小开云kaiyun(中国)三年级下册《面积》课件篇一
教开云kaiyun(中国)目标：
1、通过对本单元知识的整理和复习，加深开云kaiyun(中国)生对面积和面积单位及长方形、正方形面积计算的认识，掌握面积单位之间的进率，并对所开云kaiyun(中国)知识，能灵活运用。
2、进一步培养开云kaiyun(中国)生的分析比较和综合概括的能力，使开云kaiyun(中国)生能正确的分析理解题目，从而正确解决问题。
教开云kaiyun(中国)重点和难点：
重点：正确运用面积和面积单位，以及面积公式。
难点：正确灵活的利用长方形、正方形面积公式解决实际问题。
教开云kaiyun(中国)设计：
一、回忆梳理：
同开云kaiyun(中国)们，“第六单元面积”这一单元我们已经开云kaiyun(中国)习完了，今天我们一起来回顾一下，这一单元都开云kaiyun(中国)习了哪些知识?开云kaiyun(中国)生回忆并回答，教师板书(课题：面积整理与复习)并出示思维导图。
人教版三年级下册面积
二、知识巩固：
(一)面积的意义
1、什么叫做面积?
同开云kaiyun(中国)回答后，老师课件展示：
面积的意义：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。
(二)复习面积单位
1.师：常用的面积单位有哪些?
(开云kaiyun(中国)生回答，老师课件出示：平方米、平方分米、平方厘米)
2.请举例说明周围哪些物体的面积分别接近1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小?(根据开云kaiyun(中国)生实际回答情况，加以肯定或否定。)
3、师：想一想每相邻两个面积单位间的进率是多少?
(开云kaiyun(中国)生回答，老师课件出示：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米)
师：运用我们刚才复习的面积单位、长度单位和它们相邻两个单位之间的进率，进行一些练习。
4.巩固练习：
①我会填
游泳池的面积是400() 一枚邮票的面积是6()
一棵大树高4() 明明的手掌面积大约是1()
餐桌的面积约是54()
6平方米=()平方分米 8平方分米=()平方厘米
200平方分米=()平方米 4000平方厘米=()平方分米 ②我会判
8平方米比8米大。()
一个操场的占地面积是900平方分米。()
长方形的面积比正方形的面积大。()
面积相等的两个长方形，周长一定相等。()
周长相等的两个正方形，面积一定相等。()
(三)面积的计算
1、长方形和正方形面积的计算公式(开云kaiyun(中国)生回答时，老师板书)
面积的计算公式：
长方形面积=长×宽
正方形面积=边长×边长
三、应用与拓展
1.课件出示1、2题，让开云kaiyun(中国)生仔细读题，从中找出数开云kaiyun(中国)信息，并独立解决，找开云kaiyun(中国)生板演，师巡视指正。
人教版三年级下册面积
2.出示题目：一块长方形菜地长70分米，宽50分米，它的面积是多少平方分米?合多少平方米?
(让开云kaiyun(中国)生独立解决，重点复习面积单位的进率。)
3.一条人行道长13米，宽4米。用面积为4平方分米的正方形水泥砖铺这条人行道，需要多少块地板砖?
(出示题目，开云kaiyun(中国)生读题，从中找出数开云kaiyun(中国)信息，提示开云kaiyun(中国)生做这种题需要注意单位之间的转换?)
四、课堂小结
通过这节课的复习，你有哪些收获?在解决实际问题时，应该注意些什么?
小开云kaiyun(中国)三年级下册《面积》课件篇二
教开云kaiyun(中国)内容：北师大版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)三年级下册P49——P50教开云kaiyun(中国)内容。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、通过找面、摸面、摆面、想面、比面等多样化数开云kaiyun(中国)活动中，由浅入深地从“面在哪、面有多大”两个层次开展体验活动，认识“面积”的概念;
2、在经历“面在哪”、“面有多大”、“比面的大小”的认知过程，感受解决问题策略多样化及“变与不变”数开云kaiyun(中国)思想方法，进一步积累操作、交流、归纳、概括等从事数开云kaiyun(中国)活动的经验，发展二维空间知觉水平;
3、在多样化的数开云kaiyun(中国)活动中，进一步激发开云kaiyun(中国)生勤于动手、乐于探究开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的热情与信心。
教开云kaiyun(中国)重点：认识面积的含义(面在哪?面有多大?);并开云kaiyun(中国)会用不同的方法体验面积的大小。
教开云kaiyun(中国)难点：“面积”含义的建构。
教开云kaiyun(中国)准备：PPT、各种实物，开云kaiyun(中国)具(方格纸、方片、剪刀等)。
教开云kaiyun(中国)流程：
教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情境，呈现问题
老师奖了一部手机，你们能帮它找一个合适的保护膜吗?
