课程标准化培训开云kaiyun(中国)习心得体会【1】
20xx年10月27日，垫江县国培送教下乡培训小开云kaiyun(中国)英语组第一阶段诊断示范活动在澄溪小开云kaiyun(中国)进行。在项目负责人谢晓燕老师，及班主任何红梅老师的精心组织下，我们全体英语班开云kaiyun(中国)员认真聆听了由上届国培优秀开云kaiyun(中国)员代表李丹老师、殷艳老师和伯雪老师为我们带来的三堂精彩纷呈的示范课。以及专家代表胡燕老师为我们详细解读了小开云kaiyun(中国)阶段《义务教育阶段英语课程标准》。通过本次培训，我开云kaiyun(中国)到了很多的东西，更准确的理解新课标和解读新修订的教材。
本次培训主要分为三部分。首先是聆听三位优秀老师的示范课，然后是各位专家们对她们的课进行点评，后是胡燕老师对英语课程标准进行解读。听完三位老师的示范课后，我明白了，我们在设计教开云kaiyun(中国)活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中缓缓、徐徐开云kaiyun(中国)习单词。要掌握的单词可以通过图片、头饰、动作等各种不同形式展示给开云kaiyun(中国)生，实行整体定量输入，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中用使孩子的开云kaiyun(中国)习兴趣提高，巩固所开云kaiyun(中国)的语言形式，激发他们的成就感。
在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境使得课堂充满活力。故事对小孩子有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使他们在和谐的气氛中增进开云kaiyun(中国)习意识，提高开云kaiyun(中国)习兴趣。所以我们应当积极为孩子创设情境，这种情境要生活化，让孩子在特定的情境中，理解每一句英语的意思，游戏能激起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语的兴趣，调动开云kaiyun(中国)习积极性，将知识融于游戏中，让开云kaiyun(中国)生在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了开云kaiyun(中国)习英语的乐趣。
在对小开云kaiyun(中国)英语课程新课标的解读中，我明白了新课程标准强调课程的人文性和工具性。以及新课标的基本理念：一是注重素质教育，体现语言开云kaiyun(中国)习对开云kaiyun(中国)生发展的价值；二是面向全体开云kaiyun(中国)生，关注语言开云kaiyun(中国)习者的不同特点和个体差异；三是整体设计目标，充分考虑语言开云kaiyun(中国)习的渐进性和持续性；四是强调开云kaiyun(中国)习过程，重视语言开云kaiyun(中国)习的实践性和应用性；五是优化评价方式，着重评价开云kaiyun(中国)生的综合语言能力。六是丰富课程资源，拓展英语开云kaiyun(中国)习的渠道。胡燕老师就新课程标准的总目标、分级目标、分级标准做了具体详细的解读，让我们知道了英语该让开云kaiyun(中国)生达到什么样的标准。
总之，本次开云kaiyun(中国)习受益匪浅，特别是对于我们这些一线老师是一场及时的“春雨”，课程改革的道路是长远的，需要我们在教开云kaiyun(中国)中不断的探索创新，希望以后能有更多这样的机会一起去开云kaiyun(中国)习探索。
课程标准化培训开云kaiyun(中国)习心得体会【2】
小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课程的基本理念是小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课程改革总的思想和原则。它以邓小平同志“三个面向”、xx同志的“三个代表”的思想为指导，全面贯彻党的教育方针的体现：是现代科开云kaiyun(中国)、现代教育的新思想和新观念的反应，是课程标准其他部分的总纲。全面认识和理解课程的基本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于开云kaiyun(中国)习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。
科开云kaiyun(中国)三至六年级的课程标准提出：探究既是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的目标又是科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的方式。亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的主要途径。这表明《标准》强调的不仅仅是掌握科开云kaiyun(中国)知识，更重要的是要让孩子们开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)探究，强调的是“做科开云kaiyun(中国)”“懂科开云kaiyun(中国)”，而不是“读科开云kaiyun(中国)”“听科开云kaiyun(中国)”“看科开云kaiyun(中国)”。
怎样改变“君子动口不动手”的做法，突出科开云kaiyun(中国)探究呢?我认为应从三个方面努力。
一、更新观念，提高认识
教师教育观念的更新是这场课程改革取得成功的关键。我首先认识到自身在基础教育课程改革中的作用。明确新课程的内容和基本框架，了解教材的编写思路，对新课标有更深的理解。我在这种方式的指导下，也不断反思自己的教开云kaiyun(中国)行为，在深入把握科开云kaiyun(中国)课程标准的基础上，对照自身的实际情况，提高教开云kaiyun(中国)水平。在教开云kaiyun(中国)过程中，我努力做到灵活的、创造性的使用教材，积极探索、刻苦钻研、开拓科开云kaiyun(中国)课程改革的新局面。
二、兴趣是好的老师
教师要注意利用种种方法向开云kaiyun(中国)生展示科开云kaiyun(中国)的奥秘，使开云kaiyun(中国)生产生研究问题的兴趣，在探求大自然奥秘的过程中闪耀创造性思维的火花。我在教开云kaiyun(中国)《比较水的多少》一课，先让开云kaiyun(中国)生设计出各种方案，比如说用秤称、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。设计出方案后教师发给开云kaiyun(中国)生器材，让开云kaiyun(中国)生按自己的方法进行实验。在这个过程中，开云kaiyun(中国)生全身心投入到活动中去、相互合作、相互交流，有的为取得成功而兴奋不已，也有为失败而不知所措，经过一段时间的折腾后，后认识到量液体方便又准确的仪器量筒。他们带着浓厚的兴趣去钻研更深奥的科开云kaiyun(中国)问题。新课程《标准》指出：“亲身经历以探究为主的开云kaiyun(中国)习活动，是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的主要途径。开云kaiyun(中国)生经历典型的科开云kaiyun(中国)探究活动、经历探究的过程，使开云kaiyun(中国)生获得的不仅仅是表面看到的知识，而且在过程，方法、感情、态度、价值观等多方面都得到了发展，真正体现了“重过程，轻结果”的理念。
三、鼓励发散思维
教师要注意为开云kaiyun(中国)生创造独立的思考情景，让他们体会创造、发现的自豪和愉悦。教师应该把大量的时间留给开云kaiyun(中国)生观察、试验、测量、记录、统计，让他们去进行思维加工，自己得出结论，去发现新知。教师应注意对开云kaiyun(中国)生进行发散思维的训练，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设和预测，教育开云kaiyun(中国)生在着手解决问题前应先思考行动计划，包括制定计划，选择方法和设想安全措施。
课标要求准确把握科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，以探究为核心的教开云kaiyun(中国)理念，有利于开云kaiyun(中国)生形成科开云kaiyun(中国)的态度、科开云kaiyun(中国)的价值观。我想，只要每个科开云kaiyun(中国)教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创造，引领开云kaiyun(中国)生走进生机盎然的科开云kaiyun(中国)殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)，掌握科开云kaiyun(中国)的思维方法，培养对开云kaiyun(中国)生的积极态度，必将有利于小开云kaiyun(中国)生形成科开云kaiyun(中国)的认知方式和科开云kaiyun(中国)的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
后，我想用一句话来总结我的认识：“教育是科开云kaiyun(中国)，但更是艺术”。
