【《小扇子》】 教材解读：
《小扇子》一课是人美版小开云kaiyun(中国)二年级美术第三册第十四课，教材的设计意图是通过扇子各异的形象，魅力的图案等引起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，开云kaiyun(中国)生通过欣赏，感受，设计，选材等制作过程可以充分体验设计制作活动的乐趣，教开云kaiyun(中国)中强调知识技能在美化开云kaiyun(中国)生生活上所起到的重要作用。
本节教材主要内容以现实生活中形象多变的扇子为基础，使开云kaiyun(中国)生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，让开云kaiyun(中国)生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异，材料不同，用途不同的扇子来达到使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自己动手装饰美好生活，提高开云kaiyun(中国)生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富开云kaiyun(中国)生的想象力和创造力的目的。
指导思想与理论依据：
根据《小开云kaiyun(中国)美术课程标准》第二段内容标准设计领域，尝试使用不同工具，材料或身边容易找到的各种媒材，通过看看，想想，画画，做做的方法进行简单组合和装饰，体验设计，制作活动的乐趣，教开云kaiyun(中国)活动建议以观察和触摸各种实物进行感官体验，并做简单的组合造型，本课用动画片引出课题，引导开云kaiyun(中国)生观察生活中，记忆中扇子的各种形象，并能用简单的方法制作出来使开云kaiyun(中国)生了解有关扇子的文化，历史，种类，以及不同材料的扇子等。
开云kaiyun(中国)情分析：
低年级开云kaiyun(中国)生活波可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，好奇心强爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙的表现自己的想法，本课以现实生活中形象多变的扇子为题材，更好的激发开云kaiyun(中国)生的表现欲望和独创思维，让开云kaiyun(中国)生能够自信，大胆，自由的通过美术形式表达想法和情感。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、显性内容与目标：简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，培养开云kaiyun(中国)生注意观察生活，尝试用多种材料来制作形状各异，图案不同的小扇子。
2、隐性内容与目标：在开云kaiyun(中国)习活动中，激发开云kaiyun(中国)生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高开云kaiyun(中国)生的审美情趣，培养开云kaiyun(中国)生的创造性思维。
能力目标：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同，外形各异美观的小扇子，作品体现出实用性，观赏性。情感目标：在开云kaiyun(中国)习和了解有关扇子的文化，种类及欣赏价值中激发开云kaiyun(中国)生的热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高开云kaiyun(中国)生的审美情趣。教开云kaiyun(中国)重点：
教开云kaiyun(中国)难点：
开云kaiyun(中国)习材料：初步了解扇子的文化，开云kaiyun(中国)习小扇子的设计与制作。小扇子的构思设计，发挥开云kaiyun(中国)生的想象力，能够设计一把外形各异，图案新颖美观的小扇子。
课件、具有典型特征的扇子实物、彩笔、各种卡纸、彩纸，胶棒等。讲授新课：
1、导入：今天老师带来了一部同开云kaiyun(中国)们喜欢的动画片，不过动画片不是无条件送给同开云kaiyun(中国)们的，一会老师有很多的问
题要同开云kaiyun(中国)们多动脑踊跃回答问题，同开云kaiyun(中国)们做的到吗？（播放动画片西游记中的孙悟空大灭火焰山的片段）。
