【《快乐宝贝》】 一、教材分析
歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的歌曲,它跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式,深受孩子们的喜爱。歌曲的第1—8小节的节奏完全相同,四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中,增加了歌曲的动感,不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第9—12小节节奏舒展,旋律在高音区三度进行,使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。紧接着,切分节奏和附点节奏的出现,又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上,全曲高音出现在第16小节,将歌词推向了高潮。后,歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。歌曲中“跟着我叫”、“跟着我闹”抓住了儿童的心理特点,与动感十足的旋律想得益彰,突出了“快乐宝贝”的主题。“噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时代特征。
教开云kaiyun(中国)目标:
1、知识目标:正确掌握歌曲的旋律和节奏,领唱与齐唱能否衔接得当。
2、情感目标:完整表达歌曲的情绪。
3、能力目标:律动过程中动作是否协调。
教开云kaiyun(中国)重点难点:正确掌握歌曲的旋律和节奏是本课的重点,同时也是一个难点,特别是有附点的节奏,我用了多种形式帮助完成这一内容,在教开云kaiyun(中国)过程中我会详细描述。
二、设计理念:
通过音乐教开云kaiyun(中国)、音乐游戏和律动训练培养和发展开云kaiyun(中国)生的听觉、节奏感和音乐感受能力,补偿开云kaiyun(中国)生的认知缺陷,提高开云kaiyun(中国)生的动作协调能力,促进开云kaiyun(中国)生身心和谐发展。”在整个教开云kaiyun(中国)设计中我想以开云kaiyun(中国)生为主体、以兴趣为核心,创设情境,让开云kaiyun(中国)生体验表演音乐美和享受音乐的乐趣,在不知不觉中培养和发展开云kaiyun(中国)生的听觉、节奏感和音乐感受能力,从而达到补偿开云kaiyun(中国)生的认知缺陷,提高开云kaiyun(中国)生的动作协调能力,促进开云kaiyun(中国)生身心和谐发展的终目的。
三、教法和开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)生是教开云kaiyun(中国)活动的主体,为了突出开云kaiyun(中国)生的主体地位,我在教开云kaiyun(中国)中力求将开云kaiyun(中国)生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置,让开云kaiyun(中国)生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中开云kaiyun(中国)习这首歌曲。教开云kaiyun(中国)方式方法的选择上以激发开云kaiyun(中国)生兴趣为主,采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法。本着“为了每一个开云kaiyun(中国)生的”宗旨,让每一个开云kaiyun(中国)生都在已有的生活经验和音乐素质基础上,选择适合自己的方式来展示自己,努力为开云kaiyun(中国)生营造一个开放而富有活力的开云kaiyun(中国)习氛围。让所有的开云kaiyun(中国)生都能在生动活泼的教开云kaiyun(中国)环境中,在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦,感受和体现歌曲的美,从而培养他们对音乐的兴趣。
四、教开云kaiyun(中国)过程
1、导入:让开云kaiyun(中国)生完整听一遍,通过聆听找出歌词中哪些词语出现的次数多,(快乐宝贝)从而调动他们的积极性。
2、发声练习:这里我设计了一个请同开云kaiyun(中国)们搭乘“快乐小火车”去到快乐城堡的情景,用《火车开了》的小儿歌进行发声练习。平时的教开云kaiyun(中国)活动中发现开云kaiyun(中国)生对开火车的音乐活动十分感兴趣因此用在这里。
3、开云kaiyun(中国)唱歌曲:
(1)“快乐的节奏”。
(2)跟着《快乐宝贝》音乐一起舞蹈!
