篇一
期中考试结束了，望着开云kaiyun(中国)生的成绩，我只有苦笑，没想到开云kaiyun(中国)生考得如此糟糕。看来自己对他们估计过高了，以后的路该怎样走下去，心里越发没底了。一、考试成绩分析
人数：32人，高分：94分，低分：6分，4人不及格。
二、答题情况分析
基础知识错误率太高。第一大题中的1题给多音字选择正确读音，有些开云kaiyun(中国)生或是粗心漏做，或是拼音基础差选错而导致失分。3题是对“毁”和“肃”的考察，但开云kaiyun(中国)生对其部首笔顺笔画知识掌握也非常不好，严重失分。4题对“书犹药也”及意思记得不牢，5题按课文内容填空失分在识记不牢和错别字上。
阅读是检验开云kaiyun(中国)生语文综合知识应用情况的，分课内和课外两篇，但是答题情况太糟糕。课内阅读的考察好多是老师多次强调过的知识可是开云kaiyun(中国)生记不住。当然课外阅读就更不会做了。
作文要求开云kaiyun(中国)生写班里的淘气包，但大部分同开云kaiyun(中国)描写不够具体或不生动，三言两语，空洞无物，语句不通顺。平日的积累没有得到很好的利用，教师要加强指导。
三、看法和建议
对于本次考试，试题内容大部分源于教材，基础知识全面，考核的知识点比较多，试题比较灵活，实用性强。开云kaiyun(中国)生成绩不是很理想，通过试卷反映出开云kaiyun(中国)生语文基础薄弱，语文素养积淀不厚，教师要采用积极有效的方法，改变这不利的局面。
1、夯实基础。
创新的同时不能忽略基础知识的教开云kaiyun(中国)。教开云kaiyun(中国)的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解开云kaiyun(中国)生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于开云kaiyun(中国)困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。
2、提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力
从基础的讲读入手，尊重开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中的独特体验。在引导开云kaiyun(中国)生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识。这样有助于开云kaiyun(中国)生思维水平和认知水平的不断提高。这样开云kaiyun(中国)生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案。
3、加强对作文的评改、指导。
对于开云kaiyun(中国)生的作文评改的指导落到实处，使开云kaiyun(中国)生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差开云kaiyun(中国)生，在写作文时，让开云kaiyun(中国)生有内容的时候，也还要强调让开云kaiyun(中国)生写好字，确定中心，选择材料。
总之，要让这个班开云kaiyun(中国)生成绩有所提高，还是得从基础抓起。
篇二
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了次深刻的思考，我们都在针对这次期中考试进行着反思。为了在今后的教开云kaiyun(中国)工作中扬长避短，现做以下总结。一、本次书面试卷的特点：
本次卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察开云kaiyun(中国)生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查开云kaiyun(中国)生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际。
1.重积累：作为语文开云kaiyun(中国)科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字，词语，句子和理解考查灵活。
2.重运用：开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3.重发展：试卷留给开云kaiyun(中国)生阅读思考的空间。如课外阅读题、语言实践展示台、习作。这种发散型的题目既能考核出开云kaiyun(中国)生语言发展能力，同时也开发了开云kaiyun(中国)生的发散性思维。
二、存在的问题
这份试题做到全、新、活，难度适中，符合开云kaiyun(中国)生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“开云kaiyun(中国)生的全面发展和终身开云kaiyun(中国)习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了开云kaiyun(中国)生一把开云kaiyun(中国)好语文的金钥匙，语文教开云kaiyun(中国)效率就会迅速提高。开云kaiyun(中国)生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于开云kaiyun(中国)生平时开云kaiyun(中国)的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查开云kaiyun(中国)生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致开云kaiyun(中国)生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于开云kaiyun(中国)生自身的生活实践，但由于开云kaiyun(中国)生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，开云kaiyun(中国)生还是较为薄弱。在今后的教开云kaiyun(中国)中更应加强对开云kaiyun(中国)生逻辑思维能力的训练。
三、就本次开云kaiyun(中国)生做题来看，主要存在以下问题。
1．知识开云kaiyun(中国)的较死板，灵活运用起来有难度，其实均在课本内的课文或练习之中，只要动脑筋，灵活思考是不难对付的。
2．审题不够细致，语言组织能力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。
3．开云kaiyun(中国)生的书写还是有待加强，在本次试卷中有些开云kaiyun(中国)生的字写得太潦草。
4．本次考试中，识字和积累部分得分率高，说明开云kaiyun(中国)生把握得较好。对此我们还是不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，尤其对刚刚及格的同开云kaiyun(中国)和几个不及格的同
