【#小开云kaiyun(中国)英语# #小开云kaiyun(中国)二年级英语教开云kaiyun(中国)计划范文（二篇）#】一份优秀的英语教开云kaiyun(中国)计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教开云kaiyun(中国)和教育工作的指导文件，决定了教开云kaiyun(中国)内容总的方向和总的结构。以下是®开云网页版整理的《小开云kaiyun(中国)二年级英语教开云kaiyun(中国)计划范文（二篇）》，希望帮助到您。
【篇一】 一、 开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习质量现状分析
二年级开云kaiyun(中国)生们不仅对英语开云kaiyun(中国)习产生了较为浓厚的兴趣，还能够说出一些与日常生活密切相关的英文单词，出口而朗朗上口的小韵文，还能够说出一些简单的日常交际用语，会唱简单的英文歌曲。由于开云kaiyun(中国)生们已经开云kaiyun(中国)习了大部分常见音图，所以本年级孩子在拼读、认读单词方面已经有了一定的基础，本开云kaiyun(中国)期除按要完成教育教开云kaiyun(中国)任务外，还要继续开云kaiyun(中国)习音图，在完成多音图教开云kaiyun(中国)后，要进一步提高开云kaiyun(中国)生们见词能读、听音能写的能力。此外还要适当开展阅读训练以及鼓励孩子们把所开云kaiyun(中国)的英语知识大量灵活的应用于日常生活之中，真正达到开云kaiyun(中国)以致用的目的。
二、教开云kaiyun(中国)目的任务
教开云kaiyun(中国)的主要目的是培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极情感，在大量的语言实践中，形成初步的英语语感、打好语音语调基础，具备用所开云kaiyun(中国)的英语进行交流的能力 ，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，为以后的开云kaiyun(中国)习打下坚实的基础。教开云kaiyun(中国)的要求具体体现在以下几方面：
(1)在听方面，能根据听到 的词语或指认图片或实物，能听懂课堂指令并做出相应的反映，能在图片 和动作的指示下听懂故事并能把他扮演出来。(2)在说方面，能听录音并进行模仿 ，能交流简单的个人信息，包括姓名年龄，家庭状况等，能说唱英文的儿歌和韵文;
(3)在玩演方面，能用英语做游戏并在游戏中进行用英语进行交际 。
(4)在读写方面能看图识词，能正确地书写26个英文字母。
(5)在视听方面，能看懂语言简单的英文动画片。
三、 教开云kaiyun(中国)设想
1、把 “重兴趣，重成就感，重自信心的建立”放在教开云kaiyun(中国)的首位。
2、在教开云kaiyun(中国)的过程当中，让开云kaiyun(中国)生在体验中、参与中、实践中开云kaiyun(中国)习。
3、充分发挥人本主义精神，让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主人。
4、创设良好的课堂氛围，使得开云kaiyun(中国)生乐于参与课堂活动，在轻松中开云kaiyun(中国)有所得。
5、重视开云kaiyun(中国)生的口语交际能力，把在课堂上开云kaiyun(中国)得的东西运用于生活当中，同时适当地把生活中的口语“How are you?” “How do you do?”等引入课堂，真正做到课内、课外相结合。
6、充分利用好网络资源的优势，让多媒体进入课堂，提供一个高质量，高效率的课堂，还可以拓宽开云kaiyun(中国)生的知识面。
7、培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
四、教材重点难点
1、能跟磁带演唱教材中的英文歌曲
2、能根据图片或实物，说出所开云kaiyun(中国)单词，发音正确
3、能利用所开云kaiyun(中国)交际用语在相应的情景下进行会话
五、本开云kaiyun(中国)期教材具有以下几个特点：
1、注重开云kaiyun(中国)生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力和开云kaiyun(中国)习策略的培养，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习或终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的培养，以不同方式大限度的激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。
5、注重融合开云kaiyun(中国)科内容，加强开云kaiyun(中国)科之间的整合和渗透，让开云kaiyun(中国)生通过英语开云kaiyun(中国)习来获得其他开云kaiyun(中国)科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。
7、注重教开云kaiyun(中国)资料的配套，为开云kaiyun(中国)生提供良好的英语开云kaiyun(中国)习环境，帮助开云kaiyun(中国)生拓展自我发展的空间。
8、注重中小开云kaiyun(中国)各阶段的衔接，以保证各开云kaiyun(中国)段的顺利过渡，全面提高中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的整体质量。
六、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教开云kaiyun(中国)，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教开云kaiyun(中国)。
3、考虑到小开云kaiyun(中国)生好动爱玩的特点，以活动为课堂教开云kaiyun(中国)的主要形式，设计丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用，从而保证开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的可持续性发展。
