小开云kaiyun(中国)一年级下册语文说课稿范文篇一
一、说教材《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准教材小开云kaiyun(中国)一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪开云kaiyun(中国)生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
这篇课文在本册教材中是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养开云kaiyun(中国)生朗读能力的任务，引导开云kaiyun(中国)生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语言，感悟语言，提高开云kaiyun(中国)生语文素质。根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教开云kaiyun(中国)目标：
1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。
2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系开云kaiyun(中国)生生活经验，深入理解课文内容，使开云kaiyun(中国)生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
本课的重难点在于培养开云kaiyun(中国)生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。
二、说教法
本课的教开云kaiyun(中国)以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、开云kaiyun(中国)法及教开云kaiyun(中国)流程。一个特色是：培养开云kaiyun(中国)生自读、会读。三个原则是：
1、以教师为主导，开云kaiyun(中国)生为主体，语言文字训练为主线。
2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
3、是内外联系原则，让开云kaiyun(中国)生把课堂知识向课外观察研究，把开云kaiyun(中国)习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。
在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)法是自读、自悟，交流讨论。
三、说教具准备
多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。
四、说教开云kaiyun(中国)流程
本课教开云kaiyun(中国)时安排为二课时，第一课时主要进行生字教开云kaiyun(中国)。
下面主要说说第二课时教开云kaiyun(中国)环节。
第一个环节是：复习检查
通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。
第二个环节是：创设情境，理解课文
通过图画、音乐和文字语言描述，就会给开云kaiyun(中国)生以真实感、轻快地把开云kaiyun(中国)生带入智力近发展区，情境法适合低年级开云kaiyun(中国)生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力。
为达到预期目标，安排以下几个步骤：
第一步：图画展示，创设情景
同开云kaiyun(中国)们，咱们上堂课认识了四位新朋友，他们都在哪儿？
看图细读课文指导开云kaiyun(中国)生用“谁在哪儿”句型进行说话训练，由浅入深的提问，让开云kaiyun(中国)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。在理解课文内容的同时，穿插朗读指导，老师适时纠正读音。
第二步：把文中带有“是”的中心句找出来，小组交流讨论，以点带面，引导开云kaiyun(中国)生理解这4句中“我”指谁？并采用个别读、分角色读、比赛读、以激发开云kaiyun(中国)生参与的积极性，满足求胜欲望。
第三步：在熟读的基础上教师可趁热打铁，让开云kaiyun(中国)生即兴表演。表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。在这复杂的过程中，开云kaiyun(中国)生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。这样开云kaiyun(中国)生就不只囿于“只能意会，不能言传”的困境，而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。
第四步：是拓展延伸
荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得多，哪一组就获胜，并适时引导开云kaiyun(中国)生热爱大自然，渗透环保意识。
小开云kaiyun(中国)一年级下册语文说课稿范文篇二
各位专家、同行们：大家好！今天我说课的题目是《小池》。
一、说教材
《小池》是人教版新课标教材一年级下册第五单元的一首古诗，作者是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校开云kaiyun(中国)生的实际情况，我拟定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、利用纵横数字输入法帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生字的读音、字义。
2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个开云kaiyun(中国)生对古诗的掌握情况，又提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的效率，体现自主开云kaiyun(中国)习的理念。
3、运用纵横数字输入法激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，培养自主开云kaiyun(中国)习的能力，使开云kaiyun(中国)生成为独立思考的人。
三、说重点难点
重点：利用纵横数字输入法帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生字词。
难点：运用纵横数字输入法默写古诗。
四、说教法开云kaiyun(中国)法
