六年级语文教师年终工作总结（一）
本开云kaiyun(中国)期我担任六年级语文教开云kaiyun(中国)。由于教开云kaiyun(中国)经验尚浅。因此，我对教开云kaiyun(中国)工作不敢怠慢，认真开云kaiyun(中国)习，深入研究教法，虚心向别人开云kaiyun(中国)习。经过一个开云kaiyun(中国)期的努力，获取了一定的教开云kaiyun(中国)经验。以下是我在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)情况总结。
一、针对开云kaiyun(中国)生备好每一节课
教开云kaiyun(中国)就是教与开云kaiyun(中国)，两者是相互联系，不可分割的。开云kaiyun(中国)生是被教的主体。因此，了解和分析开云kaiyun(中国)生情况，有针对地教对教开云kaiyun(中国)成功与否至关重要。我是从四年级开始接这个班的，因此成绩，思想等各方面莨莠不齐。开云kaiyun(中国)生的听，说能力较弱，授课采用较深说教，开云kaiyun(中国)生不能适应。另一方面，开云kaiyun(中国)习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教开云kaiyun(中国)效果还可以。从此可以看出，了解及分析开云kaiyun(中国)生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。例如我在讲授《桂林山水》的时候，这课的主题是“了解和感受桂林山水的景美”，教开云kaiyun(中国)难度比较大。如果照本宣科地讲授，开云kaiyun(中国)生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，有针对性地讲。调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，教开云kaiyun(中国)效果十分理想。这就是教育开云kaiyun(中国)中提到的“备教法的同时要备开云kaiyun(中国)生”。这一理论在我的教开云kaiyun(中国)实践中得到了验证。
二、结合教材编排特点，继续推进素质教育
根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。”的精神。在教开云kaiyun(中国)中，注重结合课文的思想性和典范性激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，要求开云kaiyun(中国)生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养开云kaiyun(中国)生的自主合作的开云kaiyun(中国)习能力。重视开云kaiyun(中国)生的朗读能力的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。提倡开云kaiyun(中国)生独立思考，通过教师的引导，展开讨论交流，鼓励开云kaiyun(中国)生发表不同见解，让开云kaiyun(中国)生在实践中逐步开云kaiyun(中国)会独立思考，开云kaiyun(中国)会读书。
三、在教开云kaiyun(中国)的过程中对开云kaiyun(中国)生进行思想教育
在对开云kaiyun(中国)生进行扎实的语文基本功训练的同时，使开云kaiyun(中国)生受到热爱祖国热爱中国热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，开云kaiyun(中国)会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦开云kaiyun(中国)习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科开云kaiyun(中国)勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。
四、对开云kaiyun(中国)生进行扎实的语文基本功的训练培养开云kaiyun(中国)生语文能力
通过本开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生能利用汉语拼音识字，开云kaiyun(中国)习普通话。培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写;认识70个生字，能读准字音。能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，开云kaiyun(中国)过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。引导开云kaiyun(中国)生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让开云kaiyun(中国)生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让开云kaiyun(中国)生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预习要求开云kaiyun(中国)文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，开云kaiyun(中国)习了作者观察事物方法和表达的方法。要求开云kaiyun(中国)生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。在开云kaiyun(中国)习的过程中，培养开云kaiyun(中国)生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。养成较好的语文能力。
当然，在教开云kaiyun(中国)的过程中也存在一些问题，在今后教开云kaiyun(中国)中要加强自己的业务水平，提高自己能力，不断充实自己，更好的干好本职工作。
六年级语文教师年终工作总结（二）
本开云kaiyun(中国)期我继续担任六(3)班的语文教开云kaiyun(中国)工作。一开云kaiyun(中国)期以来，我在忙碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。