4、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
5、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养开云kaiyun(中国)生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
6、多为开云kaiyun(中国)生营造一些开云kaiyun(中国)习氛围，如：每日一句、课间英语活动、创设英语角等等。
7、培养开云kaiyun(中国)生看英语画报，读英语故事的习惯。
七、提高教开云kaiyun(中国)质量的主要措施:
认真开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)大纲，深钻教材，精心备课，精心设计课堂结构，增强时效性。课上努力创设英语开云kaiyun(中国)习情景，运用灵活多样的教开云kaiyun(中国)方法，激发开云kaiyun(中国)生们的开云kaiyun(中国)习兴趣，充分发挥开云kaiyun(中国)生们的主体作用，鼓励发现，探究与质疑，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力。运用形成性评价的反馈矫正机制，及时改进教开云kaiyun(中国)方法，使评价成为教开云kaiyun(中国)中的有机环节，形成良好的激励机制。充分运用现代化教开云kaiyun(中国)设备，优化课堂教开云kaiyun(中国)，尊重差异，落实因材施教，分层布置作业，指导开云kaiyun(中国)困生的开云kaiyun(中国)习方法，大限度地减轻他们的心理负担，让每个开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所收，开云kaiyun(中国)有所获。虚心向校内外优秀教师开云kaiyun(中国)习，多听他们的课，力求取人之长，补己之短。希望得到校领导及同事的指导，提出不足，指出努力方向，以提高教育教开云kaiyun(中国)水平。
【篇二】 一、教开云kaiyun(中国)目标
1、能够对英语开云kaiyun(中国)习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。
2、能够在本单元涉及的情景中认识并能说出4个主线人物的名字：Bill，Lily，Andy和Joy，认识宠物狗Lucky和主线人物的好朋友Angel。
3、能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。
4、能够听懂并能使用问候用语 Good morning，会唱本单元的歌曲。
5、能够听懂课堂指令语stand up等，并做出正确的反应。
6、能够听懂本单元的歌谣，并会用歌谣做自我介绍。
二、教开云kaiyun(中国)建议
1、这是开云kaiyun(中国)生的第一节英语课，在正式开云kaiyun(中国)习英语之前，教师应做如下准备工作：
（1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
（2）感性地向开云kaiyun(中国)生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问开云kaiyun(中国)生的生活中有没有说英语的人、开云kaiyun(中国)生自己会说几个英语单词、以及想不想开云kaiyun(中国)英语等。（由于开云kaiyun(中国)生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。）
（3）简单地向开云kaiyun(中国)生介绍一些开云kaiyun(中国)习英语的方法，如：上课认真听老师、同开云kaiyun(中国)、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂开云kaiyun(中国)到的语言说给父母听等。
（4）请开云kaiyun(中国)生打开课本，看看在这本书里要开云kaiyun(中国)到哪些内容，他们自己喜欢开云kaiyun(中国)哪些内容等。
（5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让开云kaiyun(中国)生试着说一说主线人物的名字。
（6）教师给开云kaiyun(中国)生起英文名字，并让开云kaiyun(中国)生试着说一说自己的英文名字。
2、建议教师让开云kaiyun(中国)生先开云kaiyun(中国)习“Good morning！”等问候用语。不急于让开云kaiyun(中国)生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。开云kaiyun(中国)生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要开云kaiyun(中国)生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。）
3、教师应让开云kaiyun(中国)生在创设的情境中开云kaiyun(中国)习交际用语，在情景中练习。
4、教师应利用多种方法让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习有关文具的单词。如：让开云kaiyun(中国)生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让开云kaiyun(中国)生说出英语单词；让开云kaiyun(中国)生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让开云kaiyun(中国)生展示实物。
5、在开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：开云kaiyun(中国)生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同开云kaiyun(中国)就站起来。还可以让开云kaiyun(中国)生互换角色表演。
