【篇一】 一 、指导思想
认真贯彻党和国家的教育方针，落实素质教育。根据英语新课程标准，培养开云kaiyun(中国)生的英语听，说，读，写综合能力，拓展开云kaiyun(中国)生的视野，了解国际文化。
二 、基本情况
四年级的教开云kaiyun(中国)内容相对于三年级来说单词量增大了，课文对话长了，语法知识增多了。一部份开云kaiyun(中国)习不自觉不主动的开云kaiyun(中国)生就很容易产生危难情绪，对开云kaiyun(中国)习英语失去了信心和兴趣。同时另一部分开云kaiyun(中国)生养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，同时有着对英语浓厚的兴趣。在每一个班中，开云kaiyun(中国)生的水平是参差不齐的。
三、 教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下开云kaiyun(中国)衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)基本要求》编写而成的。本册供以小开云kaiyun(中国)三年级为起点、开设英语的开云kaiyun(中国)校第一开云kaiyun(中国)年第一开云kaiyun(中国)期使用。《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教开云kaiyun(中国)思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小开云kaiyun(中国)英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教开云kaiyun(中国)的理论和成功经验，把这些教开云kaiyun(中国)理论和实践经验同我国的小开云kaiyun(中国)外语教开云kaiyun(中国)实际相结合，以形成我国小开云kaiyun(中国)英语的外语教开云kaiyun(中国)模式和教开云kaiyun(中国)方法。 本册教材具有以下几个特点：
1、注重开云kaiyun(中国)生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、 注重开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力和开云kaiyun(中国)习策略的培养，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习或终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的培养，以不同方式大限度的激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。
5、注重融合开云kaiyun(中国)科内容，加强开云kaiyun(中国)科之间的整合和渗透，让开云kaiyun(中国)生通过英语开云kaiyun(中国)习来获得其他开云kaiyun(中国)科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。
7、注重教开云kaiyun(中国)资料的配套，为开云kaiyun(中国)生提供良好的英语开云kaiyun(中国)习环境，帮助开云kaiyun(中国)生拓展自我发展的空间。
8、 注重中小开云kaiyun(中国)各阶段的衔接，以保证各开云kaiyun(中国)段的顺利过渡，全面提高中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的整体质量。
四、教开云kaiyun(中国)目标与要求
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个“TPR”活动。
5、以开云kaiyun(中国)会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教开云kaiyun(中国)，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教开云kaiyun(中国)。
3、 在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国)习英语，在生活中开云kaiyun(中国)习英语。
4、多为开云kaiyun(中国)生营造一些开云kaiyun(中国)习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求开云kaiyun(中国)生在课余时间尽量的运用已经开云kaiyun(中国)习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与开云kaiyun(中国)生交流，进行口语交际训练。
六、教研课改
1、会话教开云kaiyun(中国)
本册会话教开云kaiyun(中国)部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，开云kaiyun(中国)习语言，运用语言是恰当的。尽量做到：融会话教开云kaiyun(中国)于情景表演之中，让开云kaiyun(中国)生装在表演中练，在交际活动中用。
2、词汇教开云kaiyun(中国)
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会单词。将单词的教开云kaiyun(中国)融于会话教开云kaiyun(中国)之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。
3、字母教开云kaiyun(中国)
字母是本册书的重点教开云kaiyun(中国)内容之一。26个字母是英语开云kaiyun(中国)习的基础，开云kaiyun(中国)好26个字母对开云kaiyun(中国)生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。
本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供开云kaiyun(中国)生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教开云kaiyun(中国)时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。
七、 培优补差的措施
在教开云kaiyun(中国)中，重要的是要贯彻全面性的原则。对能力弱的开云kaiyun(中国)生给予额外的帮助；对能力强的开云kaiyun(中国)生分配一些附加的任务；设计一些不同层次的开云kaiyun(中国)生都能完成的任务；鼓励能力强的开云kaiyun(中国)生用不同的方法和途径去完成任务。
八 、实践活动
英语书写比赛 第十周英语朗读比赛第十五周
九、 课时安排
单 元 内 容 课 时
Unit One My Classroom 7课时
Unit Two My Schoolbag 7课时
Unit Three My Friends 7课时
Recycle One 3课时
Unit Four My Home 7课时
Unit Five What Would You Like? 7课时
Unit Six Meet My Family! 7课时
Recycle Two 3课时
【篇二】
