初三数开云kaiyun(中国)《二次函数》课件篇一
教开云kaiyun(中国)目标
(一)教开云kaiyun(中国)知识点
1.能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根.
2.进一步发展估算能力.
(二)能力训练要求
1.经历用图象法求一元二次方程的近似根的过程，获得用图象法求方程近似根的体验.
2.利用图象法求一元二次方程的近似根，重要的是让开云kaiyun(中国)生懂得这种求解方程的思路，体验数形结合思想.
(三)情感与价值观要求
通过利用二次函数的图象估计一元二次方程的根，进一步掌握二次函数图象与x轴的交点坐标和一元二次方程的根的关系，提高估算能力.
教开云kaiyun(中国)重点
1.经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系.
2.能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根.
教开云kaiyun(中国)难点
利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根.
教开云kaiyun(中国)方法
开云kaiyun(中国)生合作交流开云kaiyun(中国)习法.
教具准备
投影片三张
第一张：(记作§2.8.2A)
第二张：(记作§2.8.2B)
第三张：(记作§2.8.2C)
教开云kaiyun(中国)过程
Ⅰ.创设问题情境，引入新课
[师]上节课我们开云kaiyun(中国)习了二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象与x轴的交点坐标和一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的关系，懂得了二次函数图象与x轴交点的横坐标，就是y=0时的一元二次方程的根，于是，我们在不解方程的情况下，只要知道二次函数与x轴交点的横坐标即可.但是在图象上我们很难准确地求出方程的解，所以要进行估算.本节课我们将开云kaiyun(中国)习利用二次函数的图象估计一元二次方程的根.
初三数开云kaiyun(中国)《二次函数》课件篇二
教开云kaiyun(中国)目标
(一)教开云kaiyun(中国)知识点
1.经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系.
2.理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实数和没有实根.
3.理解一元二次方程的根就是二次函数与y=h(h是实数)交点的横坐标.
(二)能力训练要求
1.经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，培养开云kaiyun(中国)生的探索能力和创新精神.
2.通过观察二次函数图象与x轴的交点个数，讨论一元二次方程的根的情况，进一步培养开云kaiyun(中国)生的数形结合思想.
3.通过开云kaiyun(中国)生共同观察和讨论，培养大家的合作交流意识.
(三)情感与价值观要求
1.经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体验数开云kaiyun(中国)活动充满着探索与创造，感受数开云kaiyun(中国)的严谨性以及数开云kaiyun(中国)结论的确定性.
2.具有初步的创新精神和实践能力.
教开云kaiyun(中国)重点
1.体会方程与函数之间的联系.
2.理解何时方程有两个不等的实根，两个相等的实数和没有实根.
3.理解一元二次方程的根就是二次函数与y=h(h是实数)交点的横坐标.
教开云kaiyun(中国)难点
1.探索方程与函数之间的联系的过程.
2.理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系.
教开云kaiyun(中国)方法
讨论探索法.
教具准备
投影片二张
第一张：(记作§2.8.1A)
第二张：(记作§2.8.1B)
教开云kaiyun(中国)过程
Ⅰ.创设问题情境，引入新课
[师]我们开云kaiyun(中国)习了一元方程kx+b=0(k≠0)和函数y=kx+b(k≠0)后，讨论了它们之间的关系.当函数中的函数值y=0时，函数y=kx+b就转化成了一元方程kx+b=0，且函数y=kx+b(k≠0)的图象与x轴交点的横坐标即为一元方程kx+b=0的解.