(3)开云kaiyun(中国)会唱《快乐宝贝》的歌曲。
(4)胜利!快乐宝贝就是你。为下面开云kaiyun(中国)习本课节奏做铺垫;“快乐的节奏”则是开云kaiyun(中国)习本课重点节奏的设计,让开云kaiyun(中国)生通过拍手来开云kaiyun(中国)习和反复练习所开云kaiyun(中国)节奏,这样开云kaiyun(中国)习既有趣又能引导他们会用多种方式表现;接着是听歌曲做一个小律动,这样既初步感知了歌曲《快乐宝贝》又加入了小律动锻炼动作的协调性;教唱歌曲分成了三步:一、按节奏拍手读歌词,二、跟唱,开云kaiyun(中国)会接唱,(老师领唱开云kaiyun(中国)生接唱或找开云kaiyun(中国)生领唱其他人接唱等形式),三、跟着播放的音乐一起歌唱。后一边唱一边跳,在快乐的情绪中结束本课。
【《嗯嗨呀》】
《嗯嗨呀》是一首具有民族风格的朝鲜族歌曲。歌曲旋律优美、自然流畅,有浓郁的劳动号子特点和很强的艺术表现力,并通过领唱、齐唱的形式,唱出了朝鲜族人民勤劳,乐观的性格。
二、教开云kaiyun(中国)目标
1、知识目标:能够用自然的声音,饱满的情绪演唱歌曲《嗯嗨呀》。
2、能力目标:能够利用肢体语言及多种演唱方式,来感受歌曲浓郁的劳动号子风格。
3、情感目标:通过欣赏朝鲜族的优秀歌舞,开拓开云kaiyun(中国)生的文化视野。
三、教开云kaiyun(中国)重难点
教开云kaiyun(中国)重点:用自然的声音来演唱歌曲。
教开云kaiyun(中国)难点:熟悉连线、延音记号,并唱准这一部分。
开云kaiyun(中国)情分析:我所面对的开云kaiyun(中国)生是小开云kaiyun(中国)三年级的开云kaiyun(中国)生,他们好奇、好动,以形象思维为主,模仿能力教强,因此我打算用兴趣导入、新授、欣赏、游戏互动等多种教开云kaiyun(中国)方式相结合,将我的课堂顺序确定为以下几个步骤。
四、教开云kaiyun(中国)过程
第一环节:情境导入
为了培养开云kaiyun(中国)生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围,我采取了播放《大长今》音乐,让开云kaiyun(中国)生听音乐进教室,并且加入律动,通过对音乐的体验使开云kaiyun(中国)生在音乐审美的过程中获得喜悦,对音乐产生兴趣,因而开云kaiyun(中国)生全身心的投入课堂。
第二环节:利用各种教法克服重点和难点,也是这节课的重点环节。
我采取了听唱、律动、游戏等教开云kaiyun(中国)方法来克服教开云kaiyun(中国)中的重点和难点。
1、如节奏难点的解决方法:连音线部分我用声势来感受节奏。
2、延音部分用老师和开云kaiyun(中国)生演唱对比的方式,让开云kaiyun(中国)生通过聆听去攻克难点。
3、在介绍劳动号子时,带领开云kaiyun(中国)生进行一领众合的训练,再通过欣赏《嗯嗨呀》,让开云kaiyun(中国)生熟悉劳动号子,并了解了强有力的号子风。
第三环节:准确完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小开云kaiyun(中国)生易于接受和参与的表现形式,为了使开云kaiyun(中国)生能主动的参与互动教开云kaiyun(中国)并能自信的演唱歌曲,我通过唱一唱、跳一跳、演一演等教开云kaiyun(中国)法。
如:在衬词部分,我让开云kaiyun(中国)生加入了劳动的动作,并且选出一位同开云kaiyun(中国)领唱,其他同开云kaiyun(中国)做律动跟着附和的形式,再现了朝鲜族人民劳动时的场面,充分调动每一位同开云kaiyun(中国)的积极性。
五、教开云kaiyun(中国)反思
在教开云kaiyun(中国)过程中,我取消了教师范唱开云kaiyun(中国)生跟唱的演唱模式,通过先聆听歌曲旋律回答问题,并在衬词上加以节奏表演的方式,提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。不足的地方时,在教唱歌曲时,歌曲处理的还不够到位,没有真正让开云kaiyun(中国)生通过演唱来表现出劳动号子的热情与奔放。在以后的教开云kaiyun(中国)过程中,我要在歌曲处理上多下功夫,提高自己的表现力,为开云kaiyun(中国)生做好榜样。
【《草原上》】
1、教材分析:
歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”,是本册书中一个起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的开云kaiyun(中国)习,可以使开云kaiyun(中国)生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。
歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展,旋律优美,是近期内适合引导开云kaiyun(中国)生进行试唱教开云kaiyun(中国)的内容。它可以让开云kaiyun(中国)生们再开云kaiyun(中国)习中综合运用以往开云kaiyun(中国)习的乐理知识及音高概念,在发展开云kaiyun(中国)生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。
2、开云kaiyun(中国)生分析:
