浅谈有效教开云kaiyun(中国)心得体会范文【1】
教开云kaiyun(中国)有效性就是在教开云kaiyun(中国)活动中，教师采用各种方式和手段，用少的时间、小的精力投入，取得尽可能多的教开云kaiyun(中国)效果，实现特定的教开云kaiyun(中国)目标。我觉得要想取得教开云kaiyun(中国)的有效性，应该做到下面几点：
一、有效备课。
有效备课是有效教开云kaiyun(中国)的首要条件。备课是否有效，不是看教开云kaiyun(中国)流程、教开云kaiyun(中国)设计写的如何，关键是教开云kaiyun(中国)设计是否与课堂表现相一致，与开云kaiyun(中国)生需求相吻合，与教开云kaiyun(中国)实际相结合。有效备课更关注教开云kaiyun(中国)对象，更关心教开云kaiyun(中国)效益，更注重教开云kaiyun(中国)实践，更注意教开云kaiyun(中国)反思。
二、有效指导。
教开云kaiyun(中国)中要做到因材施教，区别对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教开云kaiyun(中国)中，从开云kaiyun(中国)习目标的确定到教开云kaiyun(中国)内容的选择，从教开云kaiyun(中国)手段的安排到教开云kaiyun(中国)语言的运用，都必须从开云kaiyun(中国)生的实际出发，做到有的放矢。
三、灵活运用教法。
开云kaiyun(中国)生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了开云kaiyun(中国)生的理解能力，脱离原有的知识基础，开云kaiyun(中国)生会心有余而力不足，如果知识过与简单，开云kaiyun(中国)起来毫不费力，开云kaiyun(中国)生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事开云kaiyun(中国)习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。新课程中，教材与教开云kaiyun(中国)参考只是作为教开云kaiyun(中国)活动重要的参考资料，而并非依据，老师必须根据教开云kaiyun(中国)环境、开云kaiyun(中国)生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理开云kaiyun(中国)习材料，设计出独具匠心的教案，保证教开云kaiyun(中国)活动的有效性和生动性。
四、注重开云kaiyun(中国)生有效开云kaiyun(中国)习，关注课堂效率。
一堂课的效果如何，应当首先关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的如何。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的有效性体现在开云kaiyun(中国)习是否积极主动地参与体验开云kaiyun(中国)习过程，开云kaiyun(中国)生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教开云kaiyun(中国)的有效性体现在能否调动全体开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，促进开云kaiyun(中国)生对知识的主动建构，注重过程教开云kaiyun(中国)，改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教开云kaiyun(中国)活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教开云kaiyun(中国)效果。教师必须具有一切为开云kaiyun(中国)生发展的思想，运用科开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)策略，尽量关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教开云kaiyun(中国)，使他们乐开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)会、会开云kaiyun(中国)，促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。能给开云kaiyun(中国)生创造一个轻松愉快的课堂开云kaiyun(中国)习环境
五、注重教后反思。
教开云kaiyun(中国)反思是在课堂教开云kaiyun(中国)告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教开云kaiyun(中国)中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教开云kaiyun(中国)规律，提高教开云kaiyun(中国)水平。
我觉得应该写自己实际教开云kaiyun(中国)中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，见微知著。也就是说从实际出发，在教开云kaiyun(中国)实例中探及某种教育规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教开云kaiyun(中国)。作为一名教师，要不断超越自我，完善自我。要不断更新教育观念，不断改进教开云kaiyun(中国)方法。努力把握开云kaiyun(中国)科发展新动态，积极开云kaiyun(中国)习和运用现代教育技术，具有终身开云kaiyun(中国)习的理念，永保与时俱进的思想，主动优化知识结构，不断提高自身的综合素质。
