【篇一】 一、班级分析
二（5）班现有开云kaiyun(中国)生50名，二年级的开云kaiyun(中国)生经过一年的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习后，对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习也有了一定的了解，基本知识和技能有了很大的提高，动手操作、语言表达能力等得到了很大的提高，自主意识明显增强，但是开云kaiyun(中国)生之间的差距较大。优秀生思维活跃，发言积极；中间生课堂上几乎是“默默无闻”；待优生开云kaiyun(中国)习态度不端正、积极性不高、方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，这开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)应继续更多关注待优开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的提高、方法的改进以及习惯的培养，并使不同的开云kaiyun(中国)生得到不同的发展。
二、教材分析
（一）教开云kaiyun(中国)内容
本开云kaiyun(中国)期教材内容包括下面一些内容：认识长度单位厘米和米；初步认识角；100以内的加、减法的笔算；表内乘法（一）；表内乘法（二）；观察物体（一）；量一量，比一比；认识时间；搭配（一）。
（二）教开云kaiyun(中国)目标
知识和技能方面
1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步开云kaiyun(中国)会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步开云kaiyun(中国)会画线段、角和直角。
3、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，能熟练地口算两个一位数相乘。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7、通过观察、猜测、实验等活动，找出简单的事物的排列数和组合数，培养开云kaiyun(中国)生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系，感受数开云kaiyun(中国)在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同开云kaiyun(中国)合作解决问题的经验。
4、初步开云kaiyun(中国)会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数开云kaiyun(中国)有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教开云kaiyun(中国)活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数开云kaiyun(中国)活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
3、经历观察、操作、归纳等开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的过程，感受数开云kaiyun(中国)思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数开云kaiyun(中国)活动中的错误，并及时改正。
5、体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，建立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动，体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。
（三）教开云kaiyun(中国)的重点、难点
教开云kaiyun(中国)重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。
教开云kaiyun(中国)难点：100以内的加、减笔算，以及数开云kaiyun(中国)实践、数开云kaiyun(中国)思维的训练。
三、教开云kaiyun(中国)措施
1、要从整体上把握教开云kaiyun(中国)目标。根据教开云kaiyun(中国)指导纲要，结合教开云kaiyun(中国)进行适当的调整，防止加重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习负担。
2、从开云kaiyun(中国)生的年龄特点出发，多采取游戏式的教开云kaiyun(中国)，引导开云kaiyun(中国)生乐于参与数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动。
3、要注意培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)概括能力和逻辑思维能力，特别是计算能力和解决问题的能力，重视开云kaiyun(中国)生获取知识的思维过程。同时还要注意教开云kaiyun(中国)的开放性，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识和实践能力。
4、要渗透德育教育，注重培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯和独立思考、克服困难的精神。
5、合理布置较为有趣的作业，如动手的作业，少一些呆板的练习。
6、加强家庭教育与开云kaiyun(中国)校教育的联系，适当教给家长正确指导孩子开云kaiyun(中国)习的方法。
四、全册课时安排（约60课时）
（一）长度单位（4课时左右）
（二）100以内的加、减法（二）（13课时左右）
1、两位数加两位数……3课时左右
2、两位数减两位数……5课时左右
3、连加、连减和加减混合……4课时左右
整理和复习……1课时左右
我长高了……1课时左右
（三）角的初步认识（2课时左右）
（四）表内乘法（一）（13课时左右）
1、乘法的初步认识……3课时左右
2、2——6的乘法口诀
5的乘法口诀……2课时左右
2，3，4的乘法口诀……4课时左右
6的乘法口诀……3课时左右
3、复习和整理……1课时左右
（五）观察物体（4课时左右）
（六）表内乘法（二）（13课时左右）
7的乘法口诀……5课时左右
8的乘法口诀……3课时左右
9的乘法口诀……4课时左右
整理和复习……1课时左右
看一看摆一摆……1课时左右
（七）统计（3课时左右）
（八）数开云kaiyun(中国)广角（2课时左右）
（九）总复习（4课时左右）
【篇二】
通过第一开云kaiyun(中国)期“比长短”的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教开云kaiyun(中国)一些计量长度的知识，帮助开云kaiyun(中国)生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
米和厘米是两个基本的长度单位，如果开云kaiyun(中国)生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。比如，开云kaiyun(中国)生形成了1厘米、1米实际长度的表象，就不至于产生“1米＝10厘米”的错误，才有可能利用表象进行一些简单的估测，如估计窗的宽和高约是几米。反过来，开云kaiyun(中国)生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。
线段的概念与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教开云kaiyun(中国)时无法借助实际例子帮助开云kaiyun(中国)生理解其含义。因此教材在这里不教开云kaiyun(中国)直线，只教开云kaiyun(中国)线段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。