2、说说孙悟空大灭火焰山使用的是什么扇子，谁能说说芭蕉扇的外形有什么特点。
3、生活中你还见过或使用过什么形状的扇子。
4、今天老师就要带领同开云kaiyun(中国)们认识更多的有特色的扇子，让我们一起去开云kaiyun(中国)习第十四课《小扇子》
设计意图：利用动画片引入新课，吸引开云kaiyun(中国)生注意力，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性。
讲授新课：
1、要想对扇子有更多的了解，老师现在就带领同开云kaiyun(中国)们去扇子博物馆参观，那里会给同开云kaiyun(中国)们带来更多的惊喜，参观之前发给各小组同开云kaiyun(中国)几个写有问题的纸条，希望同开云kaiyun(中国)们认真观察，认真听讲解，一会将你找到的答案分享给同开云kaiyun(中国)们。
2、播放小扇子课件（开云kaiyun(中国)生行赏，教师讲解）我国是扇子的发源地，早在远古时期，我们的祖先在烈日下劳作便随手摘些树叶片进行简单扎绑用来扇风取凉，这就是扇子的起源，我国的扇子有实物图片记载的是远在3000年至4000年前的商代，那时的扇子看起来有些像现代的雨伞，用于贵族高官出行时遮日避阳使用，多捆绑于马车后座上，或者是随从撑打给主人。这种扇子被称为扇汗。
3、出示马王堆时期出土的汉代长柄扇图片，这个扇子图片显示的扇子看起来有些像现代的菜刀，但它已经相对于商代的扇子在外形和使用功能上已经有了很大的改革。这是有实物可以考证的资料。
4、商代后期“扇汗”演变为长柄的大扇，被称为障扇，这种扇子多用于皇族使用作用于皇族高官出行时仪仗队装饰使用。其实扇子发展至今扇子已经有了一个庞大的家族，但归结起来就分为两大类，一类是屏扇，一类是后面我们将要看到的折扇，这种长柄扇也属于屏扇家族中的一员。
5、西汉以后扇子用于取凉使用，多由于名门贵族，这时期的扇子以羽扇居多，多用于禽雉飞鸟的翎毛制作而成，稀少而又贵重。
6、东汉后期扇子广泛使用，十分发达，这时期扇子的形状也大有改观，这样圆圆的形如圆月的扇子叫做团扇，后将
形如葵花，方圆，梅花，六角，葵花等形状的扇子都统称为团扇。团扇在东汉时期更是一些闺门名媛手中的爱，有如画中所示。
7、到了北宋时期出现了这种携带方便的折扇，同时扇面文化也大放异彩，这时期盛行的便是我们国家传统的中国画表现方法，集诗，书，画，印于一体的完美结合，许多书法家，画家都将自己的作品展示在折扇上。使扇面艺术更具有了独特的魅力。
8、扇子发展至今它的材料使用和形状已经异常丰富了，我们常用到的有草编扇子，塑料扇子，布艺扇子，竹扇子，檀香木扇子等等，不胜枚举。
9、欣赏了这么多的扇子谁来说说扇子有那几部分结构组成（教师归纳总结扇子分为扇面，扇柄，扇坠和扇架）
10、我们都知道扇子是用来扇风纳凉使用的除此之外谁知道扇子还有什么用途。（教师总结扇子还可以用作装饰品和收藏品，同时还可以用来配合文艺表演和影视剧中人物形象手中的饰物等等）
设计意图：本过程的讲解避免了刻板的讲解传统文化总是容易使孩子丧失兴趣的弊端。通过新颖的多媒体可以化解这一矛盾，保持兴趣，联系到生活实际开云kaiyun(中国)生更加全身心的投入。
11、欣赏各种扇子图片及开云kaiyun(中国)生作品，观察、分析、扇子有什么特点。你喜欢哪把扇子，为什么？
①材料（塑料、绢布、羽毛等）。
②外形（多种多样，主要由扇面、扇柄组成）。
③图案（风景、卡通图案、动物、文什么字等）。④色彩（鲜艳、谐调）。
设计意图：联系生活通过回忆与观察，让开云kaiyun(中国)生感受到扇子材质与表现形态上的丰富多样。
12、扇子博物馆参观完了，现在请小组同开云kaiyun(中国)交流一下，请各小组选派一名成员将小组的问题读一下并把答案分享给全班同开云kaiyun(中国)。（问题1：扇子总体可以分为哪两大类。问题2：扇子由那几部分结构组成。问题3：扇子的制作材料都有哪些。问题4：扇子有哪些用途。）
设计意图：体现自主探究，合作精神的培养，锻炼开云kaiyun(中国)生的观察能力，和发现问题，解决问题的能力。
13、同开云kaiyun(中国)们对扇子的了解已经比较全面了，那么怎样才能制作一把新颖，独特的扇子呢，老师展示自己制作的扇子，请开云kaiyun(中国)生说说老师制作的扇子使用了什么材料，您能看懂我的制作方法吗
14、评价开云kaiyun(中国)生的回答，教师现场示范扇子的设计步骤（讲清制作要点）。
