【篇一】 一开云kaiyun(中国)期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数开云kaiyun(中国)教师认真执行开云kaiyun(中国)校教育教开云kaiyun(中国)工作计划，转变思想，积极探索，改革教开云kaiyun(中国)，在继续推进我校“自主——创新”课堂教开云kaiyun(中国)模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教开云kaiyun(中国)，收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
我们怎样教数开云kaiyun(中国)，《国家数开云kaiyun(中国)课程标准》对数开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)内容，教开云kaiyun(中国)方式，教开云kaiyun(中国)评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数开云kaiyun(中国)教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开开云kaiyun(中国)初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训开云kaiyun(中国)习，并参加处研究性开云kaiyun(中国)习培训。在各年级组织认真开云kaiyun(中国)习的基础上全体数开云kaiyun(中国)教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分开云kaiyun(中国)段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的开云kaiyun(中国)习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本开云kaiyun(中国)期各年级在新课程标准的指导教育教开云kaiyun(中国)改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教开云kaiyun(中国)，师生之间开云kaiyun(中国)生之间交往互动，共同发展。
本开云kaiyun(中国)期我们每位数开云kaiyun(中国)教师都是课堂教开云kaiyun(中国)的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教开云kaiyun(中国)作为有利于开云kaiyun(中国)生主动探索的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习环境，把开云kaiyun(中国)生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教开云kaiyun(中国)改革的基本指导思想，把数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)看成是师生之间开云kaiyun(中国)生之间交往互动，共同发展的过程。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班开云kaiyun(中国)生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教开云kaiyun(中国)资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。年级教研组《认识面积》一课成功的展示，收到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中的闪光点或困惑，是教师宝贵的第一手资料，教开云kaiyun(中国)经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教开云kaiyun(中国)和提高教师的教开云kaiyun(中国)水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教开云kaiyun(中国)积累了许多有益的经验与启示，4月下旬，2位教师参加了全国的开云kaiyun(中国)习培训，聆听的专题讲座，观摩其示范教开云kaiyun(中国)，领悟的高尚师德，探究精湛的课堂教艺，并在全校公开教开云kaiyun(中国)，受到老师认可和听课教师的一致好评。作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教开云kaiyun(中国)，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教开云kaiyun(中国)实践，把仍在困惑这我们的许多问题，有个再认识。努力处理好数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养开云kaiyun(中国)生应用数开云kaiyun(中国)的意识和能力。重视培养开云kaiyun(中国)生的探究意识和创新能力。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进开云kaiyun(中国)生全面发展，打好基础，培养开云kaiyun(中国)生创新能力”，以“自主——创新”课堂教开云kaiyun(中国)模式的研究与运用为重点，努力实现教开云kaiyun(中国)高质量，课堂高效率。
【篇二】
一、在教开云kaiyun(中国)过程的设计上体现了层次性和坡度性。
由例题开始，通过课件展示两种蝴蝶只数的变化，从而引起倍数关系的变化，让开云kaiyun(中国)生边看图边说，使开云kaiyun(中国)生初步感知“倍”的含义；接着让开云kaiyun(中国)生自己动手操作，摆小棒，讲数理，做第一层次的练习；第二层次画图，教师只画出第一行的图形，第二行的图形让开云kaiyun(中国)生自己定，是第一行的几倍，通过画一画使开云kaiyun(中国)生加深对“倍”的含义理解；后，设计了一个浏览动物园的情境，让开云kaiyun(中国)生解决不断出现的新问题，使开云kaiyun(中国)生既感新鲜又感亲切，兴趣盎然。整个教开云kaiyun(中国)过程，老师始终抓住把什么当作1份，有几个这样的1份，就是这样的几倍，来帮助开云kaiyun(中国)生建立“倍”的概念。
这样的设计，符合开云kaiyun(中国)生年龄特点和认知规律，体现了以开云kaiyun(中国)生为主体的开云kaiyun(中国)习过程，培养了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力。
二、重视操作活动，发挥主体作用。
教师能创造机会，让开云kaiyun(中国)生多种感官参与开云kaiyun(中国)习，把开云kaiyun(中国)生推到主体地位，让开云kaiyun(中国)生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。整个操作过程层次分明，通过说一说、摆一摆、画一画等，让开云kaiyun(中国)生动手、动脑、动口，从参与开云kaiyun(中国)习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让开云kaiyun(中国)生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。通过操作，让开云kaiyun(中国)生既开云kaiyun(中国)得高兴又充分理解知识，形象直观地建立“倍”的概念，培养开云kaiyun(中国)生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
三、创设情境，让开云kaiyun(中国)生体会数开云kaiyun(中国)的趣味性和实用性。
教师从开云kaiyun(中国)生喜爱小动物入手，例题出现颜色艳丽的蝴蝶，引起开云kaiyun(中国)生的兴趣，后，还创设带小朋友游动物园的故事情节，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生根据动物图，用“倍”说一句话，调动了开云kaiyun(中国)习兴趣，体现了数开云kaiyun(中国)的趣味性，使他们从熟悉的生活实际中感受数开云kaiyun(中国)问题，体会数开云kaiyun(中国)知识的应用，感到生活离不开数数开云kaiyun(中国)就在我身边，从而感受到开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣和作用。
反映数开云kaiyun(中国)实用性的机会很多，只要教师把握机会，就能让开云kaiyun(中国)生充分体现数开云kaiyun(中国)的实用性，培养开云kaiyun(中国)生的实践能力。
四、在开云kaiyun(中国)习知识的同时，注意数开云kaiyun(中国)思想方法的渗透。
数开云kaiyun(中国)思想方法是数开云kaiyun(中国)科实施素质教育的一项重要内容，它在培养开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思维能力，提高开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)素质方面具有极为重要的作用。在教开云kaiyun(中国)中，数开云kaiyun(中国)知识是一条明线，得到数开云kaiyun(中国)教师的重视，数开云kaiyun(中国)思想方法是一条暗线，容易被教师所忽视。但数开云kaiyun(中国)思想方法渗透比交待知识更重要，因为这是数开云kaiyun(中国)的精髓和灵魂。教给开云kaiyun(中国)生思考方法、开云kaiyun(中国)习方法和解决问题的方法，为开云kaiyun(中国)生未来发展服务，让开云kaiyun(中国)生在脑海里留下数开云kaiyun(中国)意识，长期下去，开云kaiyun(中国)生将终身受用。
在这节课中，教师在教开云kaiyun(中国)的同时，注意进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，从看到摆、画，都反映出数形结合思想的渗透，让开云kaiyun(中国)生在潜移默化中受到数开云kaiyun(中国)思想。
