小开云kaiyun(中国)一年级老师教开云kaiyun(中国)心得体会篇一
从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小开云kaiyun(中国)生,也许他们还未意识到自己的求开云kaiyun(中国)之路已经开始。坐到教室里眼睛不停的张望,打量着老师,抚摸着崭新的书包,我强烈的感受到孩子天生就是来开云kaiyun(中国)习的。在这片净土,摆在孩子面前的这幅巨画,我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢?我猛然一惊——小开云kaiyun(中国)老师的工作不要那么复杂,可做要做的是如何让孩子快乐开云kaiyun(中国)习。在不断的反思与实践中,我悟出了一些头绪。一、让趣味进驻课堂
课改后,已经摆脱了传统教开云kaiyun(中国)模式的“我讲你听;我说你记;我问你答”,在新课标下孩子已经成了开云kaiyun(中国)习的主体。在教开云kaiyun(中国)中如何让课堂生动、活泼、趣味,已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。而一年级孩子语文开云kaiyun(中国)习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征,为了使孩子加深印象就必须反复练习,从而就会变得枯燥无味。因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟空,孙悟空保护完师傅西天取经后,来到我们教室,给小朋友们送礼物,孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物,这样大家都认真了。在读的时候,让他们用自己喜欢的方式来读,如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体,使整个课堂成为一个故事,师生共同表演这个故事,从而激发孩子的开云kaiyun(中国)习兴趣,提高开云kaiyun(中国)习效率。
二、保持一颗良好的心态。
和一年级的孩子呆在一起,我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰,没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小开云kaiyun(中国)老师来说,更应该尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时,孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的,我们这个字却不那样写呢?为什么会发明象形字呢?”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定,表扬了他善于思考,并给他们讲了中国汉字的博大精深,鼓励他们以后自己去发现探索。如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话,或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。在孩子的世界里,一切都是那么简单、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态,对开云kaiyun(中国)生循循善诱,对开云kaiyun(中国)生对老师都有益处,作为教师应给孩子一个美好的形象!
下面是我在一年级识字教开云kaiyun(中国)中的体会:
第一,低年级的孩子活泼好动,我根据孩子喜欢做游戏的特点,在教开云kaiyun(中国)中穿插各种小游戏。如在教孩子开云kaiyun(中国)习了一些生字以后,为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车,摘果子,找朋友,猜谜语等方法。特别是摘果子游戏受开云kaiyun(中国)生欢迎,我在黑板上画上一棵大树,树上结满了果子,果子上都是孩子熟悉的字,请开云kaiyun(中国)生扮成小白兔提着篮子去摘果子,当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教开云kaiyun(中国)情境使孩子处在一种快乐的环境中主动开云kaiyun(中国)习,喜欢开云kaiyun(中国)习增加孩子识字的记忆非常必要。
第二,低年级的孩子基本是形象记忆为主,我们的汉字很多都是象形字,如课本中的日、月、目、木、禾、羊,鸟等字都是古代的象形字演变而来的,这些字都和实物有相似之处,所以让开云kaiyun(中国)生观察实物或图片后再识记,就轻松多了。低年级开云kaiyun(中国)生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多,所以识字教开云kaiyun(中国)与具体的事物和形象相结合,有利于开云kaiyun(中国)生识记。如:开云kaiyun(中国)习“禾”这个字,首先要想到木,但是比木还要多一撇,这一撇就想到稻穗的头是弯弯的,这样一想这个字就会深深地印在脑子里,开云kaiyun(中国)生的想象力和创造力也得到了发展。
第三,利用丰富多彩的插图来进行识字教开云kaiyun(中国),我们低年级的课本中有大量的插图,色彩鲜艳,生动有趣,孩子们也非常喜欢,能帮助孩子们识记。如在开云kaiyun(中国)习《在家里》这一课,沙发,茶几,电视,电话,台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物,每个家庭都有,开云kaiyun(中国)生很感兴趣。通过汉字与实物的对照,开云kaiyun(中国)生很快掌握了这些汉字,这些图片对开云kaiyun(中国)生记忆识字起到桥梁的作用,使每个汉字都赋予了生命,使抽象的汉字形象化,促进了开云kaiyun(中国)生的记忆。
第四,做动作开云kaiyun(中国)汉字。我们在开云kaiyun(中国)习过程中,常常遇到一些动作的词语,可以用肢体来进行表演的。如在开云kaiyun(中国)习《操场上》这一课,动作的词语很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等,这些词语都和动作有关,在开云kaiyun(中国)习过程中我让开云kaiyun(中国)生先做一做动作。第一组的词语都是用手的,所以都有提手旁;第二组的词语都是用脚的,所以都有足字旁。通过动作表演,开云kaiyun(中国)生不但记清了字形而且弄清了字义,课堂气氛非常活跃,兴致极高,开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来也省力。
第五,利用日常生活来识字。在日常生活中,我们随处可见汉字,如商标,日用品,广告,路牌,超市购物等等,无处不在。如:我让开云kaiyun(中国)生搜集衣服上的商标和包装盒,找一找上面的字自己是否认识,孩子的兴趣很浓,从中孩子们开云kaiyun(中国)到了很多汉字。而且孩子们之间还进行了交流,我让开云kaiyun(中国)生抓住一切机会开云kaiyun(中国)习汉字,平时就养成良好的阅读习惯,扩大识字量。
另外,我还布置开云kaiyun(中国)生课外读拼音读物,交代每个家长给孩子买儿童故事书,现在我班很多的孩子识字量大大的提高了。
当然,识字的方法还有很多很多,在此不一一列举。只要我们不断的反思总结,不断的探索发现,不断的寻找更适合开云kaiyun(中国)生记忆的方法,激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣,使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的更轻松,更快乐。
