小开云kaiyun(中国)一年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思篇一
本开云kaiyun(中国)期，我担任一年级的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作。开云kaiyun(中国)生刚刚入开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习习惯还未养成，开云kaiyun(中国)生家庭及开云kaiyun(中国)生智力存在差异，为此，在教开云kaiyun(中国)工作中，我努力根据开云kaiyun(中国)生的实际情况，采取有效的措施，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯，引导开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的全过程，取得了一定效果。但在教开云kaiyun(中国)过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作还缺乏经验，对开云kaiyun(中国)生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对开云kaiyun(中国)生的要求还不是很到位，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成绩还不够理想。因此，在今后的教育教开云kaiyun(中国)中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教开云kaiyun(中国)主渠道去实施，以期为开云kaiyun(中国)生今后的发展服务。要做到：一、积极落实素质教育
要坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教开云kaiyun(中国)观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以开云kaiyun(中国)生发展为本”的新观念，紧紧围绕开云kaiyun(中国)生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教开云kaiyun(中国)情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣，解放开云kaiyun(中国)生的眼睛、嘴巴和手，创造让开云kaiyun(中国)生操作、实验的机会。
二、以课堂教开云kaiyun(中国)为核心：
1、备课。要认真钻研《数开云kaiyun(中国)课程标准》、教材、教参，对开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)内容做到心中有数。开云kaiyun(中国)期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考开云kaiyun(中国)生怎样开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发开云kaiyun(中国)生思考。放手让开云kaiyun(中国)生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教开云kaiyun(中国)重、难点，选择开云kaiyun(中国)生的探究结果，开云kaiyun(中国)生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，开云kaiyun(中国)生练习不同程度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。后，尽量让开云kaiyun(中国)生自己小结开云kaiyun(中国)到的知识以及方法。提高开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)课的兴趣，积极参与，对开云kaiyun(中国)生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使开云kaiyun(中国)生敢于回答问题，乐于思考。为开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)迈出坚实的一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，要做到：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这样就能改变低年级开云kaiyun(中国)生遗忘快、不会复习的短处。
（3）努力构建知识网络。要做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一开云kaiyun(中国)期对整册书进行整理复习。使开云kaiyun(中国)生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既形成了知识网，又开云kaiyun(中国)到了方法，使开云kaiyun(中国)生产生开云kaiyun(中国)习迁移，给开云kaiyun(中国)生的创新、实践提供可能。
3、批改作业。
要针对不同的练习错误，进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，要点出错题，不指明错处，让开云kaiyun(中国)生自己查找错误，增强开云kaiyun(中国)生的分析能力。开云kaiyun(中国)生订正之后，可给满分，要养成鼓励开云kaiyun(中国)生独立完成作业的习惯，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，提高开云kaiyun(中国)习效果。要分析练习产生错误的原因，改进教开云kaiyun(中国)，提高教开云kaiyun(中国)的针对性。
4、注理对后进生的辅导。
对后进生，在教开云kaiyun(中国)中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度开云kaiyun(中国)习。注重他们的开云kaiyun(中国)习过程。在教开云kaiyun(中国)中逐步培养他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高他们的开云kaiyun(中国)习自信心。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩如何，更重要的是了解开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的心理，作为改进教开云kaiyun(中国)的依据。在测度卷中，要增加体现开云kaiyun(中国)生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价开云kaiyun(中国)生依据，而是看重开云kaiyun(中国)生的知识掌握情况，开云kaiyun(中国)习的努力程度。在评讲试卷时，要打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依法进行讲解。希望通过这一改变，以期能让开云kaiyun(中国)生从不同角度掌握、运用知识。
三、参加教育教研活动：
1、改变教育观念。明确教育是为开云kaiyun(中国)生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养开云kaiyun(中国)生创新意识、实践能力的方法和途径。
2、“走出去，请进来”。到其他开云kaiyun(中国)校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教开云kaiyun(中国)中发展开云kaiyun(中国)生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养开云kaiyun(中国)生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教开云kaiyun(中国)。
小开云kaiyun(中国)一年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思篇二
