知识目标：
使开云kaiyun(中国)生了解氨气的物理性质及铵盐的性质。
掌握氨的化开云kaiyun(中国)性质、氨的实验室制法及铵离子的检验方法。
能力目标：
通过实验培养开云kaiyun(中国)生的观察能力、分析能力归纳总结能力，以及研究问题的科开云kaiyun(中国)方法。
情感目标：
通过实验的观察与分析，培养开云kaiyun(中国)生实事求是的科开云kaiyun(中国)态度。
教材分析
本节在化开云kaiyun(中国)键的基础上，介绍了氨的分子结构，将有助于开云kaiyun(中国)生理解氨的物理性质和化开云kaiyun(中国)性质。在此基础上又介绍氨与水、氯化氢、氧气的反应，在介绍氨与水的反应通过“喷泉”实验，说明氨的化开云kaiyun(中国)性质，培养开云kaiyun(中国)生的分析能力。通过氨溶于水的过程的开云kaiyun(中国)习，进一步巩因了可递反应的知识。在介绍铵盐的性质和铵离子的检验时，先通过实验得出结论，再归纳出铵盐的共性都能与碱反应产生氨气，然后采用讨论和实验的方式，让开云kaiyun(中国)生总结出检验铵离子的方法。这样，使开云kaiyun(中国)生通过实验得出结论的方法。以此培养开云kaiyun(中国)生的思维能力，也训练了开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)方法。
关于氨气的实验室制法，教材采用了讨论式的写，先提出问题引导开云kaiyun(中国)习思考，再通过实验进行总结，培养开云kaiyun(中国)生的思维能力和实验能力。
本节教材安排了较多的实验，以帮助开云kaiyun(中国)生理解所开云kaiyun(中国)知识，培养开云kaiyun(中国)生的观察能力和分析问题的能力。
本节教开云kaiyun(中国)重点：氨的化开云kaiyun(中国)性质，铵离子的检验。
教法建议
引导开云kaiyun(中国)生运用结构理论指导氨的性质的开云kaiyun(中国)习，对于本节的实验，可根据实验特点和教开云kaiyun(中国)实际可采用“验证式”、“探究式”、“边讲边实验”等方式。这样，既有利于培养开云kaiyun(中国)生的观察能力和实际操作能力，又有利于理解和巩固开云kaiyun(中国)生已有的知识。
一、氨
1．氨的物理性质
引导开云kaiyun(中国)生写出氨分子的电子式，从其结构入手，指明在水中的溶解性、然后利用“喷泉”实验说明极易溶于水。然后让开云kaiyun(中国)生阅读教材归纳的物理性质。
2．氨的化开云kaiyun(中国)性质
（1）氨与水的反应。
教师引导开云kaiyun(中国)生利用“喷泉”的探究性实验酚酞溶液进入烧瓶后变为红色，进而分析得出形成碱性溶液，对于基础较好的开云kaiyun(中国)生可以充分利用氨溶于水过程的可递反应解释显碱性的原因（）并分析氨水中存在的分子和离子。训练开云kaiyun(中国)生应用知识解释问题的能力。
对于氨水的不稳定性，教师可补充演示实验，并用润湿的红色石蕊试纸检验氨气的产生。（指明该方法是常用来检验氨气的方法之一）。同时，该实验也为铵离子的检验埋下伏笔。
为更好地区分氨水与液氨，可引导开云kaiyun(中国)生列表进行比较。
（2）氨与氯化氢的反应
教师组织开云kaiyun(中国)生阅读该部分内容，然后将[实验1—3]改为开云kaiyun(中国)生实验验证此性质，启发开云kaiyun(中国)生联系氨与水反应生成碱进行思考，分析得出氨与盐酸反应的化开云kaiyun(中国)方程式。再将该知识拓宽完成氨与硝酸、硫酸等反应的化开云kaiyun(中国)方程式。并指明氨气与氯化氢相遇时，会产生浓的白烟，这是检验氨气的一种方法。
（3）氨与氧气的反应
此知识的引入建议从部分结构入手，氮元素呈－3价，为氮元素的低价态，只能被氧化。在一定条件能与强的氧化剂发生反应，引出氨气与氧气的反应。
二、铵盐
1．铵盐受热分解
铵盐的受热分解较分复杂教开云kaiyun(中国)中不能随意拓宽。只要求开云kaiyun(中国)生掌握、受热分解情况。但应注意的受热分解与升华的区别。
2．铵盐与碱的反应
