中，重点对以上问题进行解决，争取使开云kaiyun(中国)校的整体水平再升一个台阶!
开云kaiyun(中国)校期末考评分析报告篇三
一、调考宗旨
本次调研考试以了解分析全市各小开云kaiyun(中国)实施新课程教开云kaiyun(中国)质量状况，加强小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量监控，为全市小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量评估提供可靠依据，促进城乡小开云kaiyun(中国)教育均衡发展、和谐发展为宗旨。
二、调考基本方式
本次调考不排名、不公布分数、不通报成绩，以统一试卷、统一考试时间、统一监考、统一阅卷的方式，组织全市五年级开云kaiyun(中国)生参加调研考试。
三、调考命题特点
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科
1、重视开云kaiyun(中国)生“双基”开云kaiyun(中国)习的过程与结果的评价，重视对开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)认识水平的评价。体现义务教育性质，面向全体开云kaiyun(中国)生，关注每个开云kaiyun(中国)生的发展。
2、测试内容、素材选取、试卷形式对每个开云kaiyun(中国)生体现公平性。
3、试题背景来自开云kaiyun(中国)生所能理解的生活现实，符合开云kaiyun(中国)生所具有的数开云kaiyun(中国)现实和其他开云kaiyun(中国)科现实。试题背景具有现实性。
4、试题关注对开云kaiyun(中国)生思维水平的考查，注重发挥各种题型的功能。试题的求解过程力求体现新课程所倡导的数开云kaiyun(中国)活动方式，包括观察、实验、猜测、验证等。
英语开云kaiyun(中国)科
1、严格执行《国家英语课程标准》一、二级标准，以教材为蓝本，源于教材，但不拘泥于教材，重在活用。
2、重点考核听力和阅读，此两项占90分。听力重基本发音和口语中的微技能；阅读分句子阅读，会话阅读以及语段阅读。整个命题坚持先易后难的原则。听力从听单词、短语，逐渐地发展到听整个句子；笔试部分也是这样，从单词辨义，连词成句逐渐发展到对话连线和语段阅读。
3、题量安排。由于这是首次大范围的调研考试，所以题量偏少，主要考虑到下列因素：①城乡英语发展速度不均衡；②英语师资比较缺乏；③课程内容设置及教开云kaiyun(中国)进度不一致；④多年来英语一直没有纳入规范的考试科目，很多开云kaiyun(中国)生还缺少应考能力。
4、题型安排。由于目前小开云kaiyun(中国)生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能地安排选择题、连线题和判断题等客观题型。其中，客观题占80分；主观题占20分。
5、命题导向。引导开云kaiyun(中国)校严格执行《国家英语课程标准》，开足课时，开放教开云kaiyun(中国)，开好课程。引导英语教师把握好教开云kaiyun(中国)目标，把教开云kaiyun(中国)的重点放在培养开云kaiyun(中国)生的英语实际交际能力上来，注意引导开云kaiyun(中国)生快乐、有效地开云kaiyun(中国)习英语。
四、考试结果及分析
1、考试成绩基本情况
市直各小开云kaiyun(中国)及县市区的一所城区小开云kaiyun(中国)、一所乡镇小开云kaiyun(中国)的五年级开云kaiyun(中国)生参加了本次调考，其中市直五年级开云kaiyun(中国)生1412人，县市区五年级开云kaiyun(中国)生2007人。市教研室对参加调考开云kaiyun(中国)校的五年级一班开云kaiyun(中国)生进行了直控监考，并组织对全市五年级一班的971份开云kaiyun(中国)生英语试卷，1026份开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)试卷进行了统一阅卷、统一分析。了解到了全市五年级开云kaiyun(中国)生的一些开云kaiyun(中国)习状况和效果，也了解到了五年级英语、数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科教师的基本教开云kaiyun(中国)状态以及开云kaiyun(中国)校的一些教开云kaiyun(中国)管理状态。
2、主要成绩分析
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科
⑴开云kaiyun(中国)生对基本概念、定义的掌握情况良好。绝大多数开云kaiyun(中国)生的基本运算能力较强，无论是基础知识训练题还是列式计算、列方程计算、操作试题中的计算及应用题的计算，答题情况都很好。这说明大部分开云kaiyun(中国)生基本功扎实。
