【《面具》】 知识和技能：
通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，开云kaiyun(中国)习表现特点突出的面具。
过程和方法：
引导开云kaiyun(中国)生在观察、体验、探究和相互交流中，开云kaiyun(中国)习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养开云kaiyun(中国)生发现美、感悟美、创造美的能力。
情感态度和价值观：通过开云kaiyun(中国)习活动培养开云kaiyun(中国)生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。
教开云kaiyun(中国)重点：
通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，开云kaiyun(中国)习表现面具的方法。
教开云kaiyun(中国)难点：用油水分离表现面具的画法。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、魔术导入
师：同开云kaiyun(中国)们，老师给大家带来了一个魔术，想看吗？
师：瞧，这是一张白纸，看，见证奇迹的时刻到了！你看到了什么？
生：哇！好神奇啊！一个白色面具出现了。
师：想知道这个魔术的原理吗？
生：想
师：其实这个魔术非常简单，那张纸并不是一张普通白纸，我先是用白色油画棒把面具画在白纸上，这点很难发现。然后用深色水粉涂在纸上，涂过油画棒的地方涂不上颜色。这种画法叫油水分离画法。（油水分离画法是利用油性颜料和水性颜料不相溶的特点作画的。）
这节我们就用这种方法开云kaiyun(中国)习面具一课。（板书课题）
二、新授
1、师：根据自己的理解，你知道什么是面具吗？
生：戴在脸上的装饰。生：挂在脸上吓人的脸谱。
师：那么什么是面具，请看大屏幕（出示图片）
2、了解面具的来历。（出示图片）
师：面具历史久远，它来源于图腾崇拜和宗教信仰，古代人们在祭祀和节日活动中戴着它表演，以表达驱鬼迎神的愿望。这种习俗一直流传至今。（出示祭祀、表演的图片）
3、师：我国是早出现面具并使用面具的国家之一，其中有名的是傩戏面具和藏戏面具。（出示图片并讲解）
4、师：咱们来欣赏一下外国的面具（出示图片）
5、师：由于地域和风土人情的差异，古今中外面具的风格迥异，争奇斗艳。这充分体现出人类丰富的想象力和创造力。（出示图片）
6、（出示图片）
师：与真人相比面具的五官有什么特点？
生：样子吓人。生：眼睛好大，嘴巴可怕。
7、师：现在我们来观察藏戏面具、斯里兰卡面具给你什么感觉？
面部表情上有什么相同之处？
在造型上有什么不同？
（师：一个是…，师：一个是…师：…）
师：五官使用了什么创作手法？（生：变形和夸张）
师：怎么变形和夸张啊？
生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很凶，眼珠子发红，快要瞪出来了似的
生：眼睛很大，舌头很长，恨不得把人给吃了，很恐怖
师：如果让你来当小小设计师来设计面具，你将会如何设计使面具更加狰狞可怕呢？应怎样运用好夸张和变形？
三、教师示范油水分离画面具的方法：
1、用油画棒单线起稿。（用油画棒先画脸型，然后拿油画棒在脸型上用单线画出夸张变形的五官，后加一些装饰花纹、图案。）
2、在单线稿的基础上，用油画棒涂色。（涂色要厚）
问：同开云kaiyun(中国)们仔细观察第二幅图和第一幅图有哪些不同？（大家观察的真仔细，还有一个地方大家没有看出来，牙齿也用白色的油画棒涂实了。）
3、用水粉把画面涂满，即可出现油水分离现象。
这种方法你们开云kaiyun(中国)会了吗？
四、布置作业
现在我们展开丰富想象力运用变形和夸张手法，设计一副自己喜欢的特点突出的面具。
注意事项：
1、颜色鲜艳和水粉底色形成色差要大，有对比。
2、油画棒涂色要厚。
大家可以参考屏幕上的图片进行创作。试想一下如果用深色水粉涂上底色会是什么样子的。
五、评价作业。
六、小结
今天我们开云kaiyun(中国)习了用油水分离画法画面具，这些作品充分体现了同开云kaiyun(中国)们丰富的想象力和创造力，相信在下节课的手工制作面具中同开云kaiyun(中国)们会有更大的收获，这节课我们就上到这里。
【《神奇的画图世界》】
《神奇的画图世界》选自人教版小开云kaiyun(中国)信息技术三年级上册第9课。本课是开云kaiyun(中国)习画图软件的第一课，是教材关于画图知识的基础，是开云kaiyun(中国)生能够顺利、快捷操作、使用画图的基础，同时也是形成“了解熟悉――技巧掌握――综合运用”这一合理知识链的必要环节。在本书中起着承前启后的作用。
二、说开云kaiyun(中国)情
该年龄的开云kaiyun(中国)生对计算机已经有了一个初步的认识，且对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小开云kaiyun(中国)生比较好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受的特点。他们开始从被动的开云kaiyun(中国)习主体向主动的开云kaiyun(中国)习主体转变，应多培养他们自主、探究开云kaiyun(中国)习的能力。
三、说教开云kaiyun(中国)目标
根据教材特点和开云kaiyun(中国)生情况。制订了以下三维目标：
1、知识与技能目标：了解“画图”窗口的组成，开云kaiyun(中国)会“画图”软件的启动和关闭，掌握正确使用画图工具的方法，及能够运用各种画图工具画出一幅自己喜欢的画。
2、过程与方法目标：开云kaiyun(中国)生通过实践操作，能够熟练运用画图软件进行画图。
3、情感态度与价值观目标：发扬开云kaiyun(中国)生合作精神，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，提高开云kaiyun(中国)生审美情趣。
四、说教开云kaiyun(中国)重、难点
根据《小开云kaiyun(中国)信息技术教开云kaiyun(中国)大纲》要求，本节课的教开云kaiyun(中国)重点确定为：画图工具的正确使用。教开云kaiyun(中国)难点为：画图工具的综合运用。
五、说教开云kaiyun(中国)方法
新课改下的信息技术教开云kaiyun(中国)强调开云kaiyun(中国)生的主观能动性，教开云kaiyun(中国)要以开云kaiyun(中国)生为主心。使开云kaiyun(中国)生处于主动的地位。小开云kaiyun(中国)三年级的开云kaiyun(中国)生刚开始接触信息技术课，对计算机的开云kaiyun(中国)习兴趣很浓，特别是对电脑绘画强烈的好奇心。但是三年级的孩子活泼好动，注意力维持的时间短。基于此，我尝试构建了“任务驱动法——自主探究法——操作实践”的教开云kaiyun(中国)模式，主要采取“情境导开云kaiyun(中国)”、“分组讨论”、“任务驱动法”引导开云kaiyun(中国)生自主探究，操作实践，使开云kaiyun(中国)生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。在课堂中充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，让开云kaiyun(中国)生主动地、积极地获取知识。
六、说教开云kaiyun(中国)过程
在这节课当中，我根据教开云kaiyun(中国)内容分四部分来完成本次教开云kaiyun(中国)：首先是创设情境，激趣导入，其次是任务驱动，自主探究，接着是实践操作，体验成功，后是展示评价，分享成功。
