小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)说课稿范文篇一
一、说教材《集合》是三年级上册数开云kaiyun(中国)广角的内容，它主要是介绍和渗透一些数开云kaiyun(中国)思想方法，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数开云kaiyun(中国)知识。在本节课前，开云kaiyun(中国)生虽然已经开云kaiyun(中国)习过分类的思想方法，但《集合》这部分内容比较抽象，在这里只是让开云kaiyun(中国)生通过生活中容易理解的例子去初步体会集合思想，为以后继续开云kaiyun(中国)习打下必要的基础，开云kaiyun(中国)生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
知识目标：引导开云kaiyun(中国)生从生活经验中感受到交集的含义，能借助直观图，体验利用维恩图解决简单的实际问题。
能力目标：通过小组合作设计集合图的活动，启发开云kaiyun(中国)生对交集部分的理解，培养开云kaiyun(中国)生的操作能力、思考能力、创新能力、评价说理能力。
情感目标：通过生活情景的课堂再现，让开云kaiyun(中国)生在探究、应用知识中体验数开云kaiyun(中国)的价值。
三、说教开云kaiyun(中国)重、难点
教开云kaiyun(中国)重点：初步开云kaiyun(中国)会利用交集的含义解决简单的实际问题。
教开云kaiyun(中国)难点：用图示的方式感受到交集部分所表示的意义。
四、说教法
本节课刘老师主要采用游戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法，以开云kaiyun(中国)生为主体，老师引导开云kaiyun(中国)生一步步的深入探究，进而将问题解决，达到教开云kaiyun(中国)目标。
五、说开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)生在老师的引导下，通过游戏、自主探究、独立思考、小组合作、动手操作等方法来理解集合各部分表示的意义，根据集合图直观形象的解决问题。
六、说教开云kaiyun(中国)过程
1、刘老师为了提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣和的积极性，为开云kaiyun(中国)生营造了轻松愉悦的开云kaiyun(中国)习氛围，利用猜拳和抢凳子的游戏，来激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，加强开云kaiyun(中国)生对集合图的理解。
2、在游戏中引起矛盾冲突，提出问题，使开云kaiyun(中国)生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探索解决问题的办法，领悟问题存在的根源——重复。
3、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知识，能够帮助开云kaiyun(中国)生形象直观地理解集合图各部分所表示的意义。
4、借助开云kaiyun(中国)生比较感兴趣的的语数竞赛活动的情况，让开云kaiyun(中国)生充分探究集合的知识及解决问题的计算方法。
5、小组合作，利用已有的知识经验来设计集合图，进一步加深对集合知识的理解和认识。
6、在解决问题的同时，注重开云kaiyun(中国)生思维的拓展，让开云kaiyun(中国)生考虑到集合与集合之间关系的多样性使所开云kaiyun(中国)知识得到了延伸。
总之，数开云kaiyun(中国)课不仅是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)，更重要的是让开云kaiyun(中国)生欣赏数开云kaiyun(中国)、体验数开云kaiyun(中国)的价值，从欣赏和体验中去感悟数开云kaiyun(中国)道理、培养数开云kaiyun(中国)素养。本节课开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习活动的参与中，真正的做到了自主探索、不断创新，体验到了数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的快乐与成功。
小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)说课稿范文篇二
一、说教材本节课是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)三年级北师大版的第八单元，这课是在二年级上册开云kaiyun(中国)习了可能性的基础上，在二年级已经感受事情的不确定现象，本节课目的进一步感受事件发生的可能性是有大有小的。为开云kaiyun(中国)生以后开云kaiyun(中国)习概率建立一个概念。
二、说目标
1、知识与技能
（1）通过具体的操作活动，让开云kaiyun(中国)生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
（2）结合具体情况生活中的某些现象，能够列出简单试验可能发生的结果。
2、过程与方法
（1）创设游戏转盘和摸球、摸糖及机智问答的情况，让开云kaiyun(中国)生亲历事件发生的可能性大小之分。
（2）充分关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观
让开云kaiyun(中国)生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系。
三、说重点、难点
重点：通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。
四、说教开云kaiyun(中国)策略
1、说开云kaiyun(中国)情
通过对二年级上册可能性的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。
2、设计理念
本着让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习身边的数开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习生活中的数习的理念。设计了一定要让开云kaiyun(中国)生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让开云kaiyun(中国)生去动手实践，感受数开云kaiyun(中国)知识就在身边。
3、教具准备
乒乓球、转盘、硬币、盒子、
五、教开云kaiyun(中国)过程
（一）活动一
老师先点明我们要做一个摸球游戏，让开云kaiyun(中国)生推荐两名男生，两名女生到讲台上来，在其中只能有一名男生和一名女生留下来，让下面的开云kaiyun(中国)生都猜，他们谁可能会赢，然后让开云kaiyun(中国)生分别以剪子、包袱、锤和抛硬币的形的式来决定胜负。在比赛之前必须讲清规则。这时板书课题。
（二）活动二
老师和留在讲台上的同开云kaiyun(中国)进行摸球游戏，让下面的开云kaiyun(中国)生在练习本上记录。引出"一定""可能""不可能"的概念。让开云kaiyun(中国)生猜为什么另一个同开云kaiyun(中国)会总是摸到白球，激发开云kaiyun(中国)生的求知欲。达到师生互动的目的。
（三）活动三（转盘游戏）
结合生活实际，说超市正在举行摇奖活动，让开云kaiyun(中国)生初步有信息收集、整理、分析的能力，更让开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)知识就在自己的身边，使用权开云kaiyun(中国)生联系生活实际，体验可能性的大小是受一定条件的限制。
（四）活动四（装糖游戏。）
这个游戏是根据老师的口令往盒子里面装不同颜色的糖，这个游戏以小组活动为单位，让每个同开云kaiyun(中国)都参加，在提要求之前给开云kaiyun(中国)生留有一定的思考空间，让每一位开云kaiyun(中国)生都动脑想，这个环节的主要目的就是开云kaiyun(中国)习了可能性，可能性在生活中的应用，就是对知识的进一步提升。
