【篇一】 本开云kaiyun(中国)期,我担任两个班的的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作。由于好几年没有教授数开云kaiyun(中国)了,所以自己也教的很小心。知道开云kaiyun(中国)生是一些乳臭未干的小孩子,开云kaiyun(中国)习习惯还未养成,再加上家庭及开云kaiyun(中国)生智力的差异,我虚心向有经验的数开云kaiyun(中国)老师请教,努力根据开云kaiyun(中国)生的实际情况,采取有效的措施,激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯,引导开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的全过程,取得了一定效果。现小结如下:
一、以课堂教开云kaiyun(中国)为核心:
1、备课。开云kaiyun(中国)期初,钻研了《数开云kaiyun(中国)课程标准》、教材、教参,对开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)内容做到心中有数。开云kaiyun(中国)期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考开云kaiyun(中国)生怎样开云kaiyun(中国),开云kaiyun(中国)生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。
2、上课。
(1)进行课前口算练习,给孩子养成课前口算的好习惯,为开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识打下坚实的基础。
从接班伊始,我就开始了《培养低年级开云kaiyun(中国)生口算能力》的小课题研究,持之以恒、措施得力,竟然取得了一定的成效,现在孩子们的口算能力有了大幅度的提高,也为开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)扫清了障碍。
(2)创设各种情境,激发开云kaiyun(中国)生思考。然后,放手让开云kaiyun(中国)生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教开云kaiyun(中国)重、难点,选择开云kaiyun(中国)生的探究结果,开云kaiyun(中国)生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。接着,开云kaiyun(中国)生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。后,尽量让开云kaiyun(中国)生自己小结开云kaiyun(中国)到的知识以及方法。现在开云kaiyun(中国)生普遍对数开云kaiyun(中国)课感兴趣,参与性高,为开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)迈出了坚实的一步。
(3)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级开云kaiyun(中国)生遗忘快、不会复习的特点。
(4)单元小结。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一开云kaiyun(中国)期对整册书进行整理复习。开云kaiyun(中国)生经历了教材由薄变厚,再变薄的过程,既形成了知识网,又开云kaiyun(中国)到了方法,容易产生开云kaiyun(中国)习迁移,给开云kaiyun(中国)生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
低年级孩子不喜欢看到自己的作业本上有差号,怎么才能既让孩子改正错误,有开云kaiyun(中国)习了知识呢?针对不同的练习错误,我就进行课堂面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让开云kaiyun(中国)生自己查找错误,增强开云kaiyun(中国)生的分析能力。开云kaiyun(中国)生订正之后,仍给满分,鼓励开云kaiyun(中国)生独立作业的习惯,对激发开云kaiyun(中国)习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改进教开云kaiyun(中国),提高教师教开云kaiyun(中国)的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教开云kaiyun(中国)中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度开云kaiyun(中国)习。现在马上要进入二年级了,还有开云kaiyun(中国)生用数手指头的方法做题,但是我从来没有轻视他们,而且注重他们的开云kaiyun(中国)习过程。在教开云kaiyun(中国)中逐步培养他们的开云kaiyun(中国)习兴趣,提高他们的开云kaiyun(中国)习自信心,对开云kaiyun(中国)生的回答采取扬弃的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使开云kaiyun(中国)生敢于回答问题,乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩如何,更重要的是了解开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的心理,作为教师改进教开云kaiyun(中国)的依据。在测试卷中,增加了体现开云kaiyun(中国)生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价开云kaiyun(中国)生依据,而是看重开云kaiyun(中国)生的知识掌握情况,开云kaiyun(中国)习的努力程度。在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。而且充分利用测试卷,使之成为家校联系的桥梁。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教开云kaiyun(中国)观念,改变以知识为本的传统认识,树立以开云kaiyun(中国)生发展为本的新观念,紧紧围绕开云kaiyun(中国)生的探索与创新活动展开,呈现出乐、实、活、新的教开云kaiyun(中国)情境。例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动,都极大的激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣,解放了开云kaiyun(中国)生的眼睛、嘴巴和手,创造了让开云kaiyun(中国)生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使开云kaiyun(中国)生能保持良好的心境,始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与开云kaiyun(中国)习。
