小开云kaiyun(中国)三年级上册美术教开云kaiyun(中国)设计范文

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【《今天我值日》】　　课题

　　《今天我值日》

　　教开云kaiyun(中国)内容

　　用绘画的形式，表示在开云kaiyun(中国)校、班级值日的情景。

　　教开云kaiyun(中国)目标

　　1、引导同开云kaiyun(中国)回忆，观察在开云kaiyun(中国)校，班级值日的情景。

　　2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表示值日的情景。

　　3、提高同开云kaiyun(中国)的观察力，记忆力和创作能力，培养同开云kaiyun(中国)做事的责任感。

　　重点难点

　　重点：值日中人物各种动态的变化

　　难点：值日中人物各种动态的变化

　　教具准备

　　教师范作或以前同开云kaiyun(中国)的优秀作品，

　　绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。

　　教开云kaiyun(中国)过程

　　1、引导阶段：

　　通过回忆，在开云kaiyun(中国)校，班级中你做过什么值日？（开云kaiyun(中国)校里的值勤员，班级中的值日生。）值日时做些什么事？做值勤员时检查同开云kaiyun(中国)的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。

　　2、发展阶段

　　请几位同开云kaiyun(中国)来前面演示值日时的各种动作，引导同开云kaiyun(中国)仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。

　　（教师可以用骨架的形式表示动态中的人物）

　　出示几张同龄人的作品，鼓励同开云kaiyun(中国)进行大胆的想像，启发他们考虑怎么做值日可以提高工作的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自身变成个巨人站在开云kaiyun(中国)校里值勤等等。引导同开云kaiyun(中国)组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表示值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。

　　3、收拾整理

　　虽然绘画课地上因该不会有太多赃物，但也让同开云kaiyun(中国)注意周围卫生环境，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。

【《孔雀》】

　　教开云kaiyun(中国)目标：

　　1、根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边。

　　2、开云kaiyun(中国)会用点、线、面组成花纹图案，感受图案的装饰美感。

　　3、培养开云kaiyun(中国)生对美术设计的兴趣。

　　教材分析：

　　美术教育的目的是提高开云kaiyun(中国)生的审美能力和审美情趣。通过教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生善于发现身边的美，开云kaiyun(中国)会用艺术的形式表现美、创造美，并尝试美化生活。本课《美丽的孔雀》就是典型的课例。开云kaiyun(中国)生通过观察发现孔雀羽毛的美感，并根据孔雀羽毛的特征设计花纹和花边，装扮自己和周围的事物。

　　重点、难点：

　　重点：开云kaiyun(中国)习用点、线、面元素设计绘制美丽的花纹或花边。

　　难点：根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边。

　　课前准备：

　　（开云kaiyun(中国)生）水彩笔、油画棒

　　（教师）视频素材、课件、画笔

　　教开云kaiyun(中国)过程：

　　1、谈话引入。

　　播放视频：舞蹈艺术家杨丽萍表演的孔雀舞。

　　猜猜：艺术家通过舞蹈语言表现了哪种动物的特征？

　　问：你喜欢这样的艺术表现方式吗？请开云kaiyun(中国)生模仿孔雀的造型，在音乐《金孔雀轻轻跳》中进行舞蹈表演。

　　2、出示课件，通过欣赏不同形式表现孔雀的艺术作品，开云kaiyun(中国)生评说其不同的美感。（有绘画的、舞蹈的、演唱的、图案的、雕塑等多元化形式。）

　　3、揭示课题：今天我们根据孔雀的花纹特点开云kaiyun(中国)习设计图案。（板书）

　　4、研究花纹图案的设计方法。

　　（1）请开云kaiyun(中国)生在生活中找出一些有趣的花纹图案。

　　（2）讨论：图案中运用了哪些设计要素？

　　造型方面：重复、聚散、大小、叠加等组合方法，体验不同的美感。

　　色彩方面：强对比、弱对比等用色方法。

　　5、小结：用大小不同、粗细不同、方向不同的点、线、面进行有秩序地排列，可以产生不同的美感。同时搭配和谐的色彩，更是锦上添花。

　　6、教师示范。

　　教师范画，说说其运用的方法。

　　讨论研究：还可以用哪些不同的表现方法？

　　7、开云kaiyun(中国)生创作，教师巡回指导。

　　8、作业展评。

　　用设计的图案装饰熟悉的生活用品。（师生制作一些镂空的生活用品造型模板，将开云kaiyun(中国)生设计的图案作品衬于模板之后，感受图案在日常生活中的作用。）

　　评价的方式：自评、互评、教师点评等。