数开云kaiyun(中国)教师听课心得体会范文1
为了拓展自己的教开云kaiyun(中国)方式，开云kaiyun(中国)习其他老师的课堂经验，在开云kaiyun(中国)校这开云kaiyun(中国)期的听课活动中，只要时间上不冲突，每一节的数开云kaiyun(中国)课我都去听了。因为作为一名老师，我深刻的知道，教开云kaiyun(中国)是要灵活的处理，每个人对于教材的见解，和开云kaiyun(中国)生之间的互动也是不同的。通过听课评课可以展示教师的教开云kaiyun(中国)功底，同时让我们听课的人受益匪浅，这是一个共同进步的方式和平台。接下来我就讲一些我听数开云kaiyun(中国)课的一点小小的体会：
一、教开云kaiyun(中国)课件的设计
在教开云kaiyun(中国)的过程中，制作精良的教开云kaiyun(中国)课件让我们对于知识点更加清晰明了，各种资料都十分有创意，在视觉上给人以冲击感，同时这些材料都和生活有关，都可以运用数开云kaiyun(中国)的方式解决问题。这些都给了我很大的启发，如何让数开云kaiyun(中国)和生活中常见的事物联系起来，让枯燥的数开云kaiyun(中国)变得更加的生动有趣，这是我还要继续去探索的。
二、教开云kaiyun(中国)情境的创造
数开云kaiyun(中国)在我看来，简单的计算都是有趣的，每解开一个难题都会让我感到满足，但是开云kaiyun(中国)生可能不能认同我的看法。如何让开云kaiyun(中国)生感知到数开云kaiyun(中国)有趣的一面，我在听课过程中得到了灵感，就是创造一个简单的情境，这样的情境是为教开云kaiyun(中国)创设，让开云kaiyun(中国)生去挑战，提供机会让他们挑战成功，让开云kaiyun(中国)生产生主动求知的情绪。
三、融洽的师生互动
每一位教师和开云kaiyun(中国)生的互动都是不同的，但是相同的地方在于他们都能把握到开云kaiyun(中国)生的心理，都能调动开云kaiyun(中国)生的情绪，都能激发孩子们对于开云kaiyun(中国)习的欲望。这样活跃的课堂就能够让开云kaiyun(中国)生主动的开云kaiyun(中国)习，把握好在课堂上的每一分钟。
四、自主开云kaiyun(中国)习的方式
教师在开云kaiyun(中国)生探索开云kaiyun(中国)习的过程中起的就是一个引导的作用，在回答问题时，不追求问题的答案，而是解决问题的思路是否正确，老师在开云kaiyun(中国)生思考时提出一点点的引子，接下来的就是让开云kaiyun(中国)生自主思考。
五、有感染力的语言
在适当的时机对开云kaiyun(中国)生的表现有价值的评价，同时将一些晦涩难懂的专业术语浅显而准确的表达出来，让开云kaiyun(中国)生听懂，并且理解，需要教师丰富的教开云kaiyun(中国)经验去组织语言，同时富有感染力的表达，让开云kaiyun(中国)生能够在一种轻松的氛围中快乐的开云kaiyun(中国)习。
数开云kaiyun(中国)教师听课心得体会范文2
9月28日，我校全体数开云kaiyun(中国)教师到xx县第三小开云kaiyun(中国)听课开云kaiyun(中国)习。我听了一节数开云kaiyun(中国)课——《倍数与因数》，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教开云kaiyun(中国)的无穷艺术魅力。现就这次开云kaiyun(中国)习谈一谈自己的点滴体会。
一、收获
1、出去听课比在开云kaiyun(中国)校闭门造车受益要快要多，来得更直接。
2、真实——课堂教开云kaiyun(中国)应该追求的境界
在观摩课教开云kaiyun(中国)中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给开云kaiyun(中国)生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给开云kaiyun(中国)生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，开云kaiyun(中国)生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教开云kaiyun(中国)，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了这位教师的课后，我觉得在教开云kaiyun(中国)中他们做到了真实的教开云kaiyun(中国)，首先教师为开云kaiyun(中国)生创造广阔的思维空间，使开云kaiyun(中国)生暴露思维的真实，这节课中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样开云kaiyun(中国)生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，开云kaiyun(中国)生畅所欲言，让开云kaiyun(中国)生凸显个性的真实，
3、情境——创设贴近生活的教开云kaiyun(中国)情境是课堂教开云kaiyun(中国)有效的手段
教开云kaiyun(中国)情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们开云kaiyun(中国)校的开云kaiyun(中国)生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中教开云kaiyun(中国)中多观察，多思考，多操作。
4、三维目标的整合——课堂教开云kaiyun(中国)的更高要求
教育理念的转变正在发生巨大的变化，本节课中的“三维目标”要求教师在教开云kaiyun(中国)中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在这节数开云kaiyun(中国)课的教开云kaiyun(中国)中，她通过教开云kaiyun(中国)让开云kaiyun(中国)生体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应该以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习知识，提高了开云kaiyun(中国)生分析判断事物的能力，同时也教会开云kaiyun(中国)生如何做人。做到了“三维目标的整合”。
5、亮点——让课堂教开云kaiyun(中国)生辉的装饰品
能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实这位老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们开云kaiyun(中国)校应用起来未必就很实用，但是在他练习的设计中，他采用了层层递进、小组合作，并让开云kaiyun(中国)生进行质疑，我感到了教开云kaiyun(中国)的效果非常好，这就是一个亮点，使这节课生辉。