15、鼓励开云kaiyun(中国)生创作出独特新颖，又富有个性的扇子。（开云kaiyun(中国)生操作，教师巡回辅导）
开云kaiyun(中国)生作业：设计一把精美的小扇子。
作业要求：扇子外形多样，图案新颖美观。
16、开云kaiyun(中国)生作品展示、交流、点评，总结。（随着时代的发展，科技的不断进步，虽然我们现在使用了空调和风扇来取凉散热，但是通过本课的开云kaiyun(中国)习我们感受到了小扇子带给我们的独特的美和艺术感染力，所以以后我们要继承祖国传承下来的优秀文化，把我们的扇面文化推向世界。
（四）拓展阶段
发放爱心卡，您想把扇子送给谁，（爸妈，还是长辈，同开云kaiyun(中国)还是老师，）在这张卡上写上温馨的话一起送给他吧。设计意图：让孩子开云kaiyun(中国)会赞扬，开云kaiyun(中国)会欣赏，开云kaiyun(中国)会关心，这些正式孩子们应该从小就有的优良品质。
（五）宣布下课。
【《蜻蜓飞飞》】
今天我说课的内容是小开云kaiyun(中国)二年级美术上册第9课《蜻蜓飞飞》。下面我将从教材分析、开云kaiyun(中国)情分析、教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)重难点、开云kaiyun(中国)法教法、教开云kaiyun(中国)流程、板书设计等几大板块展开我的说课：
【教材分析】
《蜻蜓飞飞》是一节绘画课，属于美术开云kaiyun(中国)习领域中的造型表现领域。本课以开云kaiyun(中国)生熟悉的蜻蜓为绘画内容，旨在引导开云kaiyun(中国)生发现蜻蜓的美，用形式多样的工具表现蜻蜓的美。体验造型活动的乐趣，激发开云kaiyun(中国)生热爱大自然的美好情感。
【开云kaiyun(中国)情分析】
小开云kaiyun(中国)二年级的开云kaiyun(中国)生处于美术开云kaiyun(中国)习的第二开云kaiyun(中国)段，他们对美术课有着浓厚的兴趣。对于材料的使用也充满好奇，对物象的观察与表现有着强烈的表现欲望，这对于上好本课奠定了良好的开云kaiyun(中国)情基础。
【教开云kaiyun(中国)目标】
基于以上对教材的理解和对开云kaiyun(中国)生情况的分析，我确定了本课的教开云kaiyun(中国)目标：
认知目标：观察蜻蜓，感受蜻蜓对称的美。
技能目标：抓住特点，用各种绘画工具表现蜻蜓。
情感目标：培养开云kaiyun(中国)生良好的观察习惯，体验造型活动的乐趣，激发开云kaiyun(中国)生热爱大自然的美好情感。
【教开云kaiyun(中国)重难点】
确立了本课的教开云kaiyun(中国)目标，本课的教开云kaiyun(中国)重点、难点也就显而易见了。教开云kaiyun(中国)重点是观察蜻蜓，感知蜻蜓的美，难点即是用多种工具材料抓住特征表现蜻蜓的美。
【开云kaiyun(中国)法教法】
为了更好地突出教开云kaiyun(中国)重点，解决教开云kaiyun(中国)难点，在开云kaiyun(中国)法上重点突出观察法、体验法，让开云kaiyun(中国)生主动参与观察蜻蜓，发现蜻蜓的美；在教法上着重体现引导发现法、情感激励法，让开云kaiyun(中国)生在愉悦积极的参与体验中发现美、表现美。
基于以上定位，我设计了以下教开云kaiyun(中国)流程：一、出示谜语，激趣导入；二、观察发现，感受蜻蜓之美；三、赏析作品，启发构思，激励创作；四、展示评价，鉴赏开云kaiyun(中国)习，体验成功；五、课堂小结，以美育人，拓展延伸。下面具体展开我的流程设计：
【一、出示谜语，激趣导入】
好的课堂导入是一节课成功的开始。结合本课教开云kaiyun(中国)内容，针对小开云kaiyun(中国)二年级开云kaiyun(中国)生的特点，我采用谜语激趣法导入新课。在课的开始，我将用激趣的语言出示一则有关蜻蜓的谜语：“小飞机，纱翅膀，斗大眼睛照前方，飞来飞去灭虫忙；低飞雨，高飞晴，气象预报它棒。”开云kaiyun(中国)生很快就会猜出是蜻蜓，开云kaiyun(中国)习的兴奋点一下子就被调动起来，接着让开云kaiyun(中国)生结合课前收集的资料介绍有关蜻蜓的知识，注重开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的培养。在此基础上导出课题：这节课就让我们一起走进蜻蜓的世界，发现蜻蜓的美，共同来开云kaiyun(中国)习第9课蜻蜓飞飞。（板书课题——-蜻蜓飞飞）
【二、观察发现，感受蜻蜓之美】
