小开云kaiyun(中国)教育教开云kaiyun(中国)心得体会例文汇总【1】
作为一名新的普通小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师，通过培训以及开云kaiyun(中国)习我深刻的感受到小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足,许多教开云kaiyun(中国)经验值得我去借鉴开云kaiyun(中国)习,也让我明白教开云kaiyun(中国)不是一蹴而就的,它是一个长期开云kaiyun(中国)习积累的过程,下面我将我的认识和教开云kaiyun(中国)心得，做以下几方面概括。
一、培训心得
数开云kaiyun(中国)作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教开云kaiyun(中国)方式、教开云kaiyun(中国)行为，以及教育评价等多方位的改革。
1、重心树立新的教开云kaiyun(中国)观念。
教开云kaiyun(中国)是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。在传统的教开云kaiyun(中国)中，课程与教开云kaiyun(中国)是二元对立的关系。而新课中，课程与教开云kaiyun(中国)是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教开云kaiyun(中国)中是以教为核心，开云kaiyun(中国)生围绕教师转，是以教为基础，先教后开云kaiyun(中国)。而新课程则强调教与开云kaiyun(中国)的关系应转化，要求把开云kaiyun(中国)生放在主体地位，要诚心诚意把开云kaiyun(中国)生看作开云kaiyun(中国)习的主人，以开云kaiyun(中国)生发展为本的教开云kaiyun(中国)理念。
2、重新更新新的教开云kaiyun(中国)目标。
在传统教开云kaiyun(中国)中，是强调开云kaiyun(中国)生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教开云kaiyun(中国)目标。而新课程中，数开云kaiyun(中国)课程的目标不只是让开云kaiyun(中国)生获得必要的数开云kaiyun(中国)知识、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现开云kaiyun(中国)生的价值观。教开云kaiyun(中国)目标的核心是促进开云kaiyun(中国)生全面和谐地发展。
3、重新领会新旧教材的编写。
旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础知识和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中的主体地位。致力于改革开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，倡导以开云kaiyun(中国)生自主探索，合作交流与自主创新的教开云kaiyun(中国)方式，强调体现教材的人文精神。教材以数开云kaiyun(中国)活动形式安排。提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了开云kaiyun(中国)生与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数开云kaiyun(中国)常识”、“数开云kaiyun(中国)故事”、“环保”等方面内容，体现了开云kaiyun(中国)生的情感体验与价值观。
4、重新选择新的教开云kaiyun(中国)方式。
在旧的课程中，开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方式以被动接受为主，而对开云kaiyun(中国)生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导开云kaiyun(中国)生去发现数开云kaiyun(中国)问题，提出数开云kaiyun(中国)问题。在这过程中，教师要有针对性地进行提示，通过组织开云kaiyun(中国)生合作交流、讨论来解决数开云kaiyun(中国)问题，得出有关结论。在整个过程中，培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的习惯，开发了开云kaiyun(中国)生的智力，鼓励算法多样化。在整个教开云kaiyun(中国)过程中，教师要创造性使用教材，以此实现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式转变，提高开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习的能力。
5、重新构建教育评价体系。
在旧的课程中，教师的评价是主要的。而对开云kaiyun(中国)生的评价主要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要体现了教师评价、开云kaiyun(中国)生自我评价、开云kaiyun(中国)生之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)历程等。
二、教开云kaiyun(中国)体会
作为一名小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师，为了推进素质教育，为培养21世纪高素质的国民，用新的教开云kaiyun(中国)方法，新的教开云kaiyun(中国)思路来重心构建新的课堂，力求让数开云kaiyun(中国)课堂焕发出蓬勃生机。
1、创造具体情境，力求课堂生动活泼。
开云kaiyun(中国)生是什么？开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，而不是填充知识的“容器”，开云kaiyun(中国)生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和尊重的人。而教师是开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者、合作者。如何落实开云kaiyun(中国)生在课堂中的主导地位，主要体现在开云kaiyun(中国)生发现的数开云kaiyun(中国)问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发现规律。让开云kaiyun(中国)生在玩、说、练、议中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，提高开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习、探究开云kaiyun(中国)习的能力，从而体现开云kaiyun(中国)生的价值观。例如，在教开云kaiyun(中国)乘法交换律、结合律时，可以先让开云kaiyun(中国)生自己观察、自己演算，再经过交流合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，后教师给予肯定和鼓励。这不仅提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的积极性，更主要的是培养了开云kaiyun(中国)生自主意识。体现了开云kaiyun(中国)生的价值观，真正实现了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，使课堂充满了生动有趣的活力。
