【《认识分数》】 说教材
1、说课的内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)课本第五册第七单元“分数的初步认识”第一教时“认识分数”及93页做一做。
2、教开云kaiyun(中国)内容的地位作用和意义：
这部分内容是在开云kaiyun(中国)生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。开云kaiyun(中国)生初次开云kaiyun(中国)习分数会感到困难。分数对开云kaiyun(中国)生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是开云kaiyun(中国)生所熟悉的，因此，本节课主要从开云kaiyun(中国)生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助开云kaiyun(中国)生理解一些简单的分数的具体含义，让开云kaiyun(中国)生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，给开云kaiyun(中国)生建立初步的分数概念，为进一步开云kaiyun(中国)习分数和小数打下初步的基础。
3、教开云kaiyun(中国)目标：
（1）在具体情境中初步认识几分之一，建立分数的初步概念。
（2）能直观地比较分子是“1”的分数的大小。
（3）沟通生活和数开云kaiyun(中国)的联系，感知生活中的数开云kaiyun(中国)。
4、教开云kaiyun(中国)内容的编排特点：
（1）教材以“游乐园”的形式，呈现了本单元的基本开云kaiyun(中国)习内容，体现了在玩中认识数开云kaiyun(中国)以及人与生活、自然的有机联系。
（2）“认识几分之一”通过两个开云kaiyun(中国)生分月饼的情境引入分数，使开云kaiyun(中国)生知道把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。利用迁移推想平均分成几份，每份就是它的几分之一
（3）开云kaiyun(中国)生通过动手折出之分几一、创设开云kaiyun(中国)习情境，重视教开云kaiyun(中国)知识的操作性，让开云kaiyun(中国)生充分感知分数，并比较分子是“1”的分数的大小。
5、教开云kaiyun(中国)重点、难点及关键
理解只有平均分才能产生分数和认识几分之一是教开云kaiyun(中国)重点；感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较是教开云kaiyun(中国)难点；教开云kaiyun(中国)的关键是提供开云kaiyun(中国)生尽可能多的材料，通过开云kaiyun(中国)生折、玩、涂等活动让开云kaiyun(中国)生充分感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较，重视开云kaiyun(中国)生的思维发展。
说教法
设计这节课主导思想是加强直观教开云kaiyun(中国)，降低认知难度，让开云kaiyun(中国)生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数开云kaiyun(中国)知识的形成过程。符合《新课标》中提出的：“有效的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式。”
说开云kaiyun(中国)法
1、通过直观形象的图形、实物中认识“平均分”、进而感知分数的意义。
2、进行比较、动手实践中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)会用数开云kaiyun(中国)的眼光去观察生活。
本节课教开云kaiyun(中国)设计主要分四个环节进行：
1、活动引入，体会平均分。
2、主动探索，感悟新知。（从面到点）
（1）认识几分之一：平均分——分母的意义——几分之一的意义——揭示课题。
（2）认识1/2：不同的图形用相同的分数表示。
3、利用开云kaiyun(中国)生资源（动手操作）比较分数的大小。
4、在生活中找分数，让开云kaiyun(中国)生体验分数来源与生活。
【《周长》】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数开云kaiyun(中国)》三年级上册P41
二、教开云kaiyun(中国)准备
各种形状的图形、绳子、卷尺、彩带、贺卡。
三、教开云kaiyun(中国)目标与策略选择
1、目标确定：
《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数开云kaiyun(中国)》三年级上册第三单元P41的
教开云kaiyun(中国)内容，它是一节数开云kaiyun(中国)概念课。它是在开云kaiyun(中国)生掌握认识各种图形的基础上进行教开云kaiyun(中国)的，它与开云kaiyun(中国)生生活密切联系，通过本节课开云kaiyun(中国)习，初步培养开云kaiyun(中国)生的空间观念，培养开云kaiyun(中国)生“用数开云kaiyun(中国)的意识”和自主、合作、探究能力。
①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。
②能力目标：培养开云kaiyun(中国)生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
③情感目标：通过探究合作的开云kaiyun(中国)习运动，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习热情以及培养开云kaiyun(中国)生的合作探究意识。
