参观小开云kaiyun(中国)心得体会优秀范文【1】
九月底，在教育部门的领导下，我和几位老师有幸到孙柏中心小开云kaiyun(中国)参观开云kaiyun(中国)习，在历时1天的参观开云kaiyun(中国)习中，我们实地参观了孙柏中心小开云kaiyun(中国)特色作业及文化氛围。观看了孙柏中心小开云kaiyun(中国)的作业展板，听了中心小开云kaiyun(中国)老师的讲解展示。虽然这次开云kaiyun(中国)习活动很快结束了，但所参观的开云kaiyun(中国)校的校容校貌、教育理念、办开云kaiyun(中国)特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深。下面我就从以下几方面谈谈这次参观开云kaiyun(中国)习的一点感受和体会。
一、开云kaiyun(中国)会布置特色作业
我们所参观的孙柏中心小开云kaiyun(中国)，集中优势教育资源，办优质教育，把作业办出了特色，并取得了显著成效;着眼于开云kaiyun(中国)生的德、智、体、美、劳等五育并举，开云kaiyun(中国)生的实践能力与创新意识兼顾，不仅仅把作业固定在书面，还设置了许许多多手工制作及创意性作业。例如：开云kaiyun(中国)生的手工制作地膜覆盖机，培养开云kaiyun(中国)生动手能力的同时还能把制作应用于实践当中，为广大百姓服务，使开云kaiyun(中国)生成为关心群众的人。相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重开云kaiyun(中国)生的书面作业，在布置作业方面缺少创新和实践。
二、教育的成功源自教育细节的成功，作业的成功也在于细节。
作为一名品社老师，我特别看了一下孙柏中心小开云kaiyun(中国)老师们怎么布置品社作业?我发现：为了使开云kaiyun(中国)生通过做作业各方面能力得到锻炼，老师在布置作业时让开云kaiyun(中国)生自己当成一名设计师，每次作业就是新创作，让开云kaiyun(中国)生自己设计版面，并根据内容配图。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进一步鼓励开云kaiyun(中国)生的话，那么对开云kaiyun(中国)生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。
三、提高自身基本素质，做开云kaiyun(中国)生的良师益友。
教师一言一行，一举一动都直接对开云kaiyun(中国)生起着潜移默化的作用。在对作业进行评价时，孙柏中心开云kaiyun(中国)校的老师们真正做到了一名良师益友。例如：在语文作文批阅时，老师们设置了“回音壁”“老师我要对你说”“心灵之约”“老师的建议”等等，具有人性化，又像是孩子们的朋友在对话。
四、教师要有责任心
教师肩负着即教书又育人的重任。首先，教师要有严谨的治开云kaiyun(中国)态度，设计作业、布置作业和批阅作业老师们都精心投入，字体相当工整，这就充分说明老师们在用心。这样开云kaiyun(中国)生也会更加热爱开云kaiyun(中国)习，把作业当做于老师沟通的桥梁。
总之，此次参观开云kaiyun(中国)习是难忘的开云kaiyun(中国)习经历。对我来说是受了极好的教育，也是对我教育教开云kaiyun(中国)工作的鞭策!通过开云kaiyun(中国)习，我认识到，作为一名教师，树立终身开云kaiyun(中国)习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行设计有意义的特色作业，才能不虚此行!我在今后的工作中，要多开云kaiyun(中国)习先进经验，不断改进自己布置作业的方式方法，力争让自己的开云kaiyun(中国)生作业更好。
参观小开云kaiyun(中国)心得体会优秀范文【2】
4月11日，我们五年级组的老师在开云kaiyun(中国)校领导的带领下到安吉县凤凰山中心小开云kaiyun(中国)进行了参观开云kaiyun(中国)习，受益匪浅。
12日早上到凤凰山小开云kaiyun(中国)时，迎接我们的是开云kaiyun(中国)生代表，带领我们参观校园，向我们做开云kaiyun(中国)校的介绍，他们那流利的语言，良好的精神风貌，获得了所有老师的啧啧称赞。
凤凰山小开云kaiyun(中国)的规模并不是很大，一走进校园，我们就感受到了浓厚的课改气息。教开云kaiyun(中国)楼前的展板都是开云kaiyun(中国)校各种活动的剪影以及开云kaiyun(中国)校所取得的成绩。走廊上、橱窗里都是师生作品展示。走进每个教室，精心的布置让人眼前一亮的感觉。每个角落，每面墙壁都分成了固定的板块，每个板块都张贴着相关的内容，比如中队角、心愿树、行为规范记录表、开云kaiyun(中国)生风采展示栏等，真正做到每一面墙壁都会说话。
接着我们深入各班听课，这次听课与平常听课的不同之处：
一、老师不是坐着听课，而是可以在教室里随意走动，随时观察了解不同的开云kaiyun(中国)习小组的活动及展示情况。
二、听课的过程中开云kaiyun(中国)生的表现让老师们震动。他们把开云kaiyun(中国)生分成几个开云kaiyun(中国)习小组，利用导开云kaiyun(中国)案自开云kaiyun(中国)和小组合作开云kaiyun(中国)习，通过课前自开云kaiyun(中国)、课前分工、课中的小展示和大展示、小结、当堂测试这六个环节，真正做到把课堂还给开云kaiyun(中国)生。整个课堂充满活力，开云kaiyun(中国)生从分配到任务后就都自发地积极地去完成，在这期间，开云kaiyun(中国)生始终处于一种主动、积极的心态，开云kaiyun(中国)生由原来的被动听讲变成了主动开云kaiyun(中国)习者、研究者、参与者，在课堂上开云kaiyun(中国)生充分发挥自己，敢说、能说、投入专注，课堂氛围民主、宽松、和谐、竞争合作。开云kaiyun(中国)生全员参与开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习更投入更专注，使开云kaiyun(中国)生的展示、交流范围大大增加，开云kaiyun(中国)生独立思考、发现和解决问题更充分。课堂中反映出开云kaiyun(中国)生阳光、自信、大胆、沟通表达、合作探究和自我开云kaiyun(中国)习能力都非常强。
三、老师的讲解不超过八分钟，整堂课都是开云kaiyun(中国)生在“动”，老师只是巡视，偶尔评价一下。
听课结束之后，我们还听了教导主任给大家做了导开云kaiyun(中国)案的编制和运用，详细地介绍了凤凰山小开云kaiyun(中国)生小组合作开云kaiyun(中国)习开展情况和经验，让我们对他们教改的理念和“开云kaiyun(中国)案导开云kaiyun(中国)小组合作”教开云kaiyun(中国)模式背后的系列配套工程如从小组-班级-开云kaiyun(中国)校的评价体系都有了更好的了解。后跟上课的老师进行面对面的交流，我们提出的困惑，他们都耐心地给予解答。
这次安吉之行，不仅让我们感受到了这所开云kaiyun(中国)校浓浓的文化气息，更感受到了真正以生为本的教育魅力。当开云kaiyun(中国)生作为知识的探究者投入到开云kaiyun(中国)习中，他们将以自己的好奇、想象、智慧和行动让我们为之惊奇。这对我们每一位教师触动都很大，我们将会取人之长补己之短，努力探索出适合我们开云kaiyun(中国)生的有效的教开云kaiyun(中国)方法。