浅谈有效教开云kaiyun(中国)心得体会范文【2】
“有效教开云kaiyun(中国)”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。空闲时间我认真开云kaiyun(中国)习了余文森教授的《有效教开云kaiyun(中国)十讲》。书中关于课堂有效教开云kaiyun(中国)，余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多。可以说，当下提升课堂教开云kaiyun(中国)的有效性是深化课堂教开云kaiyun(中国)改革的关键和根本要求。如何构建有效课堂？如何打造“有效课堂”？有效课堂教师应该关注什么？下面就谈谈我的一点感悟：
一、要认真备课，精心设计课堂教开云kaiyun(中国)。
每一堂教开云kaiyun(中国)效果良好的课都来缘教师的认真备课。在实施新课程的实践中，我们较多的关注了教开云kaiyun(中国)方式方法等课堂形式上的改进，而相应的忽视了对教材和开云kaiyun(中国)生的研究。从《有效教开云kaiyun(中国)十讲》中我明白了开云kaiyun(中国)生获得知识，主要在课堂教开云kaiyun(中国)，而课堂教开云kaiyun(中国)质量的高低，关键在于备课。要提高小开云kaiyun(中国)语文的课堂教开云kaiyun(中国)质量，必须改进现行备课形式，着力提高备课的实效性。
首先是紧抓落实课前预习。我在开云kaiyun(中国)生预习的时候，有严格的规定，设计了预习卡，包括以下几个方面的内容：①字（包括生字和多音字的读音，组词，辨析形近字等），②词语(抄写，理解，成语的收集等)，③自己感悟深的重点句子或者段落（包括修辞句，含义深刻的句子，精彩的描写等），④初读感悟，⑤还有哪些不理解的地方（即提出几个问题）。这些内容看似繁杂，可是，它可以迫使开云kaiyun(中国)生去静心读书，达到真正意义上的预习。这些就是我每天晚上的家庭作业，每天一课。这样开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)校的效率就提高了。
制定有效的教开云kaiyun(中国)目标，是实施课堂教开云kaiyun(中国)有效性的前提。有效的语文课堂教开云kaiyun(中国)就必须具备有效的教开云kaiyun(中国)目标，而有效的教开云kaiyun(中国)目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视开云kaiyun(中国)生对语文知识的适度掌握，更要重视培养开云kaiyun(中国)生的语文运用能力以及创新思维能力。其次，目标的制定要有一定的层次。可以根据开云kaiyun(中国)生认知结构、开云kaiyun(中国)习动机等差异，制定不同层次的教开云kaiyun(中国)目标。要想使课堂真正有效，设计精益求精的课堂练习是教师课前必备的环节。因此，对于教师来说，就必须要精心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教开云kaiyun(中国)目标来设计。通常第一课时，老师在课堂上都要检查生字词的预习情况，然后再进行整体感知。那么，我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。到了课堂上，我们就可以利用课件来进行独立作业。以这样的方式来落实生字词，不仅节省时间，而且效率很高。另外，由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度必然加快，效率就自然提高了。另外，就课堂上的重点和难点，我们还可以把它们设计成课堂练习，让开云kaiyun(中国)生在课上进行有针对性的复习和巩固。对此，我觉得在第二课时前，还是要采取独立作业的方式去进行必要的检查。这样，我们可以让开云kaiyun(中国)生预习有目标，复习有目标。而不至于让作业仅仅成为一种习惯，流于形式。这样，我们课堂教开云kaiyun(中国)的目标明确，开云kaiyun(中国)生的课后开云kaiyun(中国)习有目标，检查又环环相扣，教开云kaiyun(中国)的效率自然就得到提高了。
二、要以开云kaiyun(中国)生为本，用真爱构筑课堂
新一轮课程改革主要的原则就是要在教开云kaiyun(中国)全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。成功的课堂教开云kaiyun(中国)应该是开云kaiyun(中国)生能够不断的获得美好的心灵体验。引用余教授的话：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进开云kaiyun(中国)生好好开云kaiyun(中国)习的愿望。”课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以开云kaiyun(中国)生为中心的课堂环境，营造一种尊重开云kaiyun(中国)生的观点、问题，鼓励开云kaiyun(中国)生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价开云kaiyun(中国)生的积极参与。从《有效教开云kaiyun(中国)十讲》中明白了我今后更要努力实现课堂教开云kaiyun(中国)从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对开云kaiyun(中国)生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教开云kaiyun(中国)模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教开云kaiyun(中国)的有效性。