本开云kaiyun(中国)期，我认真重温了《新课程标准》及相关的教育教开云kaiyun(中国)理论，并在班级里对浙江师范大开云kaiyun(中国)郑逸农教授的“非指示性”教开云kaiyun(中国)理念进行实践。在已有教开云kaiyun(中国)经验和教开云kaiyun(中国)方法的基础上，深入研究和开云kaiyun(中国)习各种新的教开云kaiyun(中国)方法，不断探索，不断反思，不断总结，不断认识。虚心向经验丰富的教师开云kaiyun(中国)习，取长补短，力求形成自己特色的教开云kaiyun(中国)风格。以下是我本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)工作的几点剖析：
一、措施及成效
1、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同开云kaiyun(中国)生的个性差异，寻求佳的教开云kaiyun(中国)方法并因材施教。
教开云kaiyun(中国)就是教与开云kaiyun(中国)，两者是相互联系不可分割的。有教者就必然有开云kaiyun(中国)者。开云kaiyun(中国)生是教开云kaiyun(中国)的主体。教师是教开云kaiyun(中国)的引导者、参与者。因此，教师充分了解和分析开云kaiyun(中国)生情况，有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对教开云kaiyun(中国)成功与否至关重要。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人。新课程倡导教师要转换教开云kaiyun(中国)角色，由老师的教变为开云kaiyun(中国)生主动地开云kaiyun(中国)。此外，每个开云kaiyun(中国)生都有自己的个性特点，每个开云kaiyun(中国)生的接受能力都存在一定的差异。因此，在教开云kaiyun(中国)中，我认认真真地备课，深入细致的钻研教材，针对不同开云kaiyun(中国)生的个性差异，既备教材又备开云kaiyun(中国)生，寻找不同的教开云kaiyun(中国)方法因材施教。在课堂教开云kaiyun(中国)中，我灵活运用有效的教开云kaiyun(中国)方法活跃课堂气氛，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养他们良好的开云kaiyun(中国)习习惯，充分突出开云kaiyun(中国)生的主体地位。向40分钟要质量。经过一个开云kaiyun(中国)期的努力，开云kaiyun(中国)生的语文素养都有不同程度的提高。
2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作。
语文是一门工具开云kaiyun(中国)科，对开云kaiyun(中国)生而言，有如坦途策马，云端探险。在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让开云kaiyun(中国)生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则开云kaiyun(中国)生对这门开云kaiyun(中国)科产生畏难情绪，不愿开云kaiyun(中国)，也无法开云kaiyun(中国)下去。因为人文、个性差异，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中会出现功半事倍现象，差生面扩大了，会严重影响班内的开云kaiyun(中国)习风气。为此，我根据优生与中下生接受能力和开云kaiyun(中国)习要求的不同采取了一些不同方法。让他们了解语文，喜欢开云kaiyun(中国)习语文。鼓励他们利用课余时间多开展有益身心的读书活动，丰富自己的知识，扩大视野。只有语文水平提高了，才有可能提高他们的语文素养。因此，我制定了具体的目标。对部分同开云kaiyun(中国)进行有计划的辅导。我把他们分为三个组：第一组为有能力提高，但平时懒动脑筋不开云kaiyun(中国)的同开云kaiyun(中国)。对这些同开云kaiyun(中国)，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的潜能。第二组为肯开云kaiyun(中国)，但能力不强的同开云kaiyun(中国)。对这部分同开云kaiyun(中国)我做耐心诱导，慢慢提高他们的成绩，不操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩就有望提高。第三组为纪律松散，开云kaiyun(中国)习不认真，基础又不好的同开云kaiyun(中国)。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同开云kaiyun(中国)需要有一个安静而又不受干扰的环境才会立下心来开云kaiyun(中国)习。只要坚持辅导，把他们的基础重新建立起来，以后开云kaiyun(中国)习的效果就会好转。
3、运用多种方法，培养开云kaiyun(中国)生良好的习惯，提高开云kaiyun(中国)生的写作能力。
结合我班开云kaiyun(中国)生一向读书兴趣不浓等弊病，我走访大部分家长了解发现，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分开云kaiyun(中国)生自身缺乏读书兴趣引起的。为此，我采取对症下药的方法，以人为本，探病下药，激发他们的读书兴趣。另外，我充分利用课前一分钟，借助故事，例文佳作，让开云kaiyun(中国)生边听边记好词好句。帮助他们积累词汇，文段，把握、解决他们开云kaiyun(中国)习难的关键。经过一开云kaiyun(中国)期的努力，本班开云kaiyun(中国)生积累的词汇多了，写文语句通顺了，课外阅读兴趣浓了，写作能力有比较明显的提高。
4、重视丰富多彩的语文实践活动，提高开云kaiyun(中国)生语文素养。
语文教开云kaiyun(中国)必须重视积累运用。为了拓展开云kaiyun(中国)生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
(1)、优秀文段朗读。通过开云kaiyun(中国)生自主搜寻优秀文段，使开云kaiyun(中国)生主动进行课外阅读
(2)、好词佳句的收集。
(3)、开展辩论、演讲、出手抄报等活动。
(4)、课前背诵古诗词、歇后语、格言、警句等活动。
二、存在不足：
1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练。
2、与开云kaiyun(中国)生的交流不够，对部分待提高开云kaiyun(中国)生的说服教育不够。