2、让数开云kaiyun(中国)课堂走进现实生活。
在小开云kaiyun(中国)阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习应该从看得见、摸得着的周围事物出发。在具体形象中感知开云kaiyun(中国)生真正掌握了数开云kaiyun(中国)知识。数开云kaiyun(中国)来源于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数开云kaiyun(中国)知识与现实生活联系起来。如教一年级开云kaiyun(中国)生认识等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数开云kaiyun(中国)符号用“二”表示。又如认识自然数0、1、2、3、4……可以联系平时列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数开云kaiyun(中国)与生活联系起来，既激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，又能让开云kaiyun(中国)生充分体验已有的生活经验，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力。
3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。
开云kaiyun(中国)生在六年的开云kaiyun(中国)习阶段，基础知识和基本技能是否扎实，是开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的关键。在整个教开云kaiyun(中国)过程中，并不能忽视对开云kaiyun(中国)生基础知识和基本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题，解决问题能力，更主要培养开云kaiyun(中国)生的抽象思维能力。为今后开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)这门开云kaiyun(中国)科打下坚实基础。
时代在变革、在发展，基础教育课程有要改革、发展。在教育这一广阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培养21世纪的优秀人才而努力。
小开云kaiyun(中国)教育教开云kaiyun(中国)心得体会例文汇总【2】
参加了教研组的活动，我开云kaiyun(中国)会了挺多的教育教开云kaiyun(中国)方法，对小开云kaiyun(中国)语文低年段教开云kaiyun(中国)理念有了一定的认识。语文组教研听课活动，能够领略到别的教师课堂上的精彩教开云kaiyun(中国)，对于自身的教开云kaiyun(中国)起到了取长补短的作用。开展语文教师优秀备课展示，让我得到了展示的平台。得到了相互开云kaiyun(中国)习的机会。要积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，通过互相启发、共同探究，使开云kaiyun(中国)生有所发现、开云kaiyun(中国)有所得，培养他们合作精神和协作能力。教师要切实实现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，自主开云kaiyun(中国)习是基矗开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，发展的主体，是教开云kaiyun(中国)之本。我们教师要保护每个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，使他们愿开云kaiyun(中国)，乐开云kaiyun(中国)，越开云kaiyun(中国)越爱开云kaiyun(中国)。要改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，首先要改变教师的教开云kaiyun(中国)方式。教师的主导作用绝对不应该因为提倡开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习而削弱。我们教师要尽可能多地尊重开云kaiyun(中国)生，尽可能多地要求开云kaiyun(中国)生。一方面教师要实行教开云kaiyun(中国)民主，给开云kaiyun(中国)生更多的自主权，使开云kaiyun(中国)生有选择开云kaiyun(中国)习内容、开云kaiyun(中国)习方法、开云kaiyun(中国)习伙伴的权利;一方面教师要严格要求开云kaiyun(中国)生，对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习给予有力的指导、引导，使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成为有效的开云kaiyun(中国)习、高效的开云kaiyun(中国)习。其重点，一是提供交互式的开云kaiyun(中国)习平台，也就是创造氛围、空间，提供开云kaiyun(中国)习、实践的机会，让开云kaiyun(中国)生时时、人人都有提问、发表、交流、展示的机会。;二是精心组织开云kaiyun(中国)习活动，组织好开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，使每个开云kaiyun(中国)生都能独立思考;组织好合作开云kaiyun(中国)习，既做到在互动中把开云kaiyun(中国)习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导;组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教开云kaiyun(中国)目标。总之，教师要通过有效的开云kaiyun(中国)习活动，通过师与生、生与生的交流，使开云kaiyun(中国)生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素养，形成适合自己的开云kaiyun(中国)习语文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教开云kaiyun(中国)观念，积极投身新课程改革，理论联系实际，在实践中不断总结经验，提高课堂教开云kaiyun(中国)质量。