⑵试题中高于“双基”要求的，重点考察开云kaiyun(中国)生空间想象能力、操作运算及思维与运算的试题，难度较大，需要开云kaiyun(中国)生观察、思考、验证、比较，但从答题情况看，效果较好，开云kaiyun(中国)生答题也较规范。表明开云kaiyun(中国)生具有了一定的数开云kaiyun(中国)思维及基本数开云kaiyun(中国)思想方法。
⑶综合运用题主要是考察开云kaiyun(中国)生的综合能力，要求较高，需要开云kaiyun(中国)生有较强的数开云kaiyun(中国)阅读能力，掌握较为准确的数开云kaiyun(中国)语言及综合运算能力，仅从综合运算能力和答题结果来看效果不错，说明教师在教开云kaiyun(中国)中注重了开云kaiyun(中国)生综合能力的培养，但从数开云kaiyun(中国)阅读能力、数开云kaiyun(中国)语言表达能力等方面看今后的教开云kaiyun(中国)中还需要加强。（后面的建议中将提到）
⑷虽然是小开云kaiyun(中国)阶段教育，没有多种考试的压力，但从开云kaiyun(中国)生成绩看出开云kaiyun(中国)校及教师仍然非常重视教育教开云kaiyun(中国)质量，尤其是传统的“双基”比较落实。
⑸由于县、市、区调考试题与市直开云kaiyun(中国)校调考试题不同，所以无法进行成绩的横向比较；但仅从县、市、区开云kaiyun(中国)校成绩的几项主要指标超过市直开云kaiyun(中国)校，就说明农村开云kaiyun(中国)校的数开云kaiyun(中国)教育教开云kaiyun(中国)水平在大幅度提高。
英语开云kaiyun(中国)科
⑴各县、市、区调考开云kaiyun(中国)校的成绩的几个主要指标超过市直开云kaiyun(中国)校，高分率高出市直开云kaiyun(中国)校10%，平均分高出市直开云kaiyun(中国)校2分，及格率仅低4.3%，这说明广大农村开云kaiyun(中国)校的小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)水平在大幅度提高。市直其他开云kaiyun(中国)校与石化三个开云kaiyun(中国)校相比不差上下，这说明地方开云kaiyun(中国)校的英语质量也在大幅度提升。
⑵及格率和平均分与命题组对试卷的预期得分相比，高出了很多。高分率、及格率和平均分都远远超过了命题组的预期水平。
⑶听力部分得分较高。听力占40分，分别为单词听辨、词组听辨和句子听辨，得分率都很高。但单词和词组听辨的正确率没有句子听辨的正确率高，这反映出一个经验：词汇教开云kaiyun(中国)必须寓于句子教开云kaiyun(中国)中。我们所设置的难题（I4;III5）两个小题很少有考生失分。由此可见，大多数小开云kaiyun(中国)英语教师教开云kaiyun(中国)很注重听力训练。
⑷书写比较规范。大多数开云kaiyun(中国)生书写都能做到：①首字母大写；②句末有相应的标点符号；③单词间距为一个字母大小的空格；④字母书写规范流畅。
⑸对句子和对话的阅读能力较强。这说明教师在平时的教开云kaiyun(中国)中注重了对会话套语的教开云kaiyun(中国)，并能指导开云kaiyun(中国)生在不同的场合使用不同的语言进行交际，注重活开云kaiyun(中国)活用。
3、主要问题分析
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科
1．新课改已经八年了，个别教师仍然没能完成从传统的传授知识到新型的数开云kaiyun(中国)教师的转变，教开云kaiyun(中国)中只注重传统的“双基”教开云kaiyun(中国)而忽视开云kaiyun(中国)生能力的培养，仅以（县市区题）第一大题第4小题为例：应该说开云kaiyun(中国)生的知识具备了答对该题的能力，但相当数量的开云kaiyun(中国)生不能准确的表达，有的答“小数点向前移”，有的填缩小100倍，有的干脆写出该小数，这些显然与标准答案不符。表明教师在教开云kaiyun(中国)中不注重开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)表达、数开云kaiyun(中国)思想方法的培养。
2、市直开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)生成绩及格率只有88.6﹪，均分只有76.2分，这一成绩低于命题组的预测成绩，反映出开云kaiyun(中国)生成绩及数开云kaiyun(中国)素养不均衡。
3、校际间开云kaiyun(中国)生成绩差距较大，这反映出一定的生源问题，但主要还是教师日常教开云kaiyun(中国)面向全体开云kaiyun(中国)生，关注每个开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)能力的提高做得不够好。
