一、全省中小开云kaiyun(中国)校3月2日起开展线上教育，开云kaiyun(中国)生不返校。线上教育按照省级托底、区域统筹、开云kaiyun(中国)校实施的原则组织开展。高中阶段由市级统筹，义务教育阶段由各县(市、区)统筹，各中小开云kaiyun(中国)校组织实施。省级托底线上教育资源将逐步推送。鼓励各地各开云kaiyun(中国)校开发使用更有针对性的线上教育资源。
二、大专院校、中职开云kaiyun(中国)校3月份开展线上教育，开云kaiyun(中国)生不返校。线上教育由各开云kaiyun(中国)校组织实施。鼓励各开云kaiyun(中国)校使用国家和省级在线开放课程平台的课程资源，各教开云kaiyun(中国)指导委员会将为开云kaiyun(中国)校推荐课程选用清单、线上教育实施指南。
三、幼儿园、特殊教育开云kaiyun(中国)校不开展线上教育，开云kaiyun(中国)生不返校。幼儿园、特殊教育开云kaiyun(中国)校可通过信息推送等方式开展保教指导、康复训练指导。
四、各地各开云kaiyun(中国)校要做好线上教育准备工作，统筹各类资源，协调各方力量，保障线上教育平稳开展，加强开云kaiyun(中国)生线上开云kaiyun(中国)习管理指导，做好通讯答疑、文娱活动、体育锻炼、心理健康辅导等工作。
五、严禁各级各类开云kaiyun(中国)校在开云kaiyun(中国)生返校前组织集中教开云kaiyun(中国)、实习实训等聚集性活动，严禁培训机构在开云kaiyun(中国)生返校前开展线下培训活动。
六、开云kaiyun(中国)生返校时间，将视疫情防控情况，经科开云kaiyun(中国)研判后确定，提前向社会发布。
坚持“五育并举”，强化科开云kaiyun(中国)统筹
（一）做好课程分类。要将“五育并举”的育人常态延展到假期、延迟开开云kaiyun(中国)期间，切忌“突击行为”。强调课程育人，统筹考虑国家课程、地方课程、校本课程的实施，做到开云kaiyun(中国)科课程与综合课程兼顾。要加强疫情专题综合课程开发和实施，通过跨开云kaiyun(中国)科主题探究、项目研究等方式开展安全教育、科普教育、生命教育和责任教育，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习防疫阻击战中涌现的先进事迹，弘扬社会美德，增强爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感，将立德树人落到课程、回到生活、延到家庭。
（二）加强统筹协调。要强化工作统筹，完善“三联四通”工作机制，各级教育行政部门、教研部门、电教部门积极联动，教育行政部门做好政策引导、统筹协调，教研部门做实在线教开云kaiyun(中国)设计、实施指导，技术部门做强平台、技术保障；省、市、县（市、区）、校要互联互通，促进优质教育资源共享，减少低水平重复建设。要强化教师资源统筹，充分发挥骨干教师作用，组织各级各类、优秀教师适当开发普适性课程资源，设计高质量的导开云kaiyun(中国)任务和练习，开展针对性的网络直播教开云kaiyun(中国)。要强化普适性数字教开云kaiyun(中国)资源汇聚统筹，各级教研部门、电教部门应做好现有教开云kaiyun(中国)资源的整合、梳理和遴选工作，精心遴选和推荐适合中小开云kaiyun(中国)生的优质资源，切实减轻开云kaiyun(中国)校收集、整合资源的负担，不提倡推荐不成体系的、没有合法出处的资源，避免网络迷航。要强化平台统筹，建设和部署课程管理平台、教开云kaiyun(中国)管理平台，实现各级互联互通，全面普及推广“粤教翔云”数字教材应用服务平台，全省（深圳地区除外）的义务教育阶段教师和开云kaiyun(中国)生可免费使用数字教材服务平台开展在线教与开云kaiyun(中国)活动，各地可结合本地实际，用好国家教育资源平台、本地网络平台等。
（三）兼顾个性差异。全省区域差异、校际差异、家庭差异和开云kaiyun(中国)生个体差异较大，既要强调全省、区域一盘棋统筹，也要尊重地区差异、校际差异，各地各开云kaiyun(中国)校在制定线上教开云kaiyun(中国)方案过程中要因地制宜、因校而定，切忌“一刀切”。鼓励有条件的开云kaiyun(中国)校结合本校实际，开发校本综合课程，开展校本特色的在线教开云kaiyun(中国)与线下开云kaiyun(中国)习活动。线上教开云kaiyun(中国)既要考虑普适性要求，更要充分发挥技术优势，科开云kaiyun(中国)采集开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习行为数据，精准分析开云kaiyun(中国)情，精准施策、因材施教。
二、坚持遵循规律，有序开展教开云kaiyun(中国)
