小开云kaiyun(中国)三年级上册科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划范文篇一
本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科开云kaiyun(中国)技术的发展，以基础性的、浅显的科开云kaiyun(中国)活动作为开云kaiyun(中国)生探究活动的主题，同时注重对科开云kaiyun(中国)探究、情感态度与价值观、科开云kaiyun(中国)知识的整合。以小开云kaiyun(中国)生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让开云kaiyun(中国)生在新的教育理念下发展自己的科开云kaiyun(中国)探究能力，特做计划如下：一、开云kaiyun(中国)生现状分析
本开云kaiyun(中国)期三年级一班和二班各有开云kaiyun(中国)生40多人。开云kaiyun(中国)生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的开云kaiyun(中国)生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是开云kaiyun(中国)生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此开云kaiyun(中国)生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本开云kaiyun(中国)期的科开云kaiyun(中国)课要对开云kaiyun(中国)生进行科开云kaiyun(中国)启蒙教育，要对开云kaiyun(中国)生主动探究科开云kaiyun(中国)知识的能力进行专门的训练，发展开云kaiyun(中国)生们的爱科开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)、用科开云kaiyun(中国)的志趣和能力，在本开云kaiyun(中国)期中我要从抓开云kaiyun(中国)生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，努力培养开云kaiyun(中国)生的创新思维和创新能力。把科开云kaiyun(中国)课的新课程标准落实到科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中。
二、本册教材的知识系统和结构
本册书22课。从知识方面可以分为六个方面：
1、科开云kaiyun(中国)在我们身边：（1——-3）课，以开云kaiyun(中国)生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的开云kaiyun(中国)生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使开云kaiyun(中国)生“走近科开云kaiyun(中国)"，初步感悟到身边处处有科开云kaiyun(中国)，生活离不开科开云kaiyun(中国)的道理。
2、我们怎么知道：（4——-9）课，以“开云kaiyun(中国)生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科开云kaiyun(中国)探究的基本方法、步骤，为开云kaiyun(中国)生亲历科开云kaiyun(中国)提供一把入门的钥匙。
3、太阳与时间：（10—13）课，从观察和研究常见的太阳开始，通过让开云kaiyun(中国)生亲自投入到对太阳观测中，使他们真切地感受到太阳永不停息的运动和变化；认识到太阳的（视）运动模式及其与影子变化，意识到每天的变化有着一定的规律；意识到掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的发展带来好处。也期待开云kaiyun(中国)生会由此感悟：司空见惯的现象中往往会包含着值得深入探究的科开云kaiyun(中国)道理，而且，科开云kaiyun(中国)探究永无止境。
4、水的科开云kaiyun(中国)：（14——-18）课，以‘‘开云kaiyun(中国)生对水已有的认知"为线索，通过让开云kaiyun(中国)生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使开云kaiyun(中国)生亲历科开云kaiyun(中国)探究的过程，体验科开云kaiyun(中国)探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。
5、天气与我们的生活：（19——22）课，以“开云kaiyun(中国)生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强开云kaiyun(中国)生观察身边科开云kaiyun(中国)现象的意识，培养开云kaiyun(中国)生乐于探究身边常见科开云kaiyun(中国)现象的情感，意识到探究科开云kaiyun(中国)可以从身边的科开云kaiyun(中国)现象入手。
6、研究与实践：（24、25）课，以“开云kaiyun(中国)生对玩具的认知’’为线索，引领开云kaiyun(中国)生尝试自主运用已经掌握的科开云kaiyun(中国)探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养开云kaiyun(中国)生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科开云kaiyun(中国)态度，使开云kaiyun(中国)生意识到科开云kaiyun(中国)技术与社会的密切联系。
三、本册教材的教开云kaiyun(中国)目的、重点、难点
重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科开云kaiyun(中国)》三个单元。
难点：使开云kaiyun(中国)生以自主体验为手段，以科开云kaiyun(中国)探究为核心，亲历科开云kaiyun(中国)探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科开云kaiyun(中国)知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
四、主要教开云kaiyun(中国)措施与教改思路
⒈措施∶从开云kaiyun(中国)生的探究性开云kaiyun(中国)习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让开云kaiyun(中国)生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让开云kaiyun(中国)生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重开云kaiyun(中国)生的探究性开云kaiyun(中国)习的精神培养，及过程的培养。
实验课题：课下探究与开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养的提高的研究
小开云kaiyun(中国)三年级上册科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划范文篇二
一、教材分析：教材的内容安排在生命科开云kaiyun(中国)方面有所侧重。在科开云kaiyun(中国)知识方面，1～5单元主要涉及了《标准》的内容标准中生命科开云kaiyun(中国)和物质科开云kaiyun(中国)的部分。第6单元是综合性单元，试图从开云kaiyun(中国)生生活中为熟悉的“事物”入手，引发一系列的开云kaiyun(中国)校活动。在科开云kaiyun(中国)探究方面，考虑倒三年级开云kaiyun(中国)生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科开云kaiyun(中国)探究活动，出于科开云kaiyun(中国)探究始于细致观察的特点，教材将着重点放在发展开云kaiyun(中国)生的观察能力和对科开云kaiyun(中国)观察的理解之上。全册是以开云kaiyun(中国)生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的开云kaiyun(中国)习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科开云kaiyun(中国)探究方面诸多能力的培养。为了发展开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)判断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了开云kaiyun(中国)生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进开云kaiyun(中国)生情感、态度、价值观的发展。
二、对所教开云kaiyun(中国)生的分析：