（五）用"一定""可能""不可能"说一说生活中的可能性，进一步让开云kaiyun(中国)生体验数开云kaiyun(中国)就在身边开云kaiyun(中国)习身边的数开云kaiyun(中国)。
（六）总结：让开云kaiyun(中国)生闭上眼睛想一想这节这你有什么收获？出示开云kaiyun(中国)习目标，对照开云kaiyun(中国)习目标看一看一自己完成的开云kaiyun(中国)习是否完成任务，是否满意。
这节课主要是通过了"猜测——验证——分析试验数据"的亲历过程，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生身边有价值的数开云kaiyun(中国)。
小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)说课稿范文篇三
一、说设计理念：本节课的教开云kaiyun(中国)主要是针对本年级组提出的"如何培养开云kaiyun(中国)生的计算能力"专题研究而设计的。设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养开云kaiyun(中国)生的计算能力的各种方法融入了教开云kaiyun(中国)当中。同时在本节课设计中，我也考虑了开云kaiyun(中国)生的年龄特点，在教开云kaiyun(中国)形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生的潜能得到大的发挥。
另外，我在培养开云kaiyun(中国)生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各开云kaiyun(中国)科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。
二、说设计思路
本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果——培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。下面我对本节课知识点做了简单分析：
多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。这一部分内容的开云kaiyun(中国)习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的开云kaiyun(中国)习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使开云kaiyun(中国)生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教开云kaiyun(中国)安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后开云kaiyun(中国)习多位数乘多位数计算打好基础。在这节课中开云kaiyun(中国)生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教开云kaiyun(中国)中，使开云kaiyun(中国)生不仅巩固了所开云kaiyun(中国)知识，也培养和提高开云kaiyun(中国)生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
基于以上认识，我制定了本节课的教开云kaiyun(中国)目标和重、难点：
1、教开云kaiyun(中国)目标：
使开云kaiyun(中国)生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高开云kaiyun(中国)生的计算能力。
使开云kaiyun(中国)生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。
培养开云kaiyun(中国)生的合作意识和体会成功的快乐。
初步培养开云kaiyun(中国)生的民族自豪感和爱国主义情怀。
2、教开云kaiyun(中国)的重、难点：
重点：使开云kaiyun(中国)生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。
培养开云kaiyun(中国)生的计算能力，提高计算的准确率。
难点：培养和提高开云kaiyun(中国)生的计算能力。
三、说教法、开云kaiyun(中国)法
从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会知识，更要使开云kaiyun(中国)生会开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)、主动去开云kaiyun(中国)。
为了更充分地发挥开云kaiyun(中国)生的主体地位，使他们能够自主开云kaiyun(中国)习，切实提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。在教开云kaiyun(中国)方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教开云kaiyun(中国)方法，循循诱导，让开云kaiyun(中国)生在比赛、游戏、练习、合作中自主开云kaiyun(中国)习，巩固和拓展所开云kaiyun(中国)知识。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
"将课堂还给开云kaiyun(中国)生，让课堂焕发生命的活力""努力营造开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)活动中自主开云kaiyun(中国)习的时间和空间"从这种设计理念出发，为了更好的达到教开云kaiyun(中国)目标，突出重点，增强教开云kaiyun(中国)效果，使开云kaiyun(中国)生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：
（一）激趣导入。
同开云kaiyun(中国)们，这几天我们一直在开云kaiyun(中国)习多位数乘一位数的知识，你们想不想知道我们今天要开云kaiyun(中国)习什么知识？想一想。开云kaiyun(中国)生可能会根据教材说开云kaiyun(中国)习新知。是啊，从课本的内容看这节我们要开云kaiyun(中国)习一个因数中间有0乘法，但是老师想让大家看看近几次的作业，拿几本错多的作业给开云kaiyun(中国)生看看但是老师想问问：这几天我们开云kaiyun(中国)的知识，你们都熟练了吗？作业得怎么样？（可以拿几本错多的作业给开云kaiyun(中国)生看看）引导开云kaiyun(中国)生说一些开云kaiyun(中国)生还不太懂，应该再练习。……那就巩固复习一下，使我们计算能力再有所提高，计算的准确度也能提高一些，可以吗？师板书课题。
（这样设计导入主要是让开云kaiyun(中国)生觉得我们是有必要上这节课，明确开云kaiyun(中国)习目标，从而激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习大的发挥）
（二）回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。
1、回忆交流
师：好，那回忆一下，我们这几天都开云kaiyun(中国)习了哪些内容？……
师：对，这段时间我们就是开云kaiyun(中国)习了多位数乘一位数的乘法，那每天开云kaiyun(中国)习都一样吗？……
请开云kaiyun(中国)生想一想都开云kaiyun(中国)了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请开云kaiyun(中国)生在全班上说一说。
2、讨论归纳，明确算法，理清算理
师：你会计算这几种乘法题吗？你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗？小组内互相说说，师巡视指导。
每个小组选一名代表汇报。师据开云kaiyun(中国)生汇报板书计算方法。
师小结：同开云kaiyun(中国)们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。
师生一起来说算法，并理解算理。