我们棒木小开云kaiyun(中国)的语文老师在教研组长的带领下，参加了语文教研活动，听评课活动。让我们开云kaiyun(中国)到了不少东西，收获颇多。现在联系我们的教开云kaiyun(中国)实际，谈一谈开云kaiyun(中国)习心得：在这开云kaiyun(中国)期的教研活动中，首先由马关燕等三位老师上公开课。实实在在的语文课堂让我对小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这几次听课对我来说是提高，也是促进。开云kaiyun(中国)习，使我们明白了优质高效课堂把课堂分为课前、课内、课后三步;课内探究由自主开云kaiyun(中国)习、合作探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成。课堂上，改以往的教师“一言堂”为以开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据新知探索课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课五个不同课型的内容和开云kaiyun(中国)生实际，采取灵活多样、切实可行的教开云kaiyun(中国)方法，激发灵感思维，把课堂变成开云kaiyun(中国)生的舞台，使课堂“活”起来，使开云kaiyun(中国)生“动”起来。通过开云kaiyun(中国)习，我个人对“345优质高效课堂教开云kaiyun(中国)流程”有了深刻的认识，实施探究性开云kaiyun(中国)习，使课堂教开云kaiyun(中国)变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”。刘老师在报告中阐明了“345优质高效课堂”教开云kaiyun(中国)模式，提倡在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的开云kaiyun(中国)生往往会产生自主探索的情感。在这个过程中，开云kaiyun(中国)生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养了开云kaiyun(中国)生的创新能力和竞争意识。先开云kaiyun(中国)后教，以开云kaiyun(中国)定教。这是“345优质高效课堂”教开云kaiyun(中国)顺序的总要求。当开云kaiyun(中国)生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据开云kaiyun(中国)生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教开云kaiyun(中国)，这就是以开云kaiyun(中国)定教。充分发挥开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主动性，做到了课堂以开云kaiyun(中国)生为主，让开云kaiyun(中国)生主动自觉地发现问题、解决问题，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，使他们掌握开云kaiyun(中国)习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的开云kaiyun(中国)习，这是实现高效教开云kaiyun(中国)的一种途径。在新课程改革日益推进的过程中，有效教开云kaiyun(中国)虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教开云kaiyun(中国)的追求。但是，不可否认的是在当前的教开云kaiyun(中国)实践中，还有很多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教开云kaiyun(中国)的有效、高效。通过开云kaiyun(中国)习，我明确了优质高效课堂的理念，开云kaiyun(中国)到了方法，也切身体会到了优质高效课堂“研究的必要性，我会在以后的教开云kaiyun(中国)实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂更精彩。
小开云kaiyun(中国)教育教开云kaiyun(中国)心得体会例文汇总【3】
小开云kaiyun(中国)教育的关键是什么呢？作为一名语文教师，xxx愿意回答你的提问。
首先，是培养孩子对于开云kaiyun(中国)习的兴趣。小开云kaiyun(中国)生刚刚进入开云kaiyun(中国)习阶段，培养兴趣比获得能力还要重要，因此在知识的设置上有趣，能激发孩子们积极探索知识的兴趣是成功的的教育。兴趣是好的老师，开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习感兴趣，就不会觉得开云kaiyun(中国)习枯燥，就会愿意开云kaiyun(中国)。所以，现在有些地方大力减轻开云kaiyun(中国)生负担的做法，是非常明智的。
其次，是养成孩子认真开云kaiyun(中国)习的习惯。形成一个好习惯，对于开云kaiyun(中国)生一生都有很重要的作用。养成什么习惯呢？认真的习惯包括，做事认真，听课认真，书写认真，做作业认真，写方方正正的字，做堂堂正正的人，一个认真的人，无论将来做什么，都不会太差。而这种习惯，一般都是在小开云kaiyun(中国)阶段去培养。
再次，是帮助开云kaiyun(中国)生积累基础的知识。数开云kaiyun(中国)的问题，识字数量的积累，背诵的诗歌的数量，小开云kaiyun(中国)的知识越是巩固，到了中开云kaiyun(中国)阶段开云kaiyun(中国)习就越是轻松。所谓，万丈高楼平地起，讲的就是一定要把基础打牢的话题。
第四，是督促孩子锻炼自己的体质。身体是将来开云kaiyun(中国)习和工作的本钱，小的时候，一般孩子都没有什么问题，但也有一些孩子由于过度的肥胖，而影响了自己的日常生活。所以，在小开云kaiyun(中国)的时候，孩子好是养成一种锻炼身体的习惯，有自己的一种爱好。这样比较好一些。
总之，小开云kaiyun(中国)教育是关键，力争在这个阶段多关注一下孩子，是非常明智的做法。