小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)三年级上册所使用的年级有一个，是三年级。我班共有开云kaiyun(中国)生30多名，男女开云kaiyun(中国)生人数相当。开云kaiyun(中国)生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观察，该班级的开云kaiyun(中国)生对科开云kaiyun(中国)课的知识掌握程度差异较大，部分开云kaiyun(中国)生动手实验的能力不强。本开云kaiyun(中国)期，需要在科开云kaiyun(中国)课堂常规养成，科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习兴趣，动手实验操作等方面加强教开云kaiyun(中国)，获得进步。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1、通过对大树的观察，经历真正的科开云kaiyun(中国)观察活动的过程和体验；经历用自己的方法对观察到的内容进行描述的活动过程；经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较活动过程；经历对一片完整的叶的各组成部分的观察和描述过程；获得对一片完整的叶的组成部分的认识；经历用简单的文字、图画等记录自己的观察结果。初步体会到科开云kaiyun(中国)观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。
2、引导和推动开云kaiyun(中国)生开展寻访调查小动物的活动；鼓励开云kaiyun(中国)生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。
3、组织和指导开云kaiyun(中国)生在课堂教开云kaiyun(中国)过程中经历一些基本的观察活动过程：经历对小动物进行简单的观察和描述的过程；经历初步的按一定顺序观察及动态观察、细节和痕迹观察的过程；经历简单的比较观察的过程；经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程；经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。
4、组织和指导开云kaiyun(中国)生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励开云kaiyun(中国)生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。
5、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。
6、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同开云kaiyun(中国)交流，相互评价观察结果。
7、能查阅资料，了解人体的有关问题。
8、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。人的身体是一个统一的整体，在生命活动中，各部分是互相密切配合的。人在生长发育的过程中，身高、体重、胸围、身体各部分的比例等，都在发生变化，脑、心、肺等器官的功能都在增强。
9、手有感觉的功能，手的灵巧与它的构造有关。
10、眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是重要的感觉器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。
小开云kaiyun(中国)三年级上册科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划范文篇三
一、指导思想：以培养小开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养为宗旨，积极倡导让开云kaiyun(中国)生亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科开云kaiyun(中国)本质的理解，使他们开云kaiyun(中国)会探究解决问题的策略，为他们终身的开云kaiyun(中国)习和生活打好基础。
二、教材分析：
本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科开云kaiyun(中国)探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
《植物》单元解读：这是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)课的第一个单元，也是引领开云kaiyun(中国)生走进小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)大门的单元，这对以后的开云kaiyun(中国)习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为开云kaiyun(中国)生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动开云kaiyun(中国)习提供重要的心理基础。
《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。开云kaiyun(中国)生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)内容也从植物发展为对动物的观察研究。
《材料》单元解读：本单元开云kaiyun(中国)生将开始对物质世界的探究，它为三年级开云kaiyun(中国)生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，开云kaiyun(中国)生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。开云kaiyun(中国)习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，开云kaiyun(中国)习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。
《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科开云kaiyun(中国)探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是开云kaiyun(中国)生正式开云kaiyun(中国)习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的开云kaiyun(中国)生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。
作为起始册，教材的主要目的在于激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)课程的兴趣，帮助他们体验科开云kaiyun(中国)课程的开云kaiyun(中国)习特点，引导他们尝试性地进行科开云kaiyun(中国)探究活动，开云kaiyun(中国)习一些清晰的科开云kaiyun(中国)知识和技能。
三、开云kaiyun(中国)生分析：
1、整体开云kaiyun(中国)习状况：
三年级开云kaiyun(中国)生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而开云kaiyun(中国)生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
开云kaiyun(中国)生由于各种条件的限制，科开云kaiyun(中国)常识极为缺乏，科开云kaiyun(中国)探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使开云kaiyun(中国)生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：
在小开云kaiyun(中国)阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科开云kaiyun(中国)课程内容贴近小开云kaiyun(中国)生的的生活，强调用符合小开云kaiyun(中国)生年龄特点的方式开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生必将对科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科表现出浓厚的兴趣。
四、教开云kaiyun(中国)目标：
通过开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科开云kaiyun(中国)知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科开云kaiyun(中国)的行为习惯和生活习惯；
2、了解科开云kaiyun(中国)探究的过程和方法，尝试应用于科开云kaiyun(中国)探究活动，逐步开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)地看问题、想问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科开云kaiyun(中国)态度和爱科开云kaiyun(中国)、爱家乡、爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
五、教开云kaiyun(中国)重难点：教开云kaiyun(中国)重点：
重视对开云kaiyun(中国)生典型科开云kaiyun(中国)探究活动的设计，以探究为核心，培养小开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养。
教开云kaiyun(中国)难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使开云kaiyun(中国)生形成较强的科开云kaiyun(中国)探究能力。