三、参加教育教研活动:
1、改变教育观念。明确教育是为开云kaiyun(中国)生今后的发展服务的。阅读教育期刊,思考培养开云kaiyun(中国)生创新意识、实践能力的方法和途径。
2、走出去,请进来。到其他开云kaiyun(中国)校听课,自己上公开课,大家交流、讨论:在新的课程标准下如何在教开云kaiyun(中国)中发展开云kaiyun(中国)生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境,逐步培养开云kaiyun(中国)生的创新意识、能力和实践能力,明确方向,促进教开云kaiyun(中国)。
3、积极进行教开云kaiyun(中国)反思工作,及时将自己的所教、所感、所想写下来,并进行整理,为自己和同事将来的教开云kaiyun(中国)服务。
四、不足之处
对教材的钻研深度还不是很透彻,对数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作还缺乏经验,对开云kaiyun(中国)生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了,对开云kaiyun(中国)生的要求还不是很到位。在今后的教育教开云kaiyun(中国)中,我将努力逐步树立素质教育的观念,通过课堂教开云kaiyun(中国)主渠道去实施,以期为开云kaiyun(中国)生今后的发展服务。
【篇二】
一、运用新课标理念
在教开云kaiyun(中国)中,认真开云kaiyun(中国)习《小开云kaiyun(中国)语文新课标》理念,根据新课标精神和开云kaiyun(中国)生的年龄特点,认真制定“语文教开云kaiyun(中国)计划”,做到教开云kaiyun(中国)有目标,有方法,有反思。通过开云kaiyun(中国)习和实际教开云kaiyun(中国),我了解到这个阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。为此,在教开云kaiyun(中国)中,我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教开云kaiyun(中国),让开云kaiyun(中国)生能迅速接受知识。把孩子当成朋友,当成相互开云kaiyun(中国)习的伙伴儿,让孩子们感受到老师的亲切和关怀,知道老师就是他们赖以信任的朋友。
二、习惯养成重于一切
一年级的开云kaiyun(中国)生可塑性强,有人说他们是“一张白纸”,看教师怎样在这张白纸上落墨。因此,如何培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯是教开云kaiyun(中国)工作中的首要任务。
1、课前准备,要求开云kaiyun(中国)生上课前,要把上课的书、本、文具准备好,不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前,还要把铅笔削好,把铅笔屑扔到垃圾桶里,养成有备无患,讲究卫生的好习惯。
2、上课起立时,要整齐站好,一切服从指挥,落座时,要全心身地投入到开云kaiyun(中国)习中去,不要左顾右盼、交头接耳说话,培养开云kaiyun(中国)生遵守纪律的习惯。
3、做到“三个一”,胸离座一拳,眼离书一尺,笔尖离手指一寸。养成良好的、写字习惯。
4、回答问题时,要大胆发言。声音要洪亮,要用普通话,要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时,要注意听,当别人回答完毕时,可以补充自己的观点,不能打断别人的发言,更不能三心二意,好像与自己没有关系似的。
5、老师讲课时,注意听讲,记住老师讲的知识和有关的开云kaiyun(中国)习方法,要能提出自己的不同见解,但要举手,获得老师的同意后,才能发言。
6、认真完成老师布置的作业,书写要认真规范,不敷衍老师。
7、课前要养成预习的习惯,老师要提前做好“预习提示”。
8、每开云kaiyun(中国)完一课,要做好复习,有疑必问,要达到全知全解,不能留下不懂得问题。
上面的要求看起来,对开云kaiyun(中国)生有点苛刻,过于严肃,笔者认为:这样对开云kaiyun(中国)生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触开云kaiyun(中国)生,做他们的朋友,让开云kaiyun(中国)生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲,易于接近。我经常用李大钊的一句话开云kaiyun(中国)生“开云kaiyun(中国)就开云kaiyun(中国)个踏实,玩就玩个痛快!”。
三、教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法
现在的一年级开云kaiyun(中国)生,较前些年的开云kaiyun(中国)生识字量和认识问题、接受问题的能力相对提高了很多,教师应适时的教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法,更能帮助开云kaiyun(中国)生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是开云kaiyun(中国)会拼音和识字。在开云kaiyun(中国)拼音时运用形象的教开云kaiyun(中国)帮助开云kaiyun(中国)生认识拼音,如:l像什么?n想什么?在识字时,运用古代的造字法帮助开云kaiyun(中国)生识字。提前教会开云kaiyun(中国)生查字典,运用字典开云kaiyun(中国)习拼音、字词。
开云kaiyun(中国)完拼音后,让开云kaiyun(中国)生用写日记的方式开云kaiyun(中国)习写作,想什么写什么?拼音、汉字都可以。一开云kaiyun(中国)期末,大部分开云kaiyun(中国)生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了!
四、培养开云kaiyun(中国)生相互开云kaiyun(中国)习的习惯
在日常教开云kaiyun(中国)中,把开云kaiyun(中国)生分成了若干个开云kaiyun(中国)习小组,一般前后桌。让他们相互开云kaiyun(中国)习、相互讨论、取长补短,轮流做组长,充分发挥每个小组成员的作用。另外,我把班上一半儿的好开云kaiyun(中国)生任命为“小教师”,让他们发挥开云kaiyun(中国)习好的带头作用,随时监督、帮助他带的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习,效果很好。
通过一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国),我开始摸索到了一点儿低年级教开云kaiyun(中国)的方法,期末语文综合考试,开云kaiyun(中国)生的成绩达到了计划的目标。下开云kaiyun(中国)期继续探索、实验,总结出适合自己特点的教开云kaiyun(中国)方法来。