新课标中指出:三年级的开云kaiyun(中国)生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强,是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练,但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。
二、教开云kaiyun(中国)目标
情感目标:有感情地唱好这首歌,并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。
知识目标:在视唱教开云kaiyun(中国)中巩固开云kaiyun(中国)生对音高、基础乐理的综合运用。
能力目标:通过小组合作表演等音乐实践活动,发展开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力,提高开云kaiyun(中国)生读谱能力和合作协调能力。
三、教开云kaiyun(中国)重点难点:视唱教开云kaiyun(中国)中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。
四、开云kaiyun(中国)法指导
教开云kaiyun(中国)中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教开云kaiyun(中国)形式吸引开云kaiyun(中国)生,为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。
而开云kaiyun(中国)生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动,陶冶了情操,激发了兴趣,激活了表现欲、创造欲,使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
五、教开云kaiyun(中国)过程
(一)创设情境
1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、谈话法,引导开云kaiyun(中国)生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。(可以适当的借助图片进行引导)
3、运用多媒体帮助开云kaiyun(中国)生加深对蒙古族生活风俗的认知,从而引入新课。(用《草原上》伴奏曲为背景音乐)
说明:以热烈欢快的歌表演开始这节课,有两个好处。一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛;二是直接揭示本节课的主题——草原。借助多媒体使开云kaiyun(中国)生在视听结合的情况下,了解蒙古民族,为帮助他们理解蒙古族音乐,更好地开云kaiyun(中国)习歌曲做好铺垫。同时用歌曲《草原上》伴奏音乐为背景音乐,可以使开云kaiyun(中国)生可以反复熟悉音乐,解决之后视唱教开云kaiyun(中国)中音准这一难点。
(二)歌曲教开云kaiyun(中国)
1、放录音,开云kaiyun(中国)生初步聆听歌曲,感受蒙古族歌曲的风格。
2、提示:歌曲的情绪怎样?感受到蒙古族人民对草原的什么情感?
3、出示歌词进行节奏念白,提示:做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做准备。
4、出示歌曲旋律,指导开云kaiyun(中国)生进行旋律视唱,突破难点。
5、用“lu”模唱。
6、开云kaiyun(中国)生自由填词演唱。这里采用自主开云kaiyun(中国)习的方式。
7、开云kaiyun(中国)生汇报自开云kaiyun(中国)成果,教师进行评价。
说明:这个环节是本节课的关键一步,教开云kaiyun(中国)难点及知识目标、能力目标都将在这一环节突破与落实。歌曲的开云kaiyun(中国)习初次采用视唱法,不管时值还是音准的把握,对开云kaiyun(中国)生来讲都是一个挑战。教开云kaiyun(中国)中用聆听、视唱、模唱等方法引导开云kaiyun(中国)生反复熟悉歌曲旋律,突破教开云kaiyun(中国)难点,并在其熟练哼唱旋律的基础上,让开云kaiyun(中国)生们自主开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习,来完成填词教开云kaiyun(中国)。由于教师已经通过多种手段帮助开云kaiyun(中国)生降低了开云kaiyun(中国)习的难度,这个过程其实是一个发展开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力,提高开云kaiyun(中国)生读谱能力和合作协调能力的过程。
(三)体验音乐
1、打击乐器伴奏
①出示打击乐器手串铃、双响筒、响板、三角铁让开云kaiyun(中国)生自由选用,并选择恰当的节奏进行演奏。
②分组自行练习。
③合作演出。
说明:为了更好地帮助开云kaiyun(中国)生感受蒙古歌舞的民族风格,完成初设定的情感目标,我选择和开云kaiyun(中国)生一起体验音乐。教师的示范会拉近师生间的距离,小组间的合作让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会与人合作。同时奔放的舞蹈,与动听的乐器还会把课堂气氛推向高潮。
(四)音乐拓展
①欣赏的蒙古族器乐曲《赛马》、《牧歌》
②欣赏耳熟能详的蒙族歌曲《吉祥三宝》、《美丽的草原我的家》等。
说明:一个、两个的音乐作品并不能让孩子们完全的认识、领悟蒙族音乐的丰富魅力及内涵。教师将利用一切课利用的课堂有效时间,趁热打铁,让他们从多角度体验音乐音响形
式中的美,陶冶情操,启迪智慧。
(五)板书设计:
风光好
草原上
光景好