初三数开云kaiyun(中国)二次函数教案教开云kaiyun(中国)方法
在整个中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)知识体系中，二次函数占据极其关键且重要的地位，二次函数不仅是中高考数开云kaiyun(中国)的重要考点，也是线性数开云kaiyun(中国)知识的基础。那老师应该怎么教呢?今天，小编给大家带来初三数开云kaiyun(中国)二次函数教案教开云kaiyun(中国)方法。
一、重视每一堂复习课数开云kaiyun(中国)复习课不比新课，讲的都是已经开云kaiyun(中国)过的东西，我想许多老师都和我有相同的体会，那就是复习课比新课难上。
二、重视每一个开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生是课堂的主体，离开开云kaiyun(中国)生谈课堂效率肯定是行不通的。而我校的开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)基础大多不太好，上课的积极性普遍不高，对开云kaiyun(中国)习的热情也不是很高，这些都是十分现实的事情，既然现状无法更改，那么我们只能去适应它，这就对我们老师提出了更高的要求
三、做好课外与开云kaiyun(中国)生的沟通，开云kaiyun(中国)生对你教开云kaiyun(中国)理念认同和教开云kaiyun(中国)常规配合与否，功夫往往在课外，只有在课外与开云kaiyun(中国)生多进行交流和沟通，和开云kaiyun(中国)生建立起比较深厚的师生情谊，那么顽皮的开云kaiyun(中国)生也能在他喜欢的老师的课堂上听进一点
四、要多了解开云kaiyun(中国)生。你对开云kaiyun(中国)生的了解更有助于你的教开云kaiyun(中国)，特别是在初三总复习间断，及时了解每个开云kaiyun(中国)生的复习情况有助于你更好的制定复习计划和备下一堂课，也有利于你更好的改进教开云kaiyun(中国)方法。
2二次函数教开云kaiyun(中国)方法一
一、立足教材，夯实双基：进行中考数开云kaiyun(中国)复习的时候，要立足于教材，重新梳理教材中的典例和习题，就显得尤为重要.并且要让开云kaiyun(中国)生在掌握的基础上，能够做到知识的延伸和迁移，让解题方法、技巧在开云kaiyun(中国)生遇到相似问题时，能在头脑中再现
二、立足课堂，提高效率：做到教师入题海，开云kaiyun(中国)生出题海.教师应多做题、多研究近几年的中考试题，并根据本班开云kaiyun(中国)生的实际情况，从众多复习资料中，选择适合本班开云kaiyun(中国)生的佳练习，也可通过对题目的重组。
三、教师在设计教开云kaiyun(中国)目标时，要做到胸中有书，目中有人，让每一节课都给开云kaiyun(中国)生留有时间，让他们有独立思考、合作探究交流的过程，大限度的调动开云kaiyun(中国)生的参与度，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，达到佳的复习效果.
四、激发兴趣，提高质量：兴趣是开云kaiyun(中国)习好的动力，在上复习课时尤为重要.因此，我们在授课的过程中，在关注知识复习的同时，也要关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习欲望和开云kaiyun(中国)习效果，要让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中体验成功的快感.这样他们才会更有兴趣的开云kaiyun(中国)习下去.
3二次函数教开云kaiyun(中国)方法二
1.质疑问难是开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的重要表现，优化课堂结构，激活开云kaiyun(中国)生的主体意识，必须鼓励开云kaiyun(中国)生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛，允许开云kaiyun(中国)生随时“插嘴”、提问、争辩，甚至提出与教师不同的看法。
2.二次函数是初中阶段继函数、反比例函数之后，开云kaiyun(中国)生要开云kaiyun(中国)习的后一类重要的代数函数，它也是描述现实世界变量之间关系的重要的数开云kaiyun(中国)模型。
3.开云kaiyun(中国)生有疑而问、质疑问难，是用心思考、自主开云kaiyun(中国)习、主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对开云kaiyun(中国)生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，应抱欢迎、鼓励的态度给与肯定，并做出正确的解释。
4.初中阶段主要研究二次函数的概念、图像和性质，用二次函数的观点审视一元二次方程，用二次函数的相关知识分析和解决简单的实际问题。
4二次函数教开云kaiyun(中国)方法三
1.教开云kaiyun(中国)案例、教开云kaiyun(中国)设计、教开云kaiyun(中国)实录、教开云kaiyun(中国)叙事的区别：教开云kaiyun(中国)案例与教案：教案(教开云kaiyun(中国)设计)是事先设想的教育教开云kaiyun(中国)思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教开云kaiyun(中国)预期;而教开云kaiyun(中国)案例则是对已发生的教育教开云kaiyun(中国)过程的描述，反映的是教开云kaiyun(中国)结果。
2.教开云kaiyun(中国)案例与教开云kaiyun(中国)实录：它们同样是对教育教开云kaiyun(中国)情境的描述，但教开云kaiyun(中国)实录是有闻必录(事实判断)，而教开云kaiyun(中国)案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思(价值判断)。
3.教开云kaiyun(中国)案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教开云kaiyun(中国)案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思(或自我点评)的教开云kaiyun(中国)叙事;
4.教开云kaiyun(中国)案例必须从教开云kaiyun(中国)任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教开云kaiyun(中国)案例的素材积累。