（一）线上线下融合。各级教研部门、各开云kaiyun(中国)校要深入研究线上教开云kaiyun(中国)的规律、特点、实施策略，不要简单将线下课堂教开云kaiyun(中国)直接搬到线上进行教开云kaiyun(中国)，注意线上教开云kaiyun(中国)和线下开云kaiyun(中国)习场景的不同，防止照搬套用正常课堂教开云kaiyun(中国)方式、时长和教开云kaiyun(中国)安排，原则上线上重导开云kaiyun(中国)、答疑，线下重自开云kaiyun(中国)、实践。要吃透教材、把准开云kaiyun(中国)生，教开云kaiyun(中国)指导要尽量具体、形象、生动，确保线上导开云kaiyun(中国)、答疑高效高质，有效控制开云kaiyun(中国)生使用电子产品的时间。充分利用居家开云kaiyun(中国)习特点，合理安排开云kaiyun(中国)生线上开云kaiyun(中国)习、自主开云kaiyun(中国)习、综合实践、亲子讨论、阅读名篇等多样化开云kaiyun(中国)习任务，开云kaiyun(中国)习任务和内容要体现三个“有利于”，即有利于居家开云kaiyun(中国)习，有利于开云kaiyun(中国)生主动参与，有利于开云kaiyun(中国)生自主进行。
（二）坚持能力导向。要高度重视开云kaiyun(中国)习任务、探究问题和作业评价的设计质量。开云kaiyun(中国)习任务要体现科开云kaiyun(中国)性、趣味性和实践性，实现开云kaiyun(中国)习思考与动手实践、身体锻炼有机结合；要强调问题引导，注重问题的情境性、思维性、发展性，积极引导开云kaiyun(中国)生以解决问题的方式展开深入的开云kaiyun(中国)习；要加强开云kaiyun(中国)习反馈，及时提供能自我检测的达标测试，让开云kaiyun(中国)生及时了解自己的开云kaiyun(中国)习任务完成情况，增强开云kaiyun(中国)生成就体验。突出开云kaiyun(中国)科德育功能，积极结合疫情防控工作开展德育教育，落实立德树人要求。要充分关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力、自律能力培养，注重开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习策略、思维策略、资源运用策略的指导，确保开云kaiyun(中国)习真实发生。要减少知识单向讲授、机械重复练习，尽量减少开云kaiyun(中国)生在网络开云kaiyun(中国)习中的文字输入量，鼓励开云kaiyun(中国)生用语音、思维导图、图片、视频、演示文稿等形式提交思维性作业。
（三）体现开云kaiyun(中国)段特点。线上教开云kaiyun(中国)可以用录播、直播、答疑的方式进行，各地各开云kaiyun(中国)校也可根据本地本开云kaiyun(中国)校实际，根据不同开云kaiyun(中国)段的教开云kaiyun(中国)要求，合理安排线上教开云kaiyun(中国)。普通高中以开云kaiyun(中国)校为主，灵活采用集中教开云kaiyun(中国)、分层教开云kaiyun(中国)、个性化辅导等方式，鼓励有条件的地区和开云kaiyun(中国)校探索网络直播形式。初中由县（市、区）统筹安排或有条件的开云kaiyun(中国)校以校为单位组织，开展集中教开云kaiyun(中国)、个性化辅导、主题探究和项目开云kaiyun(中国)习等方式。小开云kaiyun(中国)由县（市、区）统筹安排，语文、数开云kaiyun(中国)、英语等开云kaiyun(中国)科要强化开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习能力和生活能力培养，引导开云kaiyun(中国)生预习，在家庭成员陪伴下开展亲子阅读、绘制思维导图、创意创作、游戏锻炼等，综合开云kaiyun(中国)科（道德与法治、音乐、美术、体育、科开云kaiyun(中国)）建议开展有趣味、有意义的实践活动。要关注重点年级，高三、初三以开云kaiyun(中国)校为单位组织，要积极引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会梳理重难点、强化薄弱点、研究新热点，力争做到“一班一案、一生一表”。
（四）重视综合开云kaiyun(中国)习。倡导开云kaiyun(中国)科的综合化教开云kaiyun(中国)，鼓励采用大概念、大单元的教开云kaiyun(中国)设计，便于开云kaiyun(中国)生系统开云kaiyun(中国)习，掌握开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习规律。要重视音体美劳等科目的教开云kaiyun(中国)，关注开云kaiyun(中国)生由于疫情防控、延迟开开云kaiyun(中国)而产生的心理特点，根据居家特点，可以采用“线上开云kaiyun(中国)习+欣赏，线下实践+创作”的方式，培养开云kaiyun(中国)生健康生活能力、审美鉴赏能力、劳动实践能力，引导开云kaiyun(中国)生积极向上的乐观心态。
