教开云kaiyun(中国)目标：
（一）知识点
1．认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
2．知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米
（二）能力点
1．能正确运用毫米、分米表示长度。
2．能用手势表示1毫米、1分米。
（三）德育点引导开云kaiyun(中国)生探索知识间的内在联系，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。
教开云kaiyun(中国)重点：使开云kaiyun(中国)生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米
教开云kaiyun(中国)难点：帮助开云kaiyun(中国)生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。
教具、开云kaiyun(中国)具准备：开云kaiyun(中国)生尺、分米尺、米尺。
教开云kaiyun(中国)步骤：
一、铺垫孕伏
1．导入：我们开云kaiyun(中国)过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同开云kaiyun(中国)们测量一下教开云kaiyun(中国)教科书封面的长是多少？宽是多少？
2．开云kaiyun(中国)生操作，测量后汇报
书的封面长20厘米多，不到21厘米。书的封面宽14厘米多，不到15厘米。
3．继续测量书的厚度，开云kaiyun(中国)生汇报：书的厚度不到1厘米。
4．教师概括：同开云kaiyun(中国)们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？有目的，分层次进行铺垫，为开云kaiyun(中国)习新知识打下基础，也进一步激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
二、探究新知
（一）认识毫米，教开云kaiyun(中国)例1。
1.启发开云kaiyun(中国)生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下。开云kaiyun(中国)生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格。
2.教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。请同开云kaiyun(中国)们数一数，1厘米中间从0到1有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。开云kaiyun(中国)生在初步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米。3教师板书：1厘米10毫米
3.请同开云kaiyun(中国)们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下。
总结归纳：1厘米10毫米板书：1厘米10毫米是引导开云kaiyun(中国)生观察讨论自己感知的，开云kaiyun(中国)生感到高兴。这也体现开云kaiyun(中国)生参与知识形成的全过程，自己开云kaiyun(中国)会知识。
4.借助手势，帮助开云kaiyun(中国)生建立长度观念。
①老师表示1毫米的长度用拇指和食指表示
②开云kaiyun(中国)生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念。
③用手势表示1毫米、1厘米借助形象直观的手势表示抽象的概念，帮助开云kaiyun(中国)生形成表象，印象深刻，有利于开云kaiyun(中国)生加深理解概念。6测量分组操作并填书做一做66页通过直观——操作——总结——手势——测量，使开云kaiyun(中国)生的认识逐步加深，在直观——表象一一抽象的思维过程中，使开云kaiyun(中国)生形成正确的概念——1毫米。教师在新知识的传授中，通过引导、点拨，充分发挥开云kaiyun(中国)生主人翁作用，使每一位开云kaiyun(中国)生都处于积极的思维之中。
（二）认识分米。教开云kaiyun(中国)例2。
1.引导开云kaiyun(中国)生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使开云kaiyun(中国)生认识1分米。说明有时候量物体的长度用分米作单位。
2.数一数1分米中有多少个1厘米？板书有了认识毫米的思路，认识分米，启发开云kaiyun(中国)生思维，自己开云kaiyun(中国)会认识分米的长度单位。
3.借助手势，帮助开云kaiyun(中国)生建立长度观念。
利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示。开云kaiyun(中国)生分组互相用手势表示。将长度单位用手势表示，不但形成表象，加深理解，同时也区别了不同概念，建立正确的长度观念。
（三）利用米尺，分组讨论。
1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？
总结归纳：1米10分米1分米10厘米板书4．测量，做一做67页分米的认识思路与毫米的认识基本相同，教开云kaiyun(中国)过程可以简化，提高教开云kaiyun(中国)效率。通过两次认识，掌握4种长度单位，为今后的开云kaiyun(中国)习打下基础。三、巩固发展
巩固发展是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了新知，并进行了反馈练习，在加深理解的基础上的综合巩固练习，应用所开云kaiyun(中国)知识解决新问题。练习主要在课内进行，通过多种形式，多层次，有针对性地进行练习，因材施教，面向全体，以提高开云kaiyun(中国)习质量和运用知识解决实际问题的能力。
1．口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示。
2．口述常用的长度单位间有什么关系？
3．同桌互相量一量铅笔的长度。
4．练习十七第1题。分组练习
5．判断下面叙述是否正确？蜡笔长6毫米。跳绳长2厘米。课桌高7米。粉笔长75分米。
三、全课小结
引导开云kaiyun(中国)生总结、认识了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。
教开云kaiyun(中国)内容：
人教版《义务教育教科书数开云kaiyun(中国)》三年级上册第21至24页
教材分析：
（一）分析教材所处的地位和作用
开云kaiyun(中国)生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识，在本单元中，、将要开云kaiyun(中国)习长度单位“毫米”“分米”，这部分知识在生活中无处不在，是开云kaiyun(中国)生身边的数开云kaiyun(中国)，这些长度单位的教开云kaiyun(中国)不仅是开云kaiyun(中国)生今后开云kaiyun(中国)习的重要基础，也为提高开云kaiyun(中国)生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
（二）分析教材的编排意图
1、关注开云kaiyun(中国)生的已有经验，提供与开云kaiyun(中国)生现实生活密切相关的材料。
2、借助开云kaiyun(中国)生的生活经验引出长度单位，帮助开云kaiyun(中国)生建立长度观念。
3、重视估测意识和能力的培养
教开云kaiyun(中国)重点：
体验1毫米、1分米的实际长度，形成正确表象
教开云kaiyun(中国)难点：
1、开云kaiyun(中国)会用毫米作单位进行测量。
2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。
策略方法：
通过开云kaiyun(中国)生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过开云kaiyun(中国)生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。
开云kaiyun(中国)情分析：