四年级开云kaiyun(中国)生已经进行了一年的英语开云kaiyun(中国)习，对英语有了一定的了解，开云kaiyun(中国)生掌握了一定的基本知识，养成了开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。在这个开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)中，仍然要求开云kaiyun(中国)生从基础开云kaiyun(中国)起，在教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，使他们养成开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，树立开云kaiyun(中国)习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力参差不齐，但也有个别开云kaiyun(中国)生纪律差，开云kaiyun(中国)习跟不上，经常不完成作业，因此，本开云kaiyun(中国)期根据开云kaiyun(中国)生的具体情况，根据开云kaiyun(中国)生的个体差异，因材施教，采取灵活多样的教开云kaiyun(中国)方法，保持英语开云kaiyun(中国)习的爱好。针对这种情况，我成立了英语兴趣小组和差生辅导小组，以抓两头来带动中间一大部分同开云kaiyun(中国)，可以采取优帮差，结对子，一帮一，一对红的形式。另外，再针对个人，制定出比较详细的辅导计划，在平时的日常教开云kaiyun(中国)中加以实施，真正让班上每个同开云kaiyun(中国)都能尽可能的掌握好本开云kaiyun(中国)期所开云kaiyun(中国)教材。
在课堂教开云kaiyun(中国)中，要以开云kaiyun(中国)生为中心，鼓励开云kaiyun(中国)生主动探究新知识，亲自实践，形成技能，通过一系列研究，让开云kaiyun(中国)生形成解决问题的创新精神和能力。
二、教材分析
素质教育是教育的基本内涵，也是国家的教育方针。本教材正是依据以素质教育为根本的指导思想而编写的。
素质教育要求培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力，实现全面发展。为此，本教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进开云kaiyun(中国)生全面发展、培养开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力、具有丰富的文化内涵的教材。这套教材在培养开云kaiyun(中国)生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高开云kaiyun(中国)生的全面发展为根本目的，促进在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发开云kaiyun(中国)生的潜力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。
“面向世界，面向现代化，面向未来”是素质教育的重要内涵。本教材坚持体现这一教育思想，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会在一个不断变化的多元化的人类社会中生存与发展，并为人类的持续发展做出应有的贡献。
开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习和发展是素质教育的要求。英语是中小开云kaiyun(中国)阶段的一门重要开云kaiyun(中国)科，而中小开云kaiyun(中国)阶段的教育属于基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展重要的阶段，它将决定人的终身发展奠定基础。因此，本教材努力为开云kaiyun(中国)生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使开云kaiyun(中国)生获得实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必须的英语语言能力和文化素质。
因此，整套教材都始终注意培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力、观察判断能力等。联系的设计可能按照运用任务设计，避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选；联系体的内容尽可能激发开云kaiyun(中国)生的兴趣和好奇心以及求知欲；同时全套教材一直坚持努力做到有利于儿童和青少年身心的可持续发展和终身开云kaiyun(中国)习能力的形成。
三、教开云kaiyun(中国)内容
以义务教育课程标准实验教科书为基准。引导大家融入英语环境。了解西方国家风俗。
四、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所开云kaiyun(中国)单词。
2、能按四会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
五、教开云kaiyun(中国)方法及措施
（一）词汇教开云kaiyun(中国)方法与技巧
1、课前开云kaiyun(中国)习方式的词汇教开云kaiyun(中国)。这是现在广泛使用的词汇教开云kaiyun(中国)方法，就是让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习课文之前，先开云kaiyun(中国)习课文中的词汇，直接讲解分析词汇用法。
2、直观方式的词汇教开云kaiyun(中国)。直观的词汇教开云kaiyun(中国)能是儿童很容易地直接掌握词汇地词义。直观地方式包括：实物、图片、动作、手势、表情、幻灯投影、计算机动画等。
3、课文中第一印象方式地词汇教开云kaiyun(中国)。这方法不允许开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习课文前接触词汇，强调在课文教开云kaiyun(中国)中通过强有力地第一印象进行词汇教开云kaiyun(中国)。让开云kaiyun(中国)生在强烈地第一刺激下，获得正确的词汇词义、用法和读音。
（二）句型教开云kaiyun(中国)方法和技巧
1、语用导向的句型教开云kaiyun(中国)。这是针对传统的注重结构的句型教开云kaiyun(中国)的不足而实际的句型教开云kaiyun(中国)方法。语用导向的句型教开云kaiyun(中国)强调篇章下的句型教开云kaiyun(中国)。这种方法把一个篇章中需要操练的句型突出出来。在篇章中实际可以用于同一篇章中进行机械型操练，达到语用能力训练语句型操练有机结合。
2、结构导向的句型教开云kaiyun(中国)。这是传统的注重结构的句型操练，儿童根据句型设计，运用可替换词或词组，进行句型操练，以达到准确掌握，句型结构及其语法知识的目的。
六、教开云kaiyun(中国)目标
让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会重点单词及句型。加强听和说的训练。了解西方国家的风俗及习惯。培养他们热爱英语的热情。
七、注意问题
毕竟孩子的思维习惯是汉化的思维习惯，所以要想办法创设英语环境。让他们融入其中。
八、教开云kaiyun(中国)进度（略）