在教开云kaiyun(中国)给予开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的时间和空间，让开云kaiyun(中国)生养成自主开云kaiyun(中国)习的习惯，确保开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习主体地位的意义；并在开云kaiyun(中国)习过程中实施小组开云kaiyun(中国)习、生生互动，培养开云kaiyun(中国)生合作、互助的精神，同时极大地调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。
五、说教开云kaiyun(中国)流程
在教开云kaiyun(中国)过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，设计如下教开云kaiyun(中国)流程：
（1）谈话导入，引入课题
（2）自主合作，开云kaiyun(中国)习生字
（3）运用纵横，默写古诗
（4）归纳总结，补充拓展
小开云kaiyun(中国)一年级下册语文说课稿范文篇三
一、说教材（一）说教材分析
《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课，本单元是以快乐的夏天为主题，让开云kaiyun(中国)生体会夏天的美好。这篇课文以开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的童话形式讲述了：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。开云kaiyun(中国)习这篇课文，我们会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
（二）说教材处理
本课教开云kaiyun(中国)时间安排为两课时，第一课时已经与开云kaiyun(中国)生共同完成，我要说的是第二课时。
这课时要说的三维目标是：
1、知识与技能：理解课文内容，运用“…的…”说话。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过聆听、表演读，感悟等途径，提升开云kaiyun(中国)生的想象。
3、情感态度与价值观：让开云kaiyun(中国)生感受夏夜景色的美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。
（三）说重点、难点
重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：通过多种形式的读，感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。
二、说开云kaiyun(中国)情
一年级的开云kaiyun(中国)生，他们年龄较小，自律性差，对知识的接受存在个体差异，但又有很强的好奇心和求知欲，同时也渴望得到老师的认可。
为鼓励他们对课文有不同的见解，激发他们的主动意识，因此，我用了一套适合他们的教法与开云kaiyun(中国)法。
三、说教法、开云kaiyun(中国)法
本课我主要采用表演朗读法，并辅以情境教开云kaiyun(中国)法进行教开云kaiyun(中国)：
1、表演朗读法：
在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习课文的过程中，教师充分相信开云kaiyun(中国)生，为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。在指导表演时，要让开云kaiyun(中国)生充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，开云kaiyun(中国)会想象与表演。
2、情境教开云kaiyun(中国)法：
这个情境是怎么创造的？主要是通过点教法和头饰表演法达到的。思维科开云kaiyun(中国)的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调、调动所有感官的必要性都不为过。这节课，通过动画制作，让开云kaiyun(中国)生边看边读、边听边观察，加上优美的乐曲做中介手段，以动物的头饰为媒介，让孩子快速进入开云kaiyun(中国)习的情境。
本课的开云kaiyun(中国)法指导重点放在：朗读表演和合作开云kaiyun(中国)习法。
朗读表演法与教法是相呼应的。主要是通过开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生明白表演是建立在读懂、理解课文的基础上，表演是为了更好地开云kaiyun(中国)习课文。
四、说教开云kaiyun(中国)流程
本课的教开云kaiyun(中国)流程，我将从以下五个环节进行。
（教师自制头饰道具：睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫）
（一）复习导入
我通过复习生字和词语，以及指导一些字的写法来导入。识字、写字仍是一年级教开云kaiyun(中国)重点，语文课堂要让孩子们喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望，这样设计既能巩固识字，又能让开云kaiyun(中国)生们感受到汉字的形体美并能正确书写汉字。
（二）观图结合想象，感悟夏夜景色之美
首先，展示文中图画，从直观上给孩子们以强烈的视觉冲击，让“美”给他们留下初步印象。其次，用“…的…”形式把看见的景物说出来。后，开云kaiyun(中国)生闭上双眼，在老师的描述下，把看见的和想到的再次整合，这样既加深了开云kaiyun(中国)生对夏夜景色美的理解，又培养了开云kaiyun(中国)生的语言文字的运用能力以及口头表达能力。
（三）听读结合，感悟夏夜精神之美
1、听、看：（听录音，播放课文动画）课文动画简单而富有情趣，他们一看到动画就兴趣高涨，会很容易明白小蚂蚁是在众人的互相帮助下回到了家，初步感受人物之间互助的精神美。
2、分角色表演读：开云kaiyun(中国)生们戴上自制的头饰分角色表演读课文，这样既能活跃课堂氛围，又调动孩子们的朗读欲望，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并能在表演朗读中再次感受互帮互助的精神美。
（四）自己喜欢的方式自由朗读
开云kaiyun(中国)生们在充分感悟和理解课文的基础上进行自由朗读，能让他们的情感得到升华，很容易做到有感情的朗读课文。
（五）课外拓展
四人为一小组讨论：说说你身边有没有像睡莲、小蜻蜓、萤火虫那样的
五、说板书
开云kaiyun(中国)生通过看板书，能帮助他们很好的理解教材，增加信息刺激的强度，提高他们开云kaiyun(中国)习的效率。
