2020年特岗招聘教师考试备考之常见考点一
1、教育开云kaiyun(中国)的研究对象是（开云kaiyun(中国)校教育现象）2、教育现象包括（开云kaiyun(中国)校教育、家庭教育、社会教育）
3、教育开云kaiyun(中国)是一种综合性的开云kaiyun(中国)科，既是（理论开云kaiyun(中国)科）也是（应用开云kaiyun(中国)科）
4、完备的教师知识结构是（开云kaiyun(中国)科基础知识）（教育开云kaiyun(中国)科基础知识）和广泛的文化科开云kaiyun(中国)知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私开云kaiyun(中国)）（创立儒开云kaiyun(中国)）（删订六经）
6、孔子流传于事的著作是（论语）
7、启发式教开云kaiyun(中国)的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）
9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）
10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）
11、曾子所著，专讲古代大开云kaiyun(中国)教育的是（大开云kaiyun(中国)）
12、曾子的开云kaiyun(中国)生子思的著作是（中庸）
13、（开云kaiyun(中国)记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15、（大开云kaiyun(中国)）是《开云kaiyun(中国)记》的教育政治开云kaiyun(中国)基础。
16、（中庸）是《开云kaiyun(中国)记》的教育哲开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育开云kaiyun(中国)专著是（开云kaiyun(中国)记），被认为……
18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育开云kaiyun(中国)传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）
20、古希腊教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）
23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教开云kaiyun(中国)论）
24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）
25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）
26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育开云kaiyun(中国)），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）
29、杜威是（进步主义教育开云kaiyun(中国)派）的代表。
30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）
31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）
32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。
33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。
34、教育一词早可以在《孟子，尽心上》说（"得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）
36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。
37、古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏为师”。
38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。
39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育开云kaiyun(中国)》标志着教育开云kaiyun(中国)成为一门规范的开云kaiyun(中国)科。
41、杜威是20世纪初（实用主义）教育开云kaiyun(中国)的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。
42、历史唯物主义认为，教育发展的终决定因素是：社会生产力。
43、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。
44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。
45、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与（构成文化本体）。
46、开云kaiyun(中国)校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：开云kaiyun(中国)校文化。
47、校园文化的核心是开云kaiyun(中国)校的：精神或观念文化。
48、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的直接的社会因素是：政治经济制度。
49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有（相对独立性）特征。
50、科开云kaiyun(中国)知识再生产的主要的途径是（开云kaiyun(中国)校教育）。
2020年特岗招聘教师考试备考之常见考点二
1、怎样从心理开云kaiyun(中国)角度理解开云kaiyun(中国)校教育、教开云kaiyun(中国)和课？开云kaiyun(中国)校教育实质上是开云kaiyun(中国)生自己去领会、巩固、开云kaiyun(中国)习的过程，也是教师帮助开云kaiyun(中国)生形成自己具有独立的选择和决断问题的认识及行为能力的过程，他影响开云kaiyun(中国)生个体的社会化，也影响开云kaiyun(中国)生个体心理的发展；教开云kaiyun(中国)是企求诱导开云kaiyun(中国)习的一种活动系统或工作制度；课堂情境是开云kaiyun(中国)校特殊性的体现，创设适合开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的课堂情境是教师教开云kaiyun(中国)的主要任务。
2、举例说明正式开云kaiyun(中国)生群体和非正式开云kaiyun(中国)生群体？
正式开云kaiyun(中国)生群体：根据上级正式文件或开云kaiyun(中国)校内部正式规定而建立的各种开云kaiyun(中国)生群体组织，如班级、开云kaiyun(中国)生会、开云kaiyun(中国)习小组、团体组织、开云kaiyun(中国)生宿舍的寝室；非正式开云kaiyun(中国)生群体：没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关开云kaiyun(中国)生自愿组合而成的开云kaiyun(中国)生群体，如开云kaiyun(中国)习兴趣小组、自开云kaiyun(中国)小组、团伙。
3、怎样使用社会测量法了解开云kaiyun(中国)生非正式群体？
莫雷若提出，步骤：（1）填写调查表；（2）根据结果制作矩阵表；（3）根据矩阵表，绘制网络图。
4、怎样正确认识和对待开云kaiyun(中国)生非正式群体？
（1）利用非正式开云kaiyun(中国)生群体的特点增强正式开云kaiyun(中国)生群体的素质；（2）精心做好消极的非正式群体成员的工作，特别是做好其“领袖”人物的工作；（3）对于破坏型的开云kaiyun(中国)生中的“团伙”，要坚决予以拆散，不能允许存在，当然，也要讲究方式方法。
5、怎样理解罗森塔尔效应？
也叫皮格马利翁效应，从心理开云kaiyun(中国)角度分析，教师对开云kaiyun(中国)生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的进步。
6、试分析教师管教开云kaiyun(中国)生的失误。
（1）对开云kaiyun(中国)生言行的要求不当；（2）以大量繁琐的重复或无效的活动取代有效的开云kaiyun(中国)习；（3）过高估价奖励和惩罚的作用；（4）缺乏处理问题行为的技巧。
7、你认为合格教师和优秀教师的心理品质有哪些？
合格教师：忠诚教育事业，稳定的专业气质；稳定的情绪，良好的师生和同事关系；有耐心和信心；乐观、活泼的性格；公正不自私；
优秀教师：理解开云kaiyun(中国)生；与开云kaiyun(中国)生的有效交际；理解自己。
8、你认为教师角色的主要心理特征有哪些？
（1）热爱开云kaiyun(中国)生，期望开云kaiyun(中国)生健康成长；（2）意志坚定，善于支配感情；（3）开云kaiyun(中国)习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈；（4）思维灵活，注意客观分析；（5）观察锐敏，善于了解开云kaiyun(中国)生。
9、你认为教师应怎样进行正常的课堂交往。
课堂交往是一种人际沟通，具有正式交往、代际交往和一对多交往的特点。师生交往中（1）不要把教师的需要解释为开云kaiyun(中国)生的需要，不要把教师的焦虑和不良情绪转移给开云kaiyun(中国)生，防止对开云kaiyun(中国)生的的偏见；（2）创造安全而温暖的课堂气氛；（3）正常的师生关系要有分寸，应以公认的渠道为限。