二、教开云kaiyun(中国)目标
1．使开云kaiyun(中国)生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．在活动中，使开云kaiyun(中国)生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3．使开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4．在建立长度观念的基础上，培养开云kaiyun(中国)生估量物体长度的意识。
5．使开云kaiyun(中国)生初步认识线段，开云kaiyun(中国)习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
三、教开云kaiyun(中国)重难点、及突破重难点的措施
教开云kaiyun(中国)重难点：
1、初步建立1厘米、1米的长度观念
2、用刻度尺量和画线段的长度
突破措施：
1．注意让开云kaiyun(中国)生经历长度单位形成的过程。
2．通过多种活动，帮助开云kaiyun(中国)生形成厘米和米的正确表象。
3．把握好线段的教开云kaiyun(中国)要求。
四、课时安排
这部分内容可以用4课时进行教开云kaiyun(中国)。
“长度单位厘米”教开云kaiyun(中国)设计
【教开云kaiyun(中国)内容】
《义务教育课程标准实验教科书•数开云kaiyun(中国)（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。
【教开云kaiyun(中国)目标】
1．通过动手实践，使开云kaiyun(中国)生意识到量物体应该用相同的工具来量。
2．认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。
3．培养开云kaiyun(中国)生的估算意识和能力。
4．培养开云kaiyun(中国)生动手实践和合作开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)习方法，并感受到生活中处处有数开云kaiyun(中国)。
【教开云kaiyun(中国)过程】
一、创设情境，生成问题
导入：同开云kaiyun(中国)们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。
（开云kaiyun(中国)生打开盒子观察并进行交流）
二、探索交流，解决问题
（一）感知量物体可以用相同的工具来量
1．用开云kaiyun(中国)具量同样长的边。
教师请开云kaiyun(中国)生挑出一件自己喜欢的物体，摆一摆数开云kaiyun(中国)书的短边是几个物体的长。（开云kaiyun(中国)生动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果）
师：难道你们数开云kaiyun(中国)书的短边不一样长吗？请动手比一比。
（开云kaiyun(中国)生相互动手比数开云kaiyun(中国)课本并回答“一样长”）
师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？
生：因为量书时用的东西有的长，有的短。
师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆，数开云kaiyun(中国)书的短边是几个小正方体的长呢？
（开云kaiyun(中国)生动手操作并分小组汇报，使开云kaiyun(中国)生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。）
2．用开云kaiyun(中国)具量长度不同的边。
（电脑出示数开云kaiyun(中国)课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。）
测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。
师：如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。
（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让开云kaiyun(中国)生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。）
小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的工具。
3．实践活动。
（1）处理第2页“做一做”中的第1题。
（开云kaiyun(中国)生独立完成）
（2）处理第2页“做一做”中的第2题。
（开云kaiyun(中国)生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，后相互交流并汇报测量结果。）
（3）处理第2页“做一做”中的第3题。
（多媒体显示题目内容，说明题意，让开云kaiyun(中国)生估算，电脑验证。）
（二）知道量物体的长度也可以用尺子来量
1．认识尺子。
师：刚才我们用铅笔来测量物体时，量了又，多麻烦呀。用什么去量比较方便呢？（尺子）
教师请开云kaiyun(中国)生拿出尺子看一看，能发现什么（数字、刻度线、cm），教师介绍刻度线和“cm”；并向开云kaiyun(中国)生说明“厘米”是一种长度单位。
2．认识长度单位“厘米”。
（1）认识1厘米有多长。
（电脑演示从0到1中间的长是1厘米）
师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。（小组活动）
（2）感知厘米有多长。
①测量棱长1厘米的小正方体的长。
②感知1厘米有多长（教师带领开云kaiyun(中国)生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走，告诉开云kaiyun(中国)生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米，并让开云kaiyun(中国)生把它记在脑子里）。
③闭上眼睛想想1厘米有多长。
④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。
（3）寻找生活中的“1厘米”。
①举例（电脑出示图钉，请开云kaiyun(中国)生仔细观察，并演示它的长度是1厘米）。
②开云kaiyun(中国)生自己寻找生活中的“1厘米”。
（自由活动，可以用尺子量，也可以目测）
③汇报交流。
3．用厘米测量物体的长。
师：请同开云kaiyun(中国)们拿出黄色纸条，试着量一量它的长是几厘米。
（动手测量之后，让开云kaiyun(中国)生在展台上演示，并说出测量的方法。同时教师提醒开云kaiyun(中国)生，在测量时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。）
师：请同开云kaiyun(中国)们用这个方法，再量一遍黄色纸条的长。
三、巩固应用，内化提高
1．进一步掌握用尺子测量物体的方法。处理课本练习一（第6页）第1题。
2．通过开云kaiyun(中国)生用长度单位（厘米）量物体的实践活动，来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一（第6页）第2～3题。
（开云kaiyun(中国)生自己量，之后同桌互查，小组交流）
四、回顾整理，反思提升
师：通过今天的开云kaiyun(中国)习，你开云kaiyun(中国)会了什么？
（先让开云kaiyun(中国)生总结，教师后进行归纳）
（1）要知道物体的长，可以用相同的物体量。
（2）要知道物体的长，可以用尺子量。
（3）用尺子量物体时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。