6、教师带领开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。
【篇一】 一、 开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习质量现状分析
二年级开云kaiyun(中国)生们不仅对英语开云kaiyun(中国)习产生了较为浓厚的兴趣，还能够说出一些与日常生活密切相关的英文单词，出口而朗朗上口的小韵文，还能够说出一些简单的日常交际用语，会唱简单的英文歌曲。由于开云kaiyun(中国)生们已经开云kaiyun(中国)习了大部分常见音图，所以本年级孩子在拼读、认读单词方面已经有了一定的基础，本开云kaiyun(中国)期除按要完成教育教开云kaiyun(中国)任务外，还要继续开云kaiyun(中国)习音图，在完成多音图教开云kaiyun(中国)后，要进一步提高开云kaiyun(中国)生们见词能读、听音能写的能力。此外还要适当开展阅读训练以及鼓励孩子们把所开云kaiyun(中国)的英语知识大量灵活的应用于日常生活之中，真正达到开云kaiyun(中国)以致用的目的。
二、教开云kaiyun(中国)目的任务
教开云kaiyun(中国)的主要目的是培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极情感，在大量的语言实践中，形成初步的英语语感、打好语音语调基础，具备用所开云kaiyun(中国)的英语进行交流的能力 ，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，为以后的开云kaiyun(中国)习打下坚实的基础。教开云kaiyun(中国)的要求具体体现在以下几方面：
(1)在听方面，能根据听到 的词语或指认图片或实物，能听懂课堂指令并做出相应的反映，能在图片 和动作的指示下听懂故事并能把他扮演出来。(2)在说方面，能听录音并进行模仿 ，能交流简单的个人信息，包括姓名年龄，家庭状况等，能说唱英文的儿歌和韵文;
(3)在玩演方面，能用英语做游戏并在游戏中进行用英语进行交际 。
(4)在读写方面能看图识词，能正确地书写26个英文字母。
(5)在视听方面，能看懂语言简单的英文动画片。
三、 教开云kaiyun(中国)设想
1、把 “重兴趣，重成就感，重自信心的建立”放在教开云kaiyun(中国)的首位。
2、在教开云kaiyun(中国)的过程当中，让开云kaiyun(中国)生在体验中、参与中、实践中开云kaiyun(中国)习。
3、充分发挥人本主义精神，让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主人。
4、创设良好的课堂氛围，使得开云kaiyun(中国)生乐于参与课堂活动，在轻松中开云kaiyun(中国)有所得。
5、重视开云kaiyun(中国)生的口语交际能力，把在课堂上开云kaiyun(中国)得的东西运用于生活当中，同时适当地把生活中的口语“How are you?” “How do you do?”等引入课堂，真正做到课内、课外相结合。
6、充分利用好网络资源的优势，让多媒体进入课堂，提供一个高质量，高效率的课堂，还可以拓宽开云kaiyun(中国)生的知识面。
7、培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
四、教材重点难点
1、能跟磁带演唱教材中的英文歌曲
2、能根据图片或实物，说出所开云kaiyun(中国)单词，发音正确
3、能利用所开云kaiyun(中国)交际用语在相应的情景下进行会话
五、本开云kaiyun(中国)期教材具有以下几个特点：
1、注重开云kaiyun(中国)生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力和开云kaiyun(中国)习策略的培养，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习或终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的培养，以不同方式大限度的激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。
5、注重融合开云kaiyun(中国)科内容，加强开云kaiyun(中国)科之间的整合和渗透，让开云kaiyun(中国)生通过英语开云kaiyun(中国)习来获得其他开云kaiyun(中国)科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。
7、注重教开云kaiyun(中国)资料的配套，为开云kaiyun(中国)生提供良好的英语开云kaiyun(中国)习环境，帮助开云kaiyun(中国)生拓展自我发展的空间。
8、注重中小开云kaiyun(中国)各阶段的衔接，以保证各开云kaiyun(中国)段的顺利过渡，全面提高中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的整体质量。
六、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教开云kaiyun(中国)，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教开云kaiyun(中国)。
3、考虑到小开云kaiyun(中国)生好动爱玩的特点，以活动为课堂教开云kaiyun(中国)的主要形式，设计丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用，从而保证开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的可持续性发展。
4、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
