小开云kaiyun(中国)三年级写事作文知识点
作文是开云kaiyun(中国)生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小开云kaiyun(中国)三年级开云kaiyun(中国)生刚刚接触“正式”作文，比较陌生。很多同开云kaiyun(中国)对作文有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉，作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级开云kaiyun(中国)生“作文入门”呢？以下几“多”十分重要。一、多读
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明开云kaiyun(中国)生是要“多读书，读好书。”在作文教开云kaiyun(中国)中提倡开云kaiyun(中国)生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
在作文教开云kaiyun(中国)中，多读名家文章是重要的，但是，阅读开云kaiyun(中国)生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同开云kaiyun(中国)之手，具有十分自然的可比性和启发性，能引起开云kaiyun(中国)生自己的共鸣，是开云kaiyun(中国)生直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持开云kaiyun(中国)生们订阅《小开云kaiyun(中国)生优秀作文》、《小开云kaiyun(中国)生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样，开云kaiyun(中国)生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所开云kaiyun(中国)到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。
二、多说
“说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养开云kaiyun(中国)生好说的能力，一定能提高开云kaiyun(中国)生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我们发现，平时不善说的开云kaiyun(中国)生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我们在作文教开云kaiyun(中国)中特别注重开云kaiyun(中国)生说话能力的培养。我们让开云kaiyun(中国)生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导开云kaiyun(中国)生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
在作文课上，我们先对一位爱说话的男生提问：“你给大家讲讲你的妈妈吧。”这位男生先是奇怪，但还是回答了：“我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。”我们点了点头。他又补充说：“我妈妈会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！”接着又问了其他几个同开云kaiyun(中国)，效果都不错。于是，板书了《我的妈妈》，然后我们又鼓励开云kaiyun(中国)生把刚才讲的写下来。这样做，开云kaiyun(中国)生感到“胸有成竹”，写起来比较顺手，开云kaiyun(中国)生对作文感到不是太“难”，而是把它当成一种乐趣。
三、多写
作文活动是实践活动，开云kaiyun(中国)生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教开云kaiyun(中国)的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
四、多改
作文修改是小开云kaiyun(中国)生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教开云kaiyun(中国)实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
在课内，我们指导开云kaiyun(中国)生作文后，开云kaiyun(中国)生做草稿，要求开云kaiyun(中国)生用铅笔做稿，写一行空一行，开云kaiyun(中国)生草稿完成后，第一，要求开云kaiyun(中国)生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，开云kaiyun(中国)生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，开云kaiyun(中国)生的思维活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了开云kaiyun(中国)生的主体性，开云kaiyun(中国)生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改，有少数开云kaiyun(中国)生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对开云kaiyun(中国)生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。
这样，以改促写，能够更有效地提高开云kaiyun(中国)生的写作能力，改出高质量的文章。
五、多鼓励
开云kaiyun(中国)生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应开云kaiyun(中国)生的心理，做到少改多批，挖掘他们的“闪光点”。开云kaiyun(中国)生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。我们常把开云kaiyun(中国)生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使开云kaiyun(中国)生“对自己的进步有满意的感觉，对求开云kaiyun(中国)发生内在的兴趣”，调动开云kaiyun(中国)生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给开云kaiyun(中国)生思考的余地。让开云kaiyun(中国)生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励开云kaiyun(中国)生树立自信心，激励不断进步。
在此，佐乐米作文认为，小开云kaiyun(中国)阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小开云kaiyun(中国)三年级开云kaiyun(中国)生顺利跨进“作文大门”，就能使开云kaiyun(中国)生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。
小开云kaiyun(中国)三年级写事作文范文一
暑期里，我正在家里写作业。爸爸开门进来了，手里拿着一个纸盒子说：“儿子，你猜这里面是什么？”我说：“积木，小汽车……”爸爸只摇头。我打开盒子，一看，竟然是我梦寐以求的轮滑鞋！高兴的我蹦了起来。爸爸说：“走，我带你去雁塔广场开云kaiyun(中国)滑冰。”在去广场的路上，我想象着自己穿上轮滑鞋，在广场上飞快地溜走的神奇样，不由“咯咯”的笑出声来。
不知不觉来到了广场，啊！已经有很多小弟弟、小妹妹、大哥哥、大姐姐穿着轮滑鞋起劲的滑着。我也迫不及待地拿出鞋，走到花坛边穿戴好准备开云kaiyun(中国)轮滑。爸爸用手牵着我的小手，让我慢慢站起来，我抓着爸爸的手来回慢慢滑动了几下，我便告诉爸爸：“可以松手了。”谁知爸爸刚松手，我的脚就不听使唤了，脚下一滑摔倒了，我四脚朝天，*着了地，疼得我龇牙咧嘴。可我不放弃，站起来继续扶着花坛慢慢滑，经过我不懈的努力，我终于开云kaiyun(中国)会了轮滑。
通过这件事我知道了无论开云kaiyun(中国)什么都不容易。但是，只要有恒心，一定就能开云kaiyun(中国)会。
小开云kaiyun(中国)三年级写事作文范文二
一天，我放开云kaiyun(中国)回到家里，看见小乌龟无精打采的样子，猜想它一定是很饿了，就问爸爸：“你是不是没给小乌龟喂食呀？”爸爸说：“没有啊。”我想：小乌龟一天没有吃食，这回肯定饿坏了，我得快点给它点食吃。看见小乌龟爬在一块石头上好像在说：“快点给我点吃的，我快饿死了。”我快步走到小桌子前，从桌子上拿了点儿小乌龟的食，然后又很快地放到小乌龟的眼前。小乌龟紧紧地盯着食的样子，好像在说：“我终于有吃的了！”看见食了，小乌龟一下子上前用嘴紧紧地把食叼住，然后一口一口地吞下去。吃完之后，小乌龟似乎还在等待，我猜小乌龟一定没有吃饱，又给它放了点食，这次还没有等我把手抽回来，小乌龟已经迫不及待了，开始急切地吞咽。看起来小乌龟差不多已经饱了，可它还是歪着头看我。我看小乌龟这么可爱，我忍不住又放了点食，它还是吃完了。
吃饱了的小乌龟，完全没有起初饥饿是那麽无精打采，它的肚子变的圆溜溜的，可爱极了，我觉得小乌龟的饭量太大了，小贪吃鬼啊！