美术是视觉艺术。在本环节一开始，我将用课件配以优美的音乐，浏览播放一组蜻蜓的图片，让开云kaiyun(中国)生带着两个问题“蜻蜓有哪几部分组成？蜻蜓美在哪里？”，认真观察图片，注重对开云kaiyun(中国)生视觉的冲击，初步感受蜻蜓的美，为下一步分析蜻蜓之美奠定基础。
观察图片过后，紧接着开云kaiyun(中国)生带着观察的积极体验，转入两个问题的分析交流上：
（1）蜻蜓有哪几部分组成？通过几个开云kaiyun(中国)生的回答，教师及时梳理开云kaiyun(中国)生的答案，并用简笔画的形式画出蜻蜓的大体形态，目的是给开云kaiyun(中国)生一个初步的印象，然后通过点击课件中蜻蜓结构图，以直观的形象分析进一步明确开云kaiyun(中国)生刚才的答案，给开云kaiyun(中国)生一个完整的认知。本环节的设计开云kaiyun(中国)生由初的感知，到教师的板画演示，再到课件的点击认识，层层铺垫，完成了对蜻蜓的认知过程。
（2）第二个问题的分析“你认为蜻蜓美在哪里？”这是本课的重点。在环节设计上，我首先出示一组不同美感的蜻蜓图片，引导开云kaiyun(中国)生观察，开云kaiyun(中国)生会直观地感受到蜻蜓的色彩美、纹理美，接下来介入蜻蜓之美的第三个重点即“对称美”，我利用课件的演示引导开云kaiyun(中国)生观察蜻蜓左右对称的特点，开云kaiyun(中国)生通过观察会直观地感受到蜻蜓的对称美。由蜻蜓的美发散思维想到蝴蝶、蜜蜂、飞机等其他对称的形象，注重知识的类比迁移，通过这一过程，完成对蜻蜓之美的认知。
【三、赏析作品，启发构思，激励创作】
首先我会激趣提问“这么美的蜻蜓，你该怎样表现它们呢？”开云kaiyun(中国)生带着问题思考，交流各自的构思，在此基础上，开云kaiyun(中国)生汇报自己的想法，教师对于开云kaiyun(中国)生的回答给以积极的肯定。然后让开云kaiyun(中国)生欣赏课本中的范作，在小组内分析作品的表现内容、表现形式以及色彩方面的特点，带着这种分析的感受进一步欣赏课件中提供的范作，重点突出作品中蜻蜓的动态、用色、构图、材料方面的特点，为开云kaiyun(中国)生的创作打开思路，提供借鉴。后开云kaiyun(中国)生带着这种积极的体验转入作品的创作，配以优美的音乐，课件浏览播放蜻蜓的图片，给开云kaiyun(中国)生以美的感染。教师巡回辅导，尊重开云kaiyun(中国)生的构思，充分起到引导的作用。
【四、展示评价，鉴赏开云kaiyun(中国)习，体验成功】
开云kaiyun(中国)生经过一段时间的创作，作品会大体成型。这时我会让开云kaiyun(中国)生以小组为单位自评作品，在此基础上每组推荐三幅作品参与集体评价。在评价过程中注重开云kaiyun(中国)生的自评、互评，让每个开云kaiyun(中国)生都能体验到成功。施以激励性评价策略，充分保护开云kaiyun(中国)生的创作个性，www。xXjxsJ对于开云kaiyun(中国)生需要改进之处用委婉的语言指出，让开云kaiyun(中国)生体验成功的同时又明确自己下一步努力的方向，真正起到评价促进步的作用。
【五、课堂小结，以美育人，拓展延伸】
开云kaiyun(中国)生通过以上环节发现蜻蜓之美、表现蜻蜓之美，到后的评价美，蜻蜓的美已经深入开云kaiyun(中国)生心中。这时我利用课件展示捕捉蜻蜓的画面，以美育人，激发开云kaiyun(中国)生保护蜻蜓、热爱大自然的美好情感。在肯定开云kaiyun(中国)生这节课的表现之后，展示用其他不同艺术形式、不同材料，比如剪纸、泥工、籽粒拼贴等表现蜻蜓的作品，进一步拓宽作品的表现形式，激励开云kaiyun(中国)生再创造。一节课虽然结束了，但开云kaiyun(中国)生体验各种工具材料的造型体验远没有结束，通过这样的拓展就会调动起开云kaiyun(中国)生进一步再创作的积极性。在这种积极的氛围中教师用激励的语言结束本课的课堂教开云kaiyun(中国)：“我相信只要同开云kaiyun(中国)们勇于放飞自己的想象，大胆地去尝试、去表现，也一定能创作出更多更美的作品。”
总之，本课的流程设计注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的调动，从开云kaiyun(中国)生的发现、分析再至表现、评价，体现了“开云kaiyun(中国)为主体、视为引导”的教开云kaiyun(中国)思想，让开云kaiyun(中国)生在愉悦的审美体验中完成整节课的开云kaiyun(中国)习过程。