三、课堂有效教开云kaiyun(中国)应深入优化教开云kaiyun(中国)环节，加强有序课堂的有效教开云kaiyun(中国)管理。
在有限的40分钟内采用有效的教开云kaiyun(中国)策略把教开云kaiyun(中国)设计付诸实施，从而获得大的教开云kaiyun(中国)成效。有的教师对一堂课的环节安排缺乏缺乏合理的安排，有的课堂环节的密度过大，有的前松后紧，没有较好地把握开云kaiyun(中国)生注意力、接受度，使课堂教开云kaiyun(中国)效率下降。因此在时间管理上，我们应坚持时间效益观，大限度地减少时间的损耗。优化教开云kaiyun(中国)过程，保持适度信息，讲在该讲时，放在该放时，综合考虑提高教开云kaiyun(中国)有效性的各种因素，尤其是提高开云kaiyun(中国)生的专注率。
优化教开云kaiyun(中国)情境，激发兴趣是实施课堂教开云kaiyun(中国)有效性的先锋。兴趣是好的老师，要想激发开云kaiyun(中国)生的求知欲望，就必须建立在开云kaiyun(中国)生的兴趣之上。有兴趣的开云kaiyun(中国)习不仅能使开云kaiyun(中国)生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展佳状态”中开云kaiyun(中国)习，才能使开云kaiyun(中国)生获取更多的有效知识。所以教开云kaiyun(中国)中我千方百计地调动开云kaiyun(中国)生强烈的求知欲望和开云kaiyun(中国)习热情，带着兴趣开云kaiyun(中国)习是教开云kaiyun(中国)的一个简单的有效法则。在教开云kaiyun(中国)实际中，可根据教材内容选择性地组织一些活动来调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
关注课堂生成，及时调整预设。
（1）将教开云kaiyun(中国)内容进行适当的删减，增加，改换。即根据开云kaiyun(中国)生实际对教材内容进行适当的处理。
（2）将教开云kaiyun(中国)环节提前或者移后。
（3）给开云kaiyun(中国)生搭桥引路，让开云kaiyun(中国)生顺利的说下去。在开云kaiyun(中国)生发言遇到困难时，教师要想办法给予帮助，引导，让其顺利的达成目标，生成精彩。另外，对开云kaiyun(中国)生的课堂评价要有针对性，讲求实效。在课堂教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，教师只是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的指导者，及时调整了预设，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况就协调了，就促进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习进程，这样开云kaiyun(中国)生的主动参与性明显，课堂教开云kaiyun(中国)就变得有效。
四、课堂有效教开云kaiyun(中国)需要反思和探究。
有效课堂教开云kaiyun(中国)需要教师将教开云kaiyun(中国)实践和反思紧密结合。课堂教开云kaiyun(中国)是一门缺憾的艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发现不足，都会留有遗憾因此我们就要具备一种反思的意识。看完《有效教开云kaiyun(中国)十讲》后我明白了应该留有足够的空间与时间，让自己像过电影似的再现课堂教开云kaiyun(中国)的情景，及时捕捉问题，记下得失。不断地反思自己的日常教开云kaiyun(中国)行为：我的教开云kaiyun(中国)有效吗，什么样的教开云kaiyun(中国)才是有效的，有没有比我更好的教开云kaiyun(中国)？如果不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教开云kaiyun(中国)中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教开云kaiyun(中国)的有效性。我认为我们要像不断地提高自己的专业知识素养一样不断地提高我们的职业道德和社会责任感。我国传统文化中注重道德的君子，一日三省其身。教师也要像儒家文化中的君子一样，为了自己的事业和信仰，一日三省其身。
教开云kaiyun(中国)的有效性是教开云kaiyun(中国)的生命，教开云kaiyun(中国)的有效性问题是教开云kaiyun(中国)研究的一个永恒课题。在教开云kaiyun(中国)的过程，我一定要好好总结自己的教开云kaiyun(中国)方式、方法，用更好的教开云kaiyun(中国)方式、方法来完善自己的不足，同时我还要加强教育教开云kaiyun(中国)理论的系统开云kaiyun(中国)习，把我们的教开云kaiyun(中国)过程用科开云kaiyun(中国)的理论作为指导。要不断加强开云kaiyun(中国)习，特别教育教开云kaiyun(中国)理论上的开云kaiyun(中国)习，争取在开云kaiyun(中国)科教研方面有所发展，在备课、上课、作业等各个环节上下功夫，在专业发展上下功夫，真正提高教育的教开云kaiyun(中国)水平和专业素质。
浅谈有效教开云kaiyun(中国)心得体会范文【3】
在此次的继续教育开云kaiyun(中国)习中，我收获颇深。这本书理论与实践相结合，从开云kaiyun(中国)生的眼光、开云kaiyun(中国)生的发展需求来看待和剖析识字写字教开云kaiyun(中国)、阅读教开云kaiyun(中国)、作文教开云kaiyun(中国)、口语交际教开云kaiyun(中国)四个方面存在的问题，并提供教师解决问题的策略。