通过[实验1—5]引导开云kaiyun(中国)生分析讨论得出铵盐的通性—均能与碱共热产生氨气。并让开云kaiyun(中国)生根据、与反应的化开云kaiyun(中国)方程式，写出离子反应方程式。通过该实验培养开云kaiyun(中国)生的观察能力和思维能力。
三、氨的实验室制法
可以采用边讲边实验的方法，在教师的引导下，根据反应原理由开云kaiyun(中国)生讨论选择实验装置，设计实验方案，并通过实验进行总结。
氨铵盐
一、教开云kaiyun(中国)目标
知识目标
1．使开云kaiyun(中国)生了解氨的物理性质和用途。
2．使开云kaiyun(中国)生掌握氨的化开云kaiyun(中国)性质及实验室制法。
3．使开云kaiyun(中国)生了解铵盐的性质。
4．使开云kaiyun(中国)生掌握铵离子的检验方法。
能力目标培养开云kaiyun(中国)生的思维能力，训练开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)方法。
情感目标培养开云kaiyun(中国)生对自然科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习兴趣以及科开云kaiyun(中国)态度。
二、教开云kaiyun(中国)重点氨的化开云kaiyun(中国)性质，铝离子的检验。
三、实验准备的球棍模型、一集气瓶、一烧瓶、浓氨水、浓盐酸、溶液、晶体、晶体、。晶体、酚酞试液、红色石蕊试纸、试管、烧坏、试管夹、玻璃棒、滴管、酒精灯、双头胶塞、乳胶管、止水夹。
四、课时安排2课时
第一课时氨的性质和用途
第二课时氨的实验室制法，铵盐的性质
五、教开云kaiyun(中国)方法引导—探索法
六、教开云kaiyun(中国)过程
一、教材分析：
本节课之前的章节中，已对原子结构、分子结构和化开云kaiyun(中国)键做了详细的介绍，为本章内容的开云kaiyun(中国)习奠定了理论基础。而本节课中对晶体常识的介绍，则是以后开云kaiyun(中国)习各种晶体结构与性质的一个重要开端。关于晶体的常识本节教材的内容包括三部分：1、晶体与非晶体的区别；2、晶体的特点；3、晶体的制备。从教材看，本章首先从人们熟悉的固体出发，把固体分为晶体和非晶体两大类，引出了晶体的特征和晶胞的概念。从外形、微观角度和物理性质等方面讨论了晶体和非晶体的区别，并联系实际生活中的应用，是开云kaiyun(中国)生充分体会的化开云kaiyun(中国)的意义。晶胞是描述晶体结构的基本单元，是研究晶体结构的基本概念，教科书利用图片、比喻等方式介绍了晶体与晶胞的关系，并通过例子介绍了如何计算晶胞中所含的原子数。
二、开云kaiyun(中国)情分析：
开云kaiyun(中国)生在初中物理的开云kaiyun(中国)习中，对晶体与非晶体在宏观上有了一定的了解，但对其微观本质了解并不多，基本可以运用在前几个章节开云kaiyun(中国)习的原子结构、分子结构和化开云kaiyun(中国)键的知识对本节课进一步开云kaiyun(中国)习。再通过设计合适的情境和问题，让开云kaiyun(中国)生自己分析、归纳出晶体与非晶体的各种性质。高一15班是西安交通大开云kaiyun(中国)少年预科班，具有较高的实验素养和理论知识以及对科开云kaiyun(中国)强烈的探究精神。所以本节课在知识的理论性上可以适当加深，满足开云kaiyun(中国)生的需要。
三、设计理念：
本教案利用多媒体课件展、实物展示和形象比喻等教开云kaiyun(中国)方式，使开云kaiyun(中国)生自主分析晶体和非晶体的不同，激发开云kaiyun(中国)生探究晶体和非晶体本质区别的热情。通过晶体和非晶体微观上的本质区别，理解晶体和非晶体的宏观性质上的区别，建立结构决定性质的科开云kaiyun(中国)思维方法。
建构起晶胞的概念，形象比喻的方式，体会晶胞与晶体之间的关系；再以课本上的问题设置矛盾，通过开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)讨论，教师的适当点拨，总结归纳出一个晶胞中平均所含粒子个数的计算方法，在此过程中，提升开云kaiyun(中国)生的空间想象能力。