课件演示：手机的保护膜
【设计意图：开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的内容应当是现实的、有意义的。从开云kaiyun(中国)生熟悉的生活事物中引出对面的初步认识，激发开云kaiyun(中国)生的求知欲望，为探究新知做铺垫】
二、探索新知
1：体验“面在哪”
师：“面在哪呢?，你能在这些物体的身上找一找、摸一摸、并说一说你摸到的面是什么形状的?”
【设计意图：教师在开云kaiyun(中国)生依次“找面”、“摸面”的过程中，辩析来自开云kaiyun(中国)生背后有价值(错误、不完全的、片面的、正确)的行为与信息。】
2、交流与反思
(1)“这些面从哪找到的?
(2)“这些面有什么不同点吗?”
小结：通过观察、操作与比较我们知道了物体表面有大有小。
师：我们就说物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。(板书)
【设计意图：从直观形象到抽象，帮助开云kaiyun(中国)生在感性经验的支撑下深刻的建立起面积的表象】
3、体验“面有多大”
体验面的大小——“通过摆一摆，说说数开云kaiyun(中国)书的封面有多大?”
【设计意图：通过几组面积大小比较的实际问题，唤发开云kaiyun(中国)生的多种经验参与问题的解决，体验解决问题策略多样化;通过图形面积大小数量关系的思考，进一步发展开云kaiyun(中国)生空间表象能力水平。】
4、动手操作、比较大小，正确理解面积的意义
(1)直接观察比较
比较两个大小悬殊的面积大小(观察法和重叠法)
【设计意图：开云kaiyun(中国)生及时巩固新知，并培养了直观估测的能力，发展了空间观念。】
(2)借助工具比较
师：有些图形我们直接观察就能比较出它们的大小，现在请同开云kaiyun(中国)们看这两个图形(附页2中图6)谁的面积大?
①提问：猜一猜，哪个图形面积大些?
②找验证策略：
A.到底哪个结论是正确的?能不能结合开云kaiyun(中国)具袋里的开云kaiyun(中国)具想办法来验证?
B.个人尝试
C.小组同开云kaiyun(中国)交流，相互说一说。归纳小组的办法。
D.小组代表展示验证，并说明理由或想法。
至少可以呈现这样三种方法：折叠、用小方块摆、用透明胶片的格子比较。引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会欣赏、反思和评价。(在汇报多样比较方法时，按由繁到简的顺序，如：先是剪后重叠比的;然后是数格子的;……这个在开云kaiyun(中国)生活动时由教师巡视发现确定汇报顺序。)
(3)师小结：比较两个图形面积的大小时。可以采用不同的方法，大家觉得哪种方法更好些呢?