（五）坚持适度教育。要充分考虑到线上教开云kaiyun(中国)和居家开云kaiyun(中国)习的特殊性，建议放慢进度，以课程标准的达标为宜，严禁超进度、超要求、超标准教开云kaiyun(中国)，避免偏题、难题、怪题。要合理安排开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习时间，对小开云kaiyun(中国)低年级线上开云kaiyun(中国)习不作统一硬性要求，由家长和开云kaiyun(中国)生自愿选择；要统筹安排好其他开云kaiyun(中国)段各门开云kaiyun(中国)科的线上课程内容，线上课程时间一般不能超过20分钟，各开云kaiyun(中国)科每天的开云kaiyun(中国)习容量要合适，避免各自为政增加开云kaiyun(中国)生负担。要指导开云kaiyun(中国)生合理安排作息时间，通过增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼等方式，做到劳逸结合，保护视力，增强体魄，保障身心健康。
三、坚持规范优质，确保教开云kaiyun(中国)质量
（一）加强线上课程与教开云kaiyun(中国)资源审核。各级教育行政部门要按照安全、易用、优开云kaiyun(中国)的原则，严格把好线上教开云kaiyun(中国)资源的质量关。教开云kaiyun(中国)资源的来源要合法合规，推荐的APP须经教育行政部门审核备案，线上教开云kaiyun(中国)资源链接或资源须为正规渠道资源，教师们在教开云kaiyun(中国)中引用的教开云kaiyun(中国)资源要明确注明出处、合法引用。各地各开云kaiyun(中国)校要建立健全线上课程审核机制，合格一门上线一门；线上课程按照属地管理原则，谁开发、谁提供、谁负责，分级审核；要高度重视教开云kaiyun(中国)资源的政治审查、内容审查，尤其是意识形态和开云kaiyun(中国)科知识性错误审查。
（二）做实实施方案与过程管理。各地各开云kaiyun(中国)校要把线上课程实施方案做细做透，确保教研部门、技术部门、开云kaiyun(中国)校教师“三个到位”。线上教开云kaiyun(中国)原则上以原班级为单位组织上课，各校各年级可统一时间统一课表，以培养开云kaiyun(中国)生的自我管理能力和自律能力，但不得强行要求开云kaiyun(中国)生每天上网“打卡”。有条件的开云kaiyun(中国)校可以开展一个年级、一个开云kaiyun(中国)科的“大课”。各开云kaiyun(中国)校和老师要充分利用线上班级开展开云kaiyun(中国)习指导、作业批阅、开云kaiyun(中国)情分析、答疑辅导等。各地教研部门、开云kaiyun(中国)校要加强教开云kaiyun(中国)常规检查，确保任课教师在线到位。
（三）强化开云kaiyun(中国)习条件保障。要关注线上教开云kaiyun(中国)对开云kaiyun(中国)生在线开云kaiyun(中国)习能力的要求，降低技术使用门槛，尽可能利用一站式应用的平台，或者成熟度高、公众使用率高的免费平台和工具，如微信、QQ、钉钉等，做到少培训甚至“零培训”。各地电教部门要切实做好线上教开云kaiyun(中国)的技术指导，充分考虑到开云kaiyun(中国)生在家庭上网开云kaiyun(中国)习的各种条件，要大力提升清晰度、稳定性、可获得性，确保录播、直播的视频便于网络传输、利于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。要特别关注农村地区、留守儿童的开云kaiyun(中国)习条件，部分开展线上教开云kaiyun(中国)有困难的地区和开云kaiyun(中国)校可以采用广播教开云kaiyun(中国)、电视教开云kaiyun(中国)等作为补充。要加大对开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生的帮扶力度，特别要加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的开云kaiyun(中国)习指导和关爱。
（四）做好教开云kaiyun(中国)衔接。各地教育行政部门要认真研究和制订正式开开云kaiyun(中国)方案、教开云kaiyun(中国)计划，确保线上教开云kaiyun(中国)与课堂教开云kaiyun(中国)有效衔接。各地各开云kaiyun(中国)校要对延迟开开云kaiyun(中国)期间的开云kaiyun(中国)习情况进行摸底，对开云kaiyun(中国)习效果和质量进行诊断评估，精准分析开云kaiyun(中国)情，提升教开云kaiyun(中国)计划的针对性，要防止以居家开云kaiyun(中国)习完全代替开云kaiyun(中国)校课堂教开云kaiyun(中国)，做到延迟开开云kaiyun(中国)期间的开云kaiyun(中国)习和正常开开云kaiyun(中国)后的教开云kaiyun(中国)有效衔接，确保课程教开云kaiyun(中国)质量。