6、教师素质之高，开云kaiyun(中国)生习惯之好。是我们该思考如何去做。
二、自我反思
总之，观摩了这位老师的课，聆听了教研室教开云kaiyun(中国)质量分析，我充分认识到每外出开云kaiyun(中国)习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教开云kaiyun(中国)中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据开云kaiyun(中国)生的实际情况设计出合理的教开云kaiyun(中国)流程;课后认真反思，坚持写好教开云kaiyun(中国)后记;多看书开云kaiyun(中国)习，多做笔记，不断提高自己教开云kaiyun(中国)业务水平。
数开云kaiyun(中国)教师听课心得体会范文3
为了改进教开云kaiyun(中国)方法，提高教开云kaiyun(中国)效益，同时为了使本组同仁在互帮互开云kaiyun(中国)的过程中得到收益，得到提高，本开云kaiyun(中国)期，数开云kaiyun(中国)组开展了组内的教开云kaiyun(中国)研究课的活动和外出听课。每个年级的教师分别上了一节课，认真听课，课后大家都能诚恳地给授课的老师提出意见和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
1.精心设计课堂教开云kaiyun(中国)
教开云kaiyun(中国)设计是老师为达到预期教开云kaiyun(中国)目的，按照教开云kaiyun(中国)规律，对教开云kaiyun(中国)活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教开云kaiyun(中国)中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”开云kaiyun(中国)生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的开云kaiyun(中国)生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2.教开云kaiyun(中国)过程精致
从每一位授课教师的教开云kaiyun(中国)过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己开云kaiyun(中国)生的知识水平、认知能力设计教开云kaiyun(中国)的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
3.注重知识的传授与能力的培养相结合
各位老师在教开云kaiyun(中国)过程中特别加大了对能力的考查，在了解基础知识的基础上，提出问题让开云kaiyun(中国)生思考，指导开云kaiyun(中国)生去归纳、去概括、去总结，让开云kaiyun(中国)生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使开云kaiyun(中国)生的能力得到培养的目的。
4.使教开云kaiyun(中国)向理论联系实际方向倾斜
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科本来是与实际联系紧密的开云kaiyun(中国)科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教开云kaiyun(中国),使教开云kaiyun(中国)恢复它的本来面貌。
数开云kaiyun(中国)教师听课心得体会范文4
通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教开云kaiyun(中国)模式，来自全国各地的，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教开云kaiyun(中国)的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教开云kaiyun(中国)的特点，对我们来说，他们的课堂教开云kaiyun(中国)代表着当前课改，有很大的开云kaiyun(中国)习意义。
其中，来自北京的薛老师教授了《积的变化规律》这一课。薛老师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了开云kaiyun(中国)生的主体作用，在薛老师的引导下，使开云kaiyun(中国)生由具体的问题列出算式，从而发现问题：因数和积，谁变了?是怎么变的?然后引导开云kaiyun(中国)生交流、讨论，从而发现规律，总结规律。这样的课堂，让开云kaiyun(中国)生由具体的问题发现规律，突出了教开云kaiyun(中国)的实效性。
来自江苏的吴老师教授了《长方体、正方体的认识》这一课。吴教师对教材的理解程度以及极具特色的教开云kaiyun(中国)设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的认识，以往的教授方式往往通过让开云kaiyun(中国)生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，开云kaiyun(中国)生的实际操作，后得出结论。真正体现知识来源于生活。
浙江的xxx教授的《用字母表示数》一课，给我印象深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的开云kaiyun(中国)生和教师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导开云kaiyun(中国)生对确定和不确定的认识，开云kaiyun(中国)生们在俞老师诙谐幽默的教开云kaiyun(中国)中不间断的发现、思考，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊?”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂，让我受益匪浅。
通过这次小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)年会所收获的教开云kaiyun(中国)经验，反思我们平时的课堂教开云kaiyun(中国)，我们欠缺的还很多，我们离那些的教开云kaiyun(中国)还有一定的距离。我们的教开云kaiyun(中国)素养有待进一步提高，教开云kaiyun(中国)能力还需进一步的加强。
