【原文】 影子在前，
影子在后，
影子常常跟着我，
就像一条小黑狗。
影子在左，
影子在右，
影子常常陪着我，
它是我的好朋友。
【说课稿】
影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
（一）开云kaiyun(中国)习目标
1、知识目标
认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“？”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2、能力目标
（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）开云kaiyun(中国)会识别“前、后、左、右”四个方位。
（二）情感目标
认识有关“影子”的一些现象
二、依据开云kaiyun(中国)情，说教法
1、激趣导入法
兴趣是好的老师。谜语导入：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走。
2、情境创设法
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教开云kaiyun(中国)目标的第一条。可见，低年级阅读教开云kaiyun(中国)必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第通过演示多媒体动画课件，营造良好的教开云kaiyun(中国)氛围，充分调动起开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣。再次创设情境，在开云kaiyun(中国)习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级开云kaiyun(中国)生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是开云kaiyun(中国)生心灵的小窗，睁大的是开云kaiyun(中国)生智慧的眼睛。
3、多种识字法
针对一年级开云kaiyun(中国)生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养开云kaiyun(中国)生自主识字能力显得尤其重要。于是，开云kaiyun(中国)生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教开云kaiyun(中国)中我特别视让开云kaiyun(中国)生说说是怎么记住生字的。
4、趣味游戏法
一年级开云kaiyun(中国)生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。开云kaiyun(中国)会识别“前、后、左、右”四个方位。我按排一个游戏，师：左边拍拍，生：右边拍拍。……在游戏中理解前、后，左、右。
5、质疑、释疑法
在开云kaiyun(中国)生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让开云kaiyun(中国)生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。
三、培养能力，说开云kaiyun(中国)法
1、合作开云kaiyun(中国)习法
同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让开云kaiyun(中国)生感受合作开云kaiyun(中国)习的快乐。
2、朗读比赛法
为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让开云kaiyun(中国)生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。
3、自主评价法
通过让开云kaiyun(中国)生自主评价，培养开云kaiyun(中国)生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级开云kaiyun(中国)生从小养成开云kaiyun(中国)习语文的良好习惯。
四、优化组合，说程序
（一）课前3分钟，开云kaiyun(中国)生表演朗诵儿歌：《轻轻地》、《在一起》、《过桥》。
（二）谜语导入
（三）开云kaiyun(中国)习课文
1、初读课文，读准字音。
2、出示生字、词卡开云kaiyun(中国)习字词。
3、细读课文，理解内容。
4、质疑，释疑
（四）练习说话
