小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教师工作总结范本（一）
一、以课堂教开云kaiyun(中国)为核心：
1、备课。开云kaiyun(中国)期初，钻研了《数开云kaiyun(中国)新课程改革标准》、教材、教参，对开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)资料做到心中有数。开云kaiyun(中国)期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考开云kaiyun(中国)生怎样开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发开云kaiyun(中国)生思考。然后，放手让开云kaiyun(中国)生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教开云kaiyun(中国)重、难点，选取开云kaiyun(中国)生的探究结果，开云kaiyun(中国)生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养潜力。之后，开云kaiyun(中国)生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，构成潜力，发展思维。后，尽量让开云kaiyun(中国)生自己小结开云kaiyun(中国)到的知识以及方法。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施十分适合低年级开云kaiyun(中国)生遗忘快、不会复习的特点。
（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知识串；每单元整理复习构成知识链，一开云kaiyun(中国)期对整册书进行整理复习。开云kaiyun(中国)生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，又开云kaiyun(中国)到了方法，容易产生开云kaiyun(中国)习迁移，给开云kaiyun(中国)生的创新、实践带给了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，群众订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让开云kaiyun(中国)生自己查找错误，增强开云kaiyun(中国)生的分析潜力。开云kaiyun(中国)生订正之后，补给优秀，建立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心，鼓励开云kaiyun(中国)生独立作业的习惯，对激发开云kaiyun(中国)习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改善教开云kaiyun(中国)，提高教师教开云kaiyun(中国)的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教开云kaiyun(中国)中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度开云kaiyun(中国)习。注重他们的开云kaiyun(中国)习过程。在教开云kaiyun(中国)中逐步培养他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高他们的开云kaiyun(中国)习自信心，对开云kaiyun(中国)生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使开云kaiyun(中国)生敢于回答问题，乐于思考。
小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教师工作总结范本（二）
不知不觉一个开云kaiyun(中国)期就要结束，总结一开云kaiyun(中国)期的工作得失感触很多。和每个教师一样，我认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导后进生。老老实实做人，踏踏实实做事。尽自己大的努力做好每一件事。下面我总结一下自己在课堂教开云kaiyun(中国)中的点滴收获。
一、在课堂教开云kaiyun(中国)中我做到了激发开云kaiyun(中国)生兴趣，让开云kaiyun(中国)生变苦开云kaiyun(中国)为乐开云kaiyun(中国)
如何创设轻松愉快的教开云kaiyun(中国)环境，让开云kaiyun(中国)生自觉主动的去尝试，变苦开云kaiyun(中国)为乐开云kaiyun(中国)呢?我主要采取了三个途径：意识从教开云kaiyun(中国)内容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，满足并激发开云kaiyun(中国)生的情感需求和求知欲望。二是合理组织教开云kaiyun(中国)密度，教开云kaiyun(中国)难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使开云kaiyun(中国)生始终如一保持饱满的求知热情。三是针对儿童心理特征，创造生动活泼的教开云kaiyun(中国)方法，设置引人入胜的教开云kaiyun(中国)情境。
二、引导开云kaiyun(中国)生尝试，变开云kaiyun(中国)会为会开云kaiyun(中国)
在课堂上老师应做到自己少讲，让开云kaiyun(中国)生多说，老师少说，开云kaiyun(中国)生多思思考。老师帮助并鼓励开云kaiyun(中国)生们自己动手动脑，自我尝试，发现新知，开云kaiyun(中国)习新知，运用新知，这样开云kaiyun(中国)生们得来的知识自然更加牢固，开云kaiyun(中国)习效率更高。而且开云kaiyun(中国)生也就会在这样的一种授课模式下自然而然地养成自主思考问题的习惯。
三、沟通知识联系，变知识为能力
我在教开云kaiyun(中国)过程中，特别重视知识之间的内在联系，找准新旧知识的连接点、生长点，在新旧知识的生长点上引入新知，做到新课不新。通过这样的新旧知识点之间的联系，不仅仅可以加强开云kaiyun(中国)生对新知识点的掌握，同时还能够让开云kaiyun(中国)生对之前所开云kaiyun(中国)的旧知识点进行回顾，一举两得。
四、因材施教培养优生
1(3)班开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)生两极分化太严重。特别聪明的开云kaiyun(中国)生也比较多，经常能够在课堂上对老师所讲述的知识进行举一反三。对此，老师将会根据他们的不同特点针对他们稍微深化以下教育内容，对他们的思考和开云kaiyun(中国)习能力加以培养。
五、呕心沥血转化开云kaiyun(中国)困生
1(3)、1(4)的开云kaiyun(中国)困生较多，有着一些综合成绩比较差的开云kaiyun(中国)生，他们的情况又各不相同。有的是因为智力原因开云kaiyun(中国)习落后，有的是因为开云kaiyun(中国)前教育不够引起的开云kaiyun(中国)习落后。有的是因为开云kaiyun(中国)习习惯差引起的;还有的是因为身体原因引起的。因此，针对他们不同特点，老师因材施教，不同的开云kaiyun(中国)生采用不同的辅导方法。
六、认真反思自己工作中的不足
1.自身理论开云kaiyun(中国)习不够，需要向各位老师开云kaiyun(中国)习。
2.与家长的沟通工作做的不够扎实。