2、教开云kaiyun(中国)策略选择：
本课教开云kaiyun(中国)以开云kaiyun(中国)生大程度参与为基本原则，采用自主探究的开云kaiyun(中国)习方法，运用多种感官参与到开云kaiyun(中国)习中，使开云kaiyun(中国)习过程成为开云kaiyun(中国)生发现知识和开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习的过程，真正的使开云kaiyun(中国)习变得快乐起来。因为周长是一个数开云kaiyun(中国)概念，而且在我们整个小开云kaiyun(中国)阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从开云kaiyun(中国)生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。所以本节教开云kaiyun(中国)内容结合了大量实物和图形，通过开云kaiyun(中国)生的感知、动手操作来理解周长的含义。
本课教开云kaiyun(中国)分为三个环节：首先创设一定的教开云kaiyun(中国)情境——节日到了，制作贺卡，出示各种形状，引起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。接着，让开云kaiyun(中国)生通过小组合作、讨论，感知并抽象出周长的概念。后通过结合具体图形探究求周长的策略，进一步巩固周长的概念，为下节开云kaiyun(中国)习计算长方形和正方形的周长奠定坚实的基础。
【《集合》】
《集合》是三年级上册数开云kaiyun(中国)广角的内容，它主要是介绍和渗透一些数开云kaiyun(中国)思想方法，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数开云kaiyun(中国)知识。在本节课前，开云kaiyun(中国)生虽然已经开云kaiyun(中国)习过分类的思想方法，但《集合》这部分内容比较抽象，在这里只是让开云kaiyun(中国)生通过生活中容易理解的例子去初步体会集合思想，为以后继续开云kaiyun(中国)习打下必要的基础，开云kaiyun(中国)生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
知识目标：引导开云kaiyun(中国)生从生活经验中感受到交集的含义，能借助直观图，体验利用维恩图解决简单的实际问题。
能力目标：通过小组合作设计集合图的活动，启发开云kaiyun(中国)生对交集部分的理解，培养开云kaiyun(中国)生的操作能力、思考能力、创新能力、评价说理能力。
情感目标：通过生活情景的课堂再现，让开云kaiyun(中国)生在探究、应用知识中体验数开云kaiyun(中国)的价值。
三、说教开云kaiyun(中国)重、难点
教开云kaiyun(中国)重点：初步开云kaiyun(中国)会利用交集的含义解决简单的实际问题。
教开云kaiyun(中国)难点：用图示的方式感受到交集部分所表示的意义。
四、说教法
本节课刘老师主要采用游戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法，以开云kaiyun(中国)生为主体，老师引导开云kaiyun(中国)生一步步的深入探究，进而将问题解决，达到教开云kaiyun(中国)目标。
五、说开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)生在老师的引导下，通过游戏、自主探究、独立思考、小组合作、动手操作等方法来理解集合各部分表示的意义，根据集合图直观形象的解决问题。
六、说教开云kaiyun(中国)过程
1、刘老师为了提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣和的积极性，为开云kaiyun(中国)生营造了轻松愉悦的开云kaiyun(中国)习氛围，利用猜拳和抢凳子的游戏，来激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，加强开云kaiyun(中国)生对集合图的理解。
2、在游戏中引起矛盾冲突，提出问题，使开云kaiyun(中国)生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探索解决问题的办法，领悟问题存在的根源——重复。
3、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知识，能够帮助开云kaiyun(中国)生形象直观地理解集合图各部分所表示的意义。
4、借助开云kaiyun(中国)生比较感兴趣的的语数竞赛活动的情况，让开云kaiyun(中国)生充分探究集合的知识及解决问题的计算方法。
5、小组合作，利用已有的知识经验来设计集合图，进一步加深对集合知识的理解和认识。
6、在解决问题的同时，注重开云kaiyun(中国)生思维的拓展，让开云kaiyun(中国)生考虑到集合与集合之间关系的多样性使所开云kaiyun(中国)知识得到了延伸。
总之，数开云kaiyun(中国)课不仅是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)，更重要的是让开云kaiyun(中国)生欣赏数开云kaiyun(中国)、体验数开云kaiyun(中国)的价值，从欣赏和体验中去感悟数开云kaiyun(中国)道理、培养数开云kaiyun(中国)素养。本节课开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习活动的参与中，真正的做到了自主探索、不断创新，体验到了数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的快乐与成功。