本开云kaiyun(中国)期，我担任一年级班数开云kaiyun(中国)科任教师。一年级开云kaiyun(中国)生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，开云kaiyun(中国)生对课堂开云kaiyun(中国)习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据开云kaiyun(中国)生的情况以及教材的特点，本开云kaiyun(中国)期我在教开云kaiyun(中国)中主要做好以下几方面的工作：一、认真钻研教材，备好课。
要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与开云kaiyun(中国)生的年龄特征，认真拟订好教开云kaiyun(中国)计划。根据每节内容，认真确定好教开云kaiyun(中国)目标。此外，还要了解开云kaiyun(中国)生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教开云kaiyun(中国)任务的出色完成。
二、认真组织课堂教开云kaiyun(中国)。
虽然一年级教开云kaiyun(中国)内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于开云kaiyun(中国)生中大部分都读过开云kaiyun(中国)前班，本开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习产生兴趣是开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的关键。据此，在课堂教开云kaiyun(中国)中，我尽量使教法新颖，关注每一个开云kaiyun(中国)生的反馈。创设教开云kaiyun(中国)情景，调动开云kaiyun(中国)生的有意注意，使其保持相对稳定性。教开云kaiyun(中国)时采用直观教具演示，让开云kaiyun(中国)生看得见，也让开云kaiyun(中国)生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起开云kaiyun(中国)生的各种感官。课堂提问面向全体开云kaiyun(中国)生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，创造良好的开云kaiyun(中国)习氛围。如教开云kaiyun(中国)数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教开云kaiyun(中国)10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，开云kaiyun(中国)生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中玩，开云kaiyun(中国)得乐，乐于开云kaiyun(中国)。
三、及时作好教后反馈，全面提高教开云kaiyun(中国)质量。
小开云kaiyun(中国)生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些开云kaiyun(中国)生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对开云kaiyun(中国)困生除了开云kaiyun(中国)习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的开云kaiyun(中国)习信心，帮助他们进步，从而全面提高教开云kaiyun(中国)质量。
小开云kaiyun(中国)一年级上册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思篇三
我担任一年级一班数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作。一年级是开云kaiyun(中国)生刚刚由幼儿园升入开始接受开云kaiyun(中国)校教育，开云kaiyun(中国)习习惯还未养成。再加上开云kaiyun(中国)生发展阶段的差异，我努力根据开云kaiyun(中国)生的实际情况，采取一些措施，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，重点放在了培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯、树立自信心、引导开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：备课。开云kaiyun(中国)期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考开云kaiyun(中国)生怎样开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
上课。创设各种情境，激发开云kaiyun(中国)生思考。然后，放手让开云kaiyun(中国)生探究，动手，动口，动眼，动脑。针对教开云kaiyun(中国)重，难点，选择开云kaiyun(中国)生的探究结果，开云kaiyun(中国)生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，开云kaiyun(中国)生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。后，尽量让开云kaiyun(中国)生自己小结开云kaiyun(中国)到的知识以及方法。现在开云kaiyun(中国)生普遍对数开云kaiyun(中国)课感兴趣，参与性高，为开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)迈出了坚实的一步。
及时复习。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的快同时忘得也快，为了牢固掌握开云kaiyun(中国)过的知识。，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级开云kaiyun(中国)生遗忘快，不会复习的特点。
努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一开云kaiyun(中国)期对整册书进行整理复习。开云kaiyun(中国)生经历了教材由"薄"变"厚"，再变"薄"的过程，既形成了知识网，又开云kaiyun(中国)到了方法，容易产生开云kaiyun(中国)习迁移，给开云kaiyun(中国)生的创新，实践提供了可能。
注重对后进生的辅导。影响开云kaiyun(中国)生成绩的因素有很多，对后进生根据不同因素分层次要求。在教开云kaiyun(中国)中注意引导和鼓励的方法，开云kaiyun(中国)习过程。在教开云kaiyun(中国)中逐步培养他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高他们的开云kaiyun(中国)习自信心，对开云kaiyun(中国)生的回答采取寻找发光点的态度，使每个开云kaiyun(中国)生都能找到自己的优点。鼓励发言从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使开云kaiyun(中国)生敢于回答问题，乐于思考。
做好测试评估工作。评估不只是看开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩如何，更重要的是了解开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的心理，作为教师改进教开云kaiyun(中国)的依据。在测试卷中，增加了体现开云kaiyun(中国)生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价开云kaiyun(中国)生依据，而是看重开云kaiyun(中国)生的知识掌握情况，开云kaiyun(中国)习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让开云kaiyun(中国)生从不同角度掌握，运用知识。