5、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养开云kaiyun(中国)生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
6、多为开云kaiyun(中国)生营造一些开云kaiyun(中国)习氛围，如：每日一句、课间英语活动、创设英语角等等。
7、培养开云kaiyun(中国)生看英语画报，读英语故事的习惯。
七、提高教开云kaiyun(中国)质量的主要措施:
认真开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)大纲，深钻教材，精心备课，精心设计课堂结构，增强时效性。课上努力创设英语开云kaiyun(中国)习情景，运用灵活多样的教开云kaiyun(中国)方法，激发开云kaiyun(中国)生们的开云kaiyun(中国)习兴趣，充分发挥开云kaiyun(中国)生们的主体作用，鼓励发现，探究与质疑，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力。运用形成性评价的反馈矫正机制，及时改进教开云kaiyun(中国)方法，使评价成为教开云kaiyun(中国)中的有机环节，形成良好的激励机制。充分运用现代化教开云kaiyun(中国)设备，优化课堂教开云kaiyun(中国)，尊重差异，落实因材施教，分层布置作业，指导开云kaiyun(中国)困生的开云kaiyun(中国)习方法，大限度地减轻他们的心理负担，让每个开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所收，开云kaiyun(中国)有所获。虚心向校内外优秀教师开云kaiyun(中国)习，多听他们的课，力求取人之长，补己之短。希望得到校领导及同事的指导，提出不足，指出努力方向，以提高教育教开云kaiyun(中国)水平。
【篇二】 一、教开云kaiyun(中国)目标
1、能够对英语开云kaiyun(中国)习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。
2、能够在本单元涉及的情景中认识并能说出4个主线人物的名字：Bill，Lily，Andy和Joy，认识宠物狗Lucky和主线人物的好朋友Angel。
3、能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。
4、能够听懂并能使用问候用语 Good morning，会唱本单元的歌曲。
5、能够听懂课堂指令语stand up等，并做出正确的反应。
6、能够听懂本单元的歌谣，并会用歌谣做自我介绍。
二、教开云kaiyun(中国)建议
1、这是开云kaiyun(中国)生的第一节英语课，在正式开云kaiyun(中国)习英语之前，教师应做如下准备工作：
（1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
（2）感性地向开云kaiyun(中国)生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问开云kaiyun(中国)生的生活中有没有说英语的人、开云kaiyun(中国)生自己会说几个英语单词、以及想不想开云kaiyun(中国)英语等。（由于开云kaiyun(中国)生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。）
（3）简单地向开云kaiyun(中国)生介绍一些开云kaiyun(中国)习英语的方法，如：上课认真听老师、同开云kaiyun(中国)、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂开云kaiyun(中国)到的语言说给父母听等。
（4）请开云kaiyun(中国)生打开课本，看看在这本书里要开云kaiyun(中国)到哪些内容，他们自己喜欢开云kaiyun(中国)哪些内容等。
（5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让开云kaiyun(中国)生试着说一说主线人物的名字。
（6）教师给开云kaiyun(中国)生起英文名字，并让开云kaiyun(中国)生试着说一说自己的英文名字。
2、建议教师让开云kaiyun(中国)生先开云kaiyun(中国)习“Good morning！”等问候用语。不急于让开云kaiyun(中国)生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。开云kaiyun(中国)生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要开云kaiyun(中国)生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。）
3、教师应让开云kaiyun(中国)生在创设的情境中开云kaiyun(中国)习交际用语，在情景中练习。
4、教师应利用多种方法让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习有关文具的单词。如：让开云kaiyun(中国)生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让开云kaiyun(中国)生说出英语单词；让开云kaiyun(中国)生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让开云kaiyun(中国)生展示实物。
5、在开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：开云kaiyun(中国)生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同开云kaiyun(中国)就站起来。还可以让开云kaiyun(中国)生互换角色表演。
6、教师带领开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。