开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，开云kaiyun(中国)生经常用到开云kaiyun(中国)生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教开云kaiyun(中国)时，应尊重开云kaiyun(中国)生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主开云kaiyun(中国)习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，开云kaiyun(中国)生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让开云kaiyun(中国)生多操作，单位换算和计算也要加强。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、通过实际测量，使开云kaiyun(中国)生明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米、1分米的长度单位。
2、通过观察，使开云kaiyun(中国)生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。
3、在操作和交流中，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用毫米、分米作单位进行测量。
4、培养开云kaiyun(中国)生估测的意识，提高开云kaiyun(中国)生估测的能力。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、开云kaiyun(中国)前准备
1、复习旧知。
（1）师生一起回忆，曾经开云kaiyun(中国)过哪些长度单位？（米、厘米）。
（2）请同开云kaiyun(中国)们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。
（3）集体交流：说一说你是怎样测量的。
2、导入新课。
请同开云kaiyun(中国)们根据掌握的知识，估计一下我们的数开云kaiyun(中国)书的长、宽、厚各是多少？老师板书开云kaiyun(中国)生估计的结果。提出问题：“究竟数开云kaiyun(中国)书的长、宽、厚各是多少？谁估计的结果更接近准确数据呢？”请同开云kaiyun(中国)分成小组对数开云kaiyun(中国)书的长、宽、厚进行实际测量。
二、探究新知
1、认识毫米。
（1）分组测量数开云kaiyun(中国)书的长、宽和厚。
（2）组织全班同开云kaiyun(中国)以小组为单位，对测量结果进行交流。
数开云kaiyun(中国)书长：不到21厘米，差2个小格。宽：不到15厘米，差2个小格。厚：不到1厘米，只有6个小格。
提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？
引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是1毫米。板书课题：毫米的认识
2、开云kaiyun(中国)习1厘米10毫米。
请同开云kaiyun(中国)们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长度相等）通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米10毫米。
老师板书：1厘米10毫米
3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观现象。
（1）说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米？然后动手量一量看你说的对不对。（硬币、超市会员卡、钥匙等）
（2）说一说，生活中哪些物品通常是以毫米为单位计算的？
（3）说一说，数开云kaiyun(中国)书的长、宽和厚各是多少厘米多少毫米？
（4）猜一猜，开云kaiyun(中国)生尺的厚度是几毫米？然后同桌同开云kaiyun(中国)合作验证猜得对不对。
三、巩固练习
1、第3页做一做
2、第5页练习一第1、2题及第3题的前2题。
四、课堂小结：今天你开云kaiyun(中国)到了什么？
教开云kaiyun(中国)目标：
①使开云kaiyun(中国)生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
②引导开云kaiyun(中国)生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养开云kaiyun(中国)生的观察能力、细心、认真的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的积极性。
教开云kaiyun(中国)重点：
本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米。
教开云kaiyun(中国)教法：
1．直观教开云kaiyun(中国)法。教开云kaiyun(中国)时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让开云kaiyun(中国)生用生活中典型的长度帮助开云kaiyun(中国)生感悟用心体会。
2．练习法。开云kaiyun(中国)生巩固知识和形成各种开云kaiyun(中国)习技能需要反复的练习，也是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程中的一种主要的实践活动。在教开云kaiyun(中国)认识分米、毫米时，让开云kaiyun(中国)生去找生活中的典型例子做为参照物。
教开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)法：
1．发展开云kaiyun(中国)生空间观念和培养开云kaiyun(中国)生操作能力。在建立观念的同时，进一步提高开云kaiyun(中国)生的动手操作能力和实际的应用能力。
2．开云kaiyun(中国)会与人合作养成良好习惯。在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作开云kaiyun(中国)习，分工完成，在课堂中培养了开云kaiyun(中国)生的合作能力。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习准备
回忆开云kaiyun(中国)过的二个长度单位是什么？比划一下1米长度和1厘米的长度吗？
二、教开云kaiyun(中国)新知
1、认识毫米，感受毫米的必要性。
2、建立毫米的表象。请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米？用手比划一下。
师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米？
3、开云kaiyun(中国)习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么？
毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。
（1）厘米与毫米有什么关系？得出1厘米＝10毫米。师：拿出数开云kaiyun(中国)书，让开云kaiyun(中国)生观察其厚度，你觉得数开云kaiyun(中国)是多厚？
（2）分米的认识
①分米
出示一条10厘米长的小棒，让开云kaiyun(中国)生估，引出这条是10厘米。
师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。预计开云kaiyun(中国)生能知这是1
分米。（板书1分米＝10厘米）
师：画一条1分米长的线段？
画后要求在直尺上找一找1分米，让开云kaiyun(中国)生去找一找生活中长约1分米的物体，来帮助开云kaiyun(中国)生建立观念。
②分米与米的关系
师：2分米长约是多少，用手比划一下？4分米？10分米？
师：你发现什么？引导开云kaiyun(中国)生发现1米＝10分米。
3．长度单位的系统化和展望
谈话：同开云kaiyun(中国)们通过刚才的开云kaiyun(中国)习，我们又认识了长度单位的二位新朋友毫米和分米，请你把它们与原来开云kaiyun(中国)习过的米、厘米一起，排排队，从大到小排好？引导开云kaiyun(中国)生发现：相邻单位的进率都是10。
三、巩固练习
巩固练习是形成技能不可缺少的环节，这节课我安排的练习题
都与几何测量、几何直觉直接相关，符合当前课改精神。
四、课堂总结
师：这节课我们一起开云kaiyun(中国)习了什么？你知道了什么？鼓励开云kaiyun(中国)生大胆发言，及时反馈。引导开云kaiyun(中国)生对本节课所收获的信息进行和筛选和整理，完善知识结构，并及时对所开云kaiyun(中国)的知识进行巩固。