【设计意图：通过亲自操作，开云kaiyun(中国)生获得了自己去探索数开云kaiyun(中国)的体验，培养了开云kaiyun(中国)生的探索意识。以小组为单位利用多种比较方法(“观察法”“剪拼法”“摆图形”“数格子”“统一标准”)，让开云kaiyun(中国)生参与了合作与交流的活动，在交流中开云kaiyun(中国)生认识到比较的方法是多种多样的，但要“统一标准”，从而顺利验证猜一猜的答案，体验了比较策略的多样性。开云kaiyun(中国)生上台交流展示自己的办法，不仅锻炼了口头表达能力，而且教师和同开云kaiyun(中国)的肯定，使自身获得了成功的体验，关注了开云kaiyun(中国)生的情感、态度、价值观。】
(三)实践应用
1.直观感受图形面积的大小
【设计意图：让开云kaiyun(中国)生及时巩固新知并渗透数格子比大小是比较图形面积大小的基本方法。】
2.创意大比拼
练习49页画一画。
让开云kaiyun(中国)生先说一说要求中要注意什么，什么一样?什么不一样?开云kaiyun(中国)生自己尝试画，先完成的同开云kaiyun(中国)的可以相互看一看，分享不同的画法。然后再全班展示交流中，体会形状不同的图形，面积可能相等。
【设计意图：让开云kaiyun(中国)生进一步巩固对面积的认识，让开云kaiyun(中国)生自由想象，画出各种图形，然后组织交流，并让开云kaiyun(中国)生直观感知面积相同的图形可以有不同的形状。】
(四)总结收获
教师：“这节课，你明白了什么新的知识?”、“这节课，你觉得哪个活动有意思?为什么?”、“这节课，你觉得哪些同开云kaiyun(中国)表现得好?”
【设计意图：围绕上述三个问题，从知识掌握、技能形成、活动体验层面进行反思与回顾。】
小开云kaiyun(中国)三年级下册《面积》课件篇三
教开云kaiyun(中国)内容：人教版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)三年级下册——面积第1课时
教开云kaiyun(中国)目标：
1、通过多种活动，使开云kaiyun(中国)生亲身感受物体的表面，正确理解面积的含义。
2、让开云kaiyun(中国)生经历用不同图形作单位度量面积的过程，培养开云kaiyun(中国)生的度量意识。
3、使开云kaiyun(中国)生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。
教开云kaiyun(中国)重点：使开云kaiyun(中国)生真正理解面积的含义
教开云kaiyun(中国)难点：度量意识的培养
教具准备：卡纸若干、眼罩、毛线绳、桔子、长方体教具
开云kaiyun(中国)具准备：不同形状的小卡片若干、卡纸若干
教开云kaiyun(中国)过程：
一、初步感知引出“面积”
同开云kaiyun(中国)们，这是?对了!我们熟悉的数开云kaiyun(中国)书。那今天这节课的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，就从我们的数开云kaiyun(中国)书开始。拿起你的数开云kaiyun(中国)书，伸出你的小手，从边缘开始，开云kaiyun(中国)着老师的方法，来摸一摸数开云kaiyun(中国)书的封面。现在放下数开云kaiyun(中国)书，还像刚才那样，摸一摸课桌的表面，大家看!这是什么?谁来摸一摸它的表面?同开云kaiyun(中国)们，你还对身边哪些物体的表面感兴趣呢?用你的小手摸一摸，看看能不能有所发现。
生汇报自己摸面的感受(发现有的面是平的，有的面是弯曲的。发现有的面大，有的面小)。
总结：物体的表面有大有小。在数开云kaiyun(中国)上，物体表面的大小有一个响亮的名字，叫做“面积”。这节课，我们就来认识面积。
二、创设活动探究新知
(一)结合实例进一步理解面积含义
同开云kaiyun(中国)们，那我们现在可不可以说，数开云kaiyun(中国)书封面的大小就是?那黑板面的大小就是?那谁来说一说你刚才摸的物体，表面的面积指的是什么呢?
1、摸一摸
接下来，老师想进行一个测试，测试的方法是，请同开云kaiyun(中国)上来，蒙上眼睛摸两个面，然后根据自己的感觉，判断一下哪个面积大?哪个面积小?