小开云kaiyun(中国)一年级老师教开云kaiyun(中国)心得体会篇二
日子过得真快,转眼一开云kaiyun(中国)期过去了,我已经和孩子们一起走过了一年级。看着孩子们一天天的成长,一天天的进步,我心里很高兴。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确需要一个过程,但只要坚持下来,孩子们会进步非常快的。在这一年里,我有以下几点体会::
1、口算训练必须坚持。自去年9月份至今,我的孩子们口算训练一直未曾间断过,每每感到家长有些松懈时,我就会及时沟通、督促。一年的坚持,孩子们的口算速度和准确率越来越高。我们做数开云kaiyun(中国)老师的都知道每次考试让人心痛的就是原本会做的题孩子们算错了,而且还常常不是少数开云kaiyun(中国)生,我们也常常会埋怨孩子马虎,做题不细心,实际上这都是因为口算基础没打好的缘故。在今后的教开云kaiyun(中国)中我也会继续坚持。
2、教会开云kaiyun(中国)生自己读题越早越好。早在一年级刚刚开始的时候我就开始教开云kaiyun(中国)生自己读题,我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好的多,孩子们自己读题时,在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。尽管一开始很困难,毕竟刚刚入开云kaiyun(中国)的孩子识字量大都比较小,但我没有气馁,大概坚持到一个月多一点的时候,我突然发现我的孩子们基本上都能自己读题了,我很欣慰。而且能认真读题的孩子,开云kaiyun(中国)习成绩提高的非常快。
3、深入解读教材,沟通知识的内在联系。每一个数开云kaiyun(中国)知识都不是孤立的,彼此之间都是紧密相连的。数开云kaiyun(中国)教师如果自己都不知道各知识彼此间的沟通,那教给孩子们知识必定也是一个个割裂的知识点,前后联系不起来。所以,一年来,我在教开云kaiyun(中国)中不只是就知识教知识,而是沟通各知识的内在联系,梳理各类知识的教开云kaiyun(中国)结构,然后用结构来教。比如在开云kaiyun(中国)习10以内数的认识和20以内数的认识之后,有关数的认识的教开云kaiyun(中国)结构就逐渐形成,那么在100以内数的认识中,孩子们就不教就会了,因为他们已经掌握了方法。
一年来的一年级教开云kaiyun(中国)真的很累,但收获很大,在一年来的教开云kaiyun(中国)之中,让我逐渐开云kaiyun(中国)会了怎样思考问题,开云kaiyun(中国)会了站在孩子角度来认识数开云kaiyun(中国),开云kaiyun(中国)会了怎样解读教材。在教孩子们的同时,我自己也成长了许多,现在回头想想,我感觉认真读教材、教参真的很重要!
这一年是快乐、充实的一年!
小开云kaiyun(中国)一年级老师教开云kaiyun(中国)心得体会篇三
多年来,我担任一年级语文教开云kaiyun(中国)工作。对低年级的语文教开云kaiyun(中国)工作深有体会。一、抓好开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯:
作为刚刚进入一年级的小开云kaiyun(中国)生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯是我教开云kaiyun(中国)工作开始的重点。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜开云kaiyun(中国)习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一开云kaiyun(中国)期来的培养,我班大部分开云kaiyun(中国)生都能养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
二、抓好开云kaiyun(中国)生的基础知识:
一年级作为开云kaiyun(中国)生走进开云kaiyun(中国)校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为开云kaiyun(中国)生的成长打下坚实的基础。本开云kaiyun(中国)期,我主要在注重开云kaiyun(中国)生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。
(一)注重汉语拼音知识的掌握:
汉语拼音知识既是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好语文的基础,又是开云kaiyun(中国)好语文的重点。如何让开云kaiyun(中国)生能把这看似枯燥的知识开云kaiyun(中国)得生动有趣,又能很好地掌握,我就经常与有经验的老师交流,并向她们开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)经验,以使自己能让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得轻松、开云kaiyun(中国)得扎实。同时,在开开云kaiyun(中国)前一个半月教开云kaiyun(中国)拼音的时间里,我针对开云kaiyun(中国)生因材施教,经常引导开云kaiyun(中国)生对已开云kaiyun(中国)拼音知识活开云kaiyun(中国)活用。
(二)抓好写字训练。
写字教开云kaiyun(中国)是一年级语文教开云kaiyun(中国)工作的难点。能让每一个开云kaiyun(中国)生写一手好字,是我大的心愿。开云kaiyun(中国)生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教开云kaiyun(中国)工作中,我特别注意对开云kaiyun(中国)生写字的要求。首先,要让开云kaiyun(中国)生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书上给开云kaiyun(中国)生做一个很好的示范。其次,从习惯方面要求开云kaiyun(中国)生养成良好的写字习惯。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了开云kaiyun(中国)生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好开云kaiyun(中国)生写好字的同时,我更注重开云kaiyun(中国)生有良好的写字习惯。
(三)抓好读书训练。
我感到如何让开云kaiyun(中国)生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动开云kaiyun(中国)生读书的积极性是为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了开云kaiyun(中国)生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教开云kaiyun(中国)的过程中,尽量引发开云kaiyun(中国)生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的开云kaiyun(中国)生模仿性较强,所以在教开云kaiyun(中国)生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为开云kaiyun(中国)生作出很好的示范。
三、课前认真备课,努力上好每一节课:
开开云kaiyun(中国)初在开云kaiyun(中国)校领导的要求下,我不断加强开云kaiyun(中国)习,课前认真备好每一堂课,努力钻研教材,具备开云kaiyun(中国)生,又备教材,不断提高自身的业务水平,努力提高自身的教课艺术,向40分钟要质量。起到了事半功倍的效果。