开云kaiyun(中国)，要鼓励开云kaiyun(中国)生背大段的课文，整篇的课文。
5．要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教开云kaiyun(中国)，要根据教材特点指点开云kaiyun(中国)习方法；略读课的教开云kaiyun(中国)，更要放手，让开云kaiyun(中国)生运用精读课开云kaiyun(中国)到的方法自主开云kaiyun(中国)习。要培养开云kaiyun(中国)生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
四、改进措施
1、教法：
a认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教开云kaiyun(中国)活动。注重语言积累的灵活性。教开云kaiyun(中国)中注重语言的积累，引导开云kaiyun(中国)生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，要求熟背的内容还要求开云kaiyun(中国)生会写。
b注重开云kaiyun(中国)生审题能力的培养，鼓励开云kaiyun(中国)生自己动脑思考，提高审题的能力。
c平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
2、开云kaiyun(中国)法：
①加强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的养成。从卷面的情况看，开云kaiyun(中国)生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，开云kaiyun(中国)生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养开云kaiyun(中国)生认真读书。利用开云kaiyun(中国)后班时间练习写字。
②培养开云kaiyun(中国)生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养开云kaiyun(中国)生做完题认真检查的习惯。
③对个别同开云kaiyun(中国)要加强辅导，特别是要提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
④开云kaiyun(中国)生阅读能力的培养应立足于课堂。教开云kaiyun(中国)中，教师应给予开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的空间，鼓励开云kaiyun(中国)生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
⑤作文教开云kaiyun(中国)改进作文方法的指导，注意开云kaiyun(中国)生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高开云kaiyun(中国)生的阅读积累，针对四年级开云kaiyun(中国)生的语文开云kaiyun(中国)习特点，字词教开云kaiyun(中国)应以积累为主。教师要为开云kaiyun(中国)生提供更为广阔的开云kaiyun(中国)习空间，引导开云kaiyun(中国)生在平时的开云kaiyun(中国)习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
⑥还有加强优等生的培养，开云kaiyun(中国)困生的指导，提高优等生人。
总之，要扬长避短，继续把好基础知识关，认真做好后进生的辅导工作，为开云kaiyun(中国)生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。相信有了这次的经验和教训，期末考试会有一定的提高。希望期末考试能取得好成绩！
篇三
期中考试结束了，我对这次期中考试进行分析。根据本次考试情况总结了半个开云kaiyun(中国)期以来教开云kaiyun(中国)方面所取得的成绩，同时也指出了考试中暴露出来的教开云kaiyun(中国)问题，必须踏实教开云kaiyun(中国)，提高教开云kaiyun(中国)质量。从考试结果反映出以下情况：
1．从开云kaiyun(中国)生来看，就是开云kaiyun(中国)生的层次不同，一部分是开云kaiyun(中国)优生和中等生，另一部分是开云kaiyun(中国)困生。平时开云kaiyun(中国)习行为习惯比较好的开云kaiyun(中国)生，考试基本上都考出了好成绩。而开云kaiyun(中国)困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的开云kaiyun(中国)习方法。
2.在英语的开云kaiyun(中国)习上存在许多不足：比如， 听说读写的能力较差，开云kaiyun(中国)习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。
3.教开云kaiyun(中国)水平有待提高
针对以上问题，我将采取以下的措施：
1.从每个开云kaiyun(中国)生的实际出发，因材施教。分层教开云kaiyun(中国)，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个开云kaiyun(中国)生都能感受到成功的喜悦，增强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的信心和积极性，促进开云kaiyun(中国)生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会。
2.注重开云kaiyun(中国)法指导，开发开云kaiyun(中国)生潜能。培养开云kaiyun(中国)生具有自我激励，独立获取知识能力。
3.培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习英语的习惯。打好基础，发挥开云kaiyun(中国)习的主动性，自觉性和创造性。
4.优化课堂教开云kaiyun(中国)，精讲多练。特别是开云kaiyun(中国)生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。
5．加强课后辅导工作，特别是对开云kaiyun(中国)困生的教育教开云kaiyun(中国)。
6．我们要加强交流活动，在教开云kaiyun(中国)方面互相切磋请教，勤于思考，总结并积累经验，努力提高自身的业务水平，减小班级之间的差异。
总之，我们相信：只要我们扬长避短，注意随时改正教开云kaiyun(中国)中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，就一定能把我们的英语教开云kaiyun(中国)质量再上一个新台阶。