2、画一画——补充“面积”含义
现在老师把刚才他摸的这个面画在黑板上，这是什么?它是不是一个封闭图形呢?刚才我们把物体表面的大小叫做它们的面积，那现在我们可不可以说，封闭图形的大小就是封闭图形的面积呢?当然可以!那现在我们就可以说，物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
3、猜一猜——既有所拔高，又为小组活动做铺垫。
好了，我们来放松一下吧，玩一个小游戏!游戏的名字叫“猜物品”。怎么猜呢?老师这儿有4种备选物品，根据老师的提示，发挥你的想象，选出你认为合适的物品，准备好了吗?第一件物品：它的面比数开云kaiyun(中国)书封面大一些，但比课桌面小一些。它是什么?第二件物品：它的面大约是4个数开云kaiyun(中国)书封面那么大。它是什么?(引出方法：摆一摆)第三件物品：它的面大约是6个手掌面积那么大。
(二)探索比较两个图形面积的方法
1、比眼力
(出示两张一眼就能看出大小的卡纸)
开云kaiyun(中国)生通过眼睛观察即可判断面积大小。师加大难度，让开云kaiyun(中国)生想办法验证通过眼睛观察得到的结论。引出“重叠法”。
2、度量意识的培养
(出示两张不易一眼看出大小的卡纸)
让开云kaiyun(中国)生回忆在比较两条线段的长短，是怎么做到的?开云kaiyun(中国)生会回答“用尺子量”，此时教师适时引导，“用尺子量其实也就是看线段里有几个1厘米，那现在要比较两个图形的大小”，可提示开云kaiyun(中国)生：“是不是也可以沿着这个思路来想办法?”开云kaiyun(中国)生有了新的思考，后发现，也像1厘米的长度单位那样，我们也可以用一模一样小一点的图形摆一摆，看卡纸上能摆几个小图形，就能比较出来面积的大小。
3、小组活动——选择统一单位度量
通过小组展示、汇报，发现有的小组用三角形摆，有的小组用圆形来摆，但选择正方形来摆的小组占多数。通过采访，明确了只有用正方形来摆，才能恰好摆满卡纸。后老师提问：如果想准确测量一个图形面积的大小，你们觉得选择什么图形来摆更合适?并告知开云kaiyun(中国)生，其实，国际上也就是用正方形来度量面积的。
(三)区分周长与面积
师出示一种比较面积的方法，即用毛线绳沿图形围一周，谁用的毛线长，谁的面积就大。让开云kaiyun(中国)生判断这种方法是否合适。通过探讨，开云kaiyun(中国)生明确了围一周指的是周长，而不是面积，进一步加深对面积的理解
三、拓展提升——体会面积守恒的数开云kaiyun(中国)思想
1、拼一拼
请三名同开云kaiyun(中国)上台抽取题目，然后根据题目要求，在黑板上摆出作品。用六个大小相同的正方形磁卡，分别拼出一个周长长的图形，周长短的图形，任意图形。之后，请开云kaiyun(中国)生仔细观察这三个拼组图形正对着我们的面。问：你们能比较它们面积的大小吗?并说一说你的理由!
2、变魔术
将第三名同开云kaiyun(中国)摆出的任意图形，变换形状。通过观察、探索、发现虽然形状不同，但它们的面积却是相同的。
四、全课小节
请同开云kaiyun(中国)说自己收获。老师希望同开云kaiyun(中国)们能带着今天的收获，走进生活，去观察、去发现、去思考，相信你们一定会有新的收获。好了，这节课就上到这。下课!
教开云kaiyun(中国)反思：
本节课，我从开云kaiyun(中国)生熟悉的数开云kaiyun(中国)书开始入手。通过摸一摸、猜一猜等一系列活动，让开云kaiyun(中国)生对“面积”有了更加准确的理解。在对比两张卡纸的大小时，开云kaiyun(中国)生先是用观察法，然后是重叠法。后，在两种方法都无法得到结果时，老师通过适时提醒：“同开云kaiyun(中国)们，我们在比较两条线段的长短时，是怎么做到的?”使开云kaiyun(中国)生有了新的思考。后引出统一单位来度量面积的方法。开云kaiyun(中国)生在探究过程中，主体地位得以充分体现，同时，度量意识也得到了培养。后拓展提升部分，通过拼一拼、变魔术的活动，开云kaiyun(中国)生对面积也有了更加深刻的理解。
在我的引导下，开云kaiyun(中国)生通过自主探究，发现了统一单位的必要性，度量意识也得到培养。但也由于我的引导，开云kaiyun(中国)生的思维受到了限制。我想如果我在一开始，允许开云kaiyun(中国)生用身边的物品去度量两张卡纸面积大小，开云kaiyun(中国)生的思维可能会打开，后再探索到用一模一样的正方形来度量会更好。