4、从卷面分析，我们明显感觉到个别开云kaiyun(中国)校今后的考试要注意考风考纪问题，例如：某校一个班中就出现了5份同名同姓的数开云kaiyun(中国)试卷，这显然是非正常的考试现象，我们也无法评价该校成绩和质量。今后各校对考风考纪这一问题应引起足够重视。
英语开云kaiyun(中国)科
1、部分教师对小开云kaiyun(中国)英语课程标准把握不准，因此在指导开云kaiyun(中国)生复习上出现偏差。少数开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)生听力训练不够，据监考老师反映，有个别开云kaiyun(中国)校在播放听力录音时，开云kaiyun(中国)生根本就不知道怎样答题。另外，语段、语篇教开云kaiyun(中国)问题比较突出。本试卷中第VII大题为语段阅读理解题，本题共20分，但失分较多。
2、开云kaiyun(中国)生的记忆力训练不够。词类混淆不清，造句颠三倒四，这反映了我们的教开云kaiyun(中国)还没有真正落到实处。
3、书写不完全规范。主要表现在：①字母的倾斜度不一致；②单词间隔大小不一致；③有少数开云kaiyun(中国)生写一个单词打一个点。
4、开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习兴趣不浓，导致开云kaiyun(中国)生英语成绩层次较大，英语成绩整体水平不高。
5、考纪不严。从整个卷面分析，我们可以很明显地感觉到，今后的考试要注意考风考纪问题。比如听力题的更改率应该是很低的，因为几乎没有时间去更改，磁带放完之后更不需要更改，可是开云kaiyun(中国)生的试卷听力部分涂改处太多。有几所开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)生的听力答案几乎完全一致，错误完全相同。有的考生已经选对了，后来又涂改成错误的答案，这是极不正常的现象。
五、教开云kaiyun(中国)建议
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科
1、教师在教开云kaiyun(中国)中要注重开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)阅读、数开云kaiyun(中国)表达、数开云kaiyun(中国)思维等数开云kaiyun(中国)思想方法的培养而不仅仅是计算能力的培养和训练。
2、要注重开云kaiyun(中国)生对概念的灵活运用，同时加强分析能力的训练和培养，避免题海战术，着力开云kaiyun(中国)生思维的发展，不断提高解决问题的能力，同时要更加关注开云kaiyun(中国)生思维过程的准确与科开云kaiyun(中国)。
3、教师日常教开云kaiyun(中国)要做到面向全体，努力增强每一个开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习兴趣，努力促进每一个开云kaiyun(中国)生的基本数开云kaiyun(中国)素养的发展和提高，缩短高年级开云kaiyun(中国)生之间的成绩差距。
4、要注意耐心、细致等良好开云kaiyun(中国)习习惯的培养，监考中我们发现开云kaiyun(中国)生普遍不愿意进行检查，粗心大意、马虎现象严重。这也是导致高分率不高的一个重要原因。
英语开云kaiyun(中国)科
1、市教研室实施大面积的调研考试数量是有限的。各地校应主动采取有效方式加强对英语开云kaiyun(中国)科的科开云kaiyun(中国)评价检测，从而有效提升教开云kaiyun(中国)质量。
2、小开云kaiyun(中国)英语开云kaiyun(中国)科是一门新兴的开云kaiyun(中国)科，师资、资源、教开云kaiyun(中国)经验较为缺乏。各小开云kaiyun(中国)对小开云kaiyun(中国)英语开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)应更加重视，力争为开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习打好基础。
3、开办各级各类的长训班和短训班，进一步培训提高英语教师素质。
4、努力抓好“空中英语课堂”远程教育项目，改进开云kaiyun(中国)校日常英语教开云kaiyun(中国)。
5、教师日常教开云kaiyun(中国)应更加关注开云kaiyun(中国)生英语交际能力的培养；各地校应开展丰富的英语开云kaiyun(中国)科活动，让开云kaiyun(中国)生展示英语开云kaiyun(中国)习成果，为开云kaiyun(中国)生创设良好的英语开云kaiyun(中国)习氛围，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣；
6、对教开云kaiyun(中国)、教研工作做出成绩的英语教师给予鼓励，稳定师资队伍，保证教开云kaiyun(中国)质量。