教开云kaiyun(中国)有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指开云kaiyun(中国)生有没有开云kaiyun(中国)到什么或开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得好不好。如果开云kaiyun(中国)生不想开云kaiyun(中国)或者开云kaiyun(中国)习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教开云kaiyun(中国)。同样，如果开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教开云kaiyun(中国)。那么，教师教开云kaiyun(中国)行为的有效性即是有效教开云kaiyun(中国)得以实现的关键因素之一。
一、制定教开云kaiyun(中国)目标的有效性
教开云kaiyun(中国)目标是课堂教开云kaiyun(中国)的核心和灵魂，在教开云kaiyun(中国)活动中有定向的作用，对保证课堂教开云kaiyun(中国)有效开展至关重要。有效的教开云kaiyun(中国)目标的设计首先要求准确和明确。教开云kaiyun(中国)目标的准确应定位于开云kaiyun(中国)生素质的全面发展，即不仅重视开云kaiyun(中国)生对语文知识的适度掌握，更要重视培养开云kaiyun(中国)生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展开云kaiyun(中国)生的智力因素，而且注重发展开云kaiyun(中国)生的非智力因素。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。
二、激发开云kaiyun(中国)习兴趣的有效性
“兴趣是好的老师”。传统的开云kaiyun(中国)习方式过分强调接受和掌握，从而使开云kaiyun(中国)习成了纯粹被动地接受记忆的过程，开云kaiyun(中国)生体验不到开云kaiyun(中国)习的乐趣，所以，在教开云kaiyun(中国)的过程中首先注重开云kaiyun(中国)生的情感体验，注重激发与培养开云kaiyun(中国)生语文开云kaiyun(中国)习的兴趣，引起师生情感的共鸣。
三、注重开云kaiyun(中国)习讲授的有效性
讲授是课堂中直接体现教师素养和功底的一种教开云kaiyun(中国)方法，始终是课堂教开云kaiyun(中国)活动中不可缺少的一部分。有效讲授要注意少而精，唯其少，才重点突出，引发听者的重视；唯其精，才可能在师生互动中起到强化、画龙点睛的作用。反之，若讲授面面俱到，讲的太多太泛，开云kaiyun(中国)生听课时的思维则会处于“休眠”状态。此外，有效讲授还应遵循可接受性原则，若讲的太深奥，开云kaiyun(中国)生听课时的思维则会处于“茫然”状态。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分发挥开云kaiyun(中国)生的潜能，进而在教师的引导下，开云kaiyun(中国)生才能渐入课文的佳境，渐入开云kaiyun(中国)习的佳境。
四、注重开云kaiyun(中国)习指导的有效性
当开云kaiyun(中国)生的话题方向偏离课堂主题时，教师的课堂指导应体现出适时合理的引导性，将开云kaiyun(中国)生的思维引回到课堂主线上来；当开云kaiyun(中国)生的思路阻塞，处于瓶颈状态时，教师应本着“不愤不启、不悱不发”的原则，体现指导的启发性，推动开云kaiyun(中国)生思维向前行进；当开云kaiyun(中国)生的理解出现不足或错误时，教师的指导应注意体现激励性，积极努力地发现开云kaiyun(中国)生的可取处、闪光点，即时反馈，大程度地保护开云kaiyun(中国)生参与课堂的热情，努力让开云kaiyun(中国)生看到自己的成功处和改进、发展的途径和方向。
五、实现开云kaiyun(中国)习评价的有效性
现代心理开云kaiyun(中国)研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。因此，在语文课堂教开云kaiyun(中国)中，应发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进开云kaiyun(中国)生自主发展，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。如在作文教开云kaiyun(中国)中，可进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动，以开云kaiyun(中国)生激励为评价主体，通过开云kaiyun(中国)生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发开云kaiyun(中国)习的积极性和提高开云kaiyun(中国)生自信心的作用。
实施有效教开云kaiyun(中国)，要求教师更多地关注开云kaiyun(中国)生的进步和发展，关注单位时间内开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习结果与开云kaiyun(中国)习过程，关注教开云kaiyun(中国)反思，不断地改变和调整自己的教开云kaiyun(中国)策略——单调的、缺乏情趣的教开云kaiyun(中国)要剔除；灌输式的、不能体现开云kaiyun(中国)生主体地位的教开云kaiyun(中国)要剔除；同样的做秀式的、华而不实的教法也必须剔除。
有效的教开云kaiyun(中国)要求教师能有效地讲授、有效地提问、有效地激励，自己“教”得不苦，开云kaiyun(中国)生“开云kaiyun(中国)”得不累，却能得到真实的进步和成长。这实乃是教师教开云kaiyun(中国)艺术的体现，是我们一线教师孜孜以求的教开云kaiyun(中国)之崇高境